2023年基于核心素养的小学数学课堂教学策略探究.doc

基于核心素养的小学数学课堂教学策略基于核心素养的小学数学课堂教学策略探究探究 胡兆根 摘 要：在素质教育发展的今天，人们越来越重视学生核心素养的培育，在教学中不仅要让学生掌握丰富的数学文化知识，还要让学生领悟数学思想所在，从而保证学生在学习中得到长远的发展。在小学数学课堂教学中，数学作为一门服务生活的学科，不仅可以锻炼学生的思维，还可以有效培养学生的全面发展，对学生今后的数学学习意义非凡。关键词：核心素养;小学数学;课堂教学策略“核心素养”一词的提出，旨在促使学生拥有适应社会发展、获得知识与能力所需要的基本素养。对于小学阶段而言，学生处在心理、思维、个性等培育的黄金时期，也是学生认知态度、应用能力的重要培养阶段。由此可见，教师一定要遵从学生的身心发展特性，以学生发展为本、以培养学生核心素养为目的对学生展开全面综合的教学培育，从而使得学生获得数学能力，在拥有数学知识的前提下得到良好品质的提升。一、生活融入，提升学生的数据分析观念 在我們的生活中处处都可以发现数学知识的运用，它不仅使得我们的生活更加科学化，也为我们的生活创新了生命活力。教师可以充分利用这一教学资源，对小学数学教学开展生活化的融入，提高数学在学生心目中的地位，让学生以自主学习的态度，对数学知识进行探索、分析，从而激发学生的数学学习兴趣，让学生可以充分利用数学知识对生活实际进行问题的解决与运用，从而为学生充分掌握数学能力奠定坚实的基础。通过生活化的数学教学，提升学生的数据分析观念，使得学生在民主性的学习氛围中得到核心素养的培育。例如，在学习“统计表和条形统计图（二）”这一数学内容时，教师可以充分利用教材进行数学内容的扩展，使得数学教学更加趣味化，我们可以就生活爱好让学生进行统计表与统计图的建设，如：做家务、课外阅读、看电视、玩游戏等，通过生活化的问题建设，引导学生在生活中进行数据分析观念的塑造，从而优化学生的核心素养培育，真正达到学以致用的教学目的。二、多元教学，培养学生的数学建模能力 对于小学阶段的学生而言，学生大都处于活泼、爱玩的一个年龄阶段，为落实以人为本的教学理念，教师可以学生的身心发展特性为出发点，通过多元化的教学活动，激发学生的数学兴趣，通过寓教于乐的教学手段，引导学生在乐中学、玩中思。例如，在学习“确定位置”这一数学知识内容时，可以先让学生以小老师的身份站在讲台上，说一说自己的小伙伴坐在第几排第几个，从而活化课堂学习氛围，激发学生的主观能动性，或者教师也可以开展小组合作的学习活动，让学生就自己在教室里的位置进行数对表示，培养学生的数学建模能力，在小组合作的过程中锻炼学生的思维。我们还可以“下象棋”的游戏活动深化这一数学内容，使得学生在多元化的教学活动中得到数学知识的拓展，从而提高学生的核心素养。三、信息整合，优化学生的数学抽象属性 在互联网的发展下，教师教学进行了信息化的发展革新，微课、人工智能、VR等技术手段的融入，不仅创新了小学数学教学格局，也为学生的综合发展提供了有效途径。为此，教师可以充分利用这一教学资源作为课堂辅助，优化学生的学习环境，提高学生的学习质量，培养学生成为一名合格的社会主义新型发展人才。例如，在学习“圆”这一数学内容时，教师可以运用微课为学生进行直观、形象的教学展示，在微课教学过程中提高学生的学习注意力，从而培养学生良好的数学学习习惯，而且学生通过微课课件的下载，可以进行数学内容的预习与巩固，使数学的重难点知识运用得到充分的掌握与理解，为此，教师在进行课件的制作时，为有效提高学生的数学学习兴趣，教师可以在学习前为学生展示羽毛球拍、足球、自行车、钟表等带有圆形数学知识的相关图片，使得学生在潜移默化中进入数学学习之中，从而引导学生试着用圆规画圆，让学生知道圆有圆心、半径、直径等相关知识内容，在微课教学的引导下提高学生的数学能力，培养学生的数学抽象思维。四、问题引导，提升学生的数学运算素养 在课堂教学中，科学有效的问题引导，不仅能激发学生的主观能动性，也可以有效培养学生的探究意识，通过问题的引导，我们可以避免学生盲目学习、无从思考的问题现象。为此，在小学数学教学中，教师可以充分利用这一教学资源，对课堂教学进行生成资源的建设，从而有效激发学生的数学思维，提高学生的运算能力。例如，在学习“分数四则混合运算”这一数学内容时，教师可以为学生进行这样的问题引导：第一，整数的混合运算是什么？第二，小数的混合运算是什么？第三，整数和小数的混合运算对分数而言是否一样，如果有区别，有什么不同？在问题的引导中，让学生知道在混合运算中，它们的运算顺序虽然一样，但是分数要进行通分和约分，从而培养学生多角度、全方位综合考虑问题的良好学习习惯。总而言之，对于核心素养的小学数学课堂教学而言，我们可以通过生活化融入、多元型教学活动、信息整合、问题引导等教学手段的运用，提高教师的教学效率，从而培养学生的数学能力，优化学生的核心素养，使得学生得到全面综合的发展。参考文献：1刘海云.基于核心素养的小学数学课堂教学策略的研究J.好家长，2017（68）：70.2潘建华.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索J.课程教育研究，2017（8）.编辑 鲁翠红