2023年中学教育理念的思考.docx

关于中学教育理念的思考 []教育理念是一种理性认识和价值判断，对校长的治校行为发生重要影响。教育理念的形成有着社会背景、学术背景和实践背景，其特性表现为思想性、实践性、开展性和前瞻性上。教育理念决定着办学思路，通过课程设置来表达，又通过教育筹划做出战略性思考，在实践的层面上丰富着、开展着。[关键词]教育理念，办学思路，教育筹划教育理念作为一种理性认识，是对教育实践的理性构建。一方面，它立足于教育实践，建立在对教育现实的分析和反思的根底之上；另一方面，它又经过人们的头脑加工，表达人们的价值倾向。中学办学的教育理念是校长作为管理主体对“中学教育是什么〞的价值判断和根本看法，是学校管理和开展学校的根本思想和观念，是一个需要整体思维和宏观把握的管理哲学问题。它对校长的治校行为包括学校有序运行的规程标准、原那么方法发生影响，对教职工队伍的构成和作用的发挥发生影响，并直接影响学校特色的形成。教育理念的形成原因与校长所处的背景环境有关系。第一，社会背景。在西方国家，由于科技的开展和技术的进步，现代化带来了高度繁荣的物质文明，但同时也带来了一系列的社会问题：世风日下，人情冷淡，人的价值观、道德观面临危机。这说明现代化并没有造就全面开展的人，反而带来了人格的分裂和个性的丧失，使人成为片面的人、异化的人；信息技术化引起了全面而深刻的社会变革，在价值观纬度上也使一局部人人文价值取向逐渐功利化。长期以来，我国在文化和社会生活中过分强调整齐划一，从而压抑了人格的独立和个性的开展，消融了人的创造激情和浪漫的天性。从２０世纪８０年代开始，哲学界开始对人的主体性进行深入的探讨，越来越重视人的主体性和个性；随后，在教育理论界掀起了一股重视人、研究人的热潮。有识之士认为，教育不仅仅是“传道、授业、解惑〞，教育必须成为个人身心全面开展和终身成长的“助手〞，并提出了在教育教学中要培养学生的主体意识，要塑造学习者的新型的健康人格，认为“主体性是人的全面开展的根本特征〞，“呼唤人的主体精神，是时代精神中核心的内容〞。通过个性化的教育，树立起对自己力量的信心。通过对主体性的讨论，在人的开展问题上，人们根本上达成了共识，即在教育教学中，必须把学生放在主体地位。校长的教育理念是受社会背景这一历史的条件环境影响形成的、开展的。因此，很多学校的办学理念，都着眼于学生的开展。如有一百三十多年历史的广州长堤真光中学的办学理念是“以人为本，以学生的开展为本〞；行知教育集团的办学理念是“为学生的终身开展奠定坚实的根底〞；xx市实验中学的办学理念是“一切促进学生的全面开展〞。这些办学理念的形成，都是在当代特定的历史背景下形成的。不同的社会背景会使校长形成不同的教育理念。XX省华庄高级中学校长在谈到教育理念的形成背景时这样表述：80年代中期，面对千军万马过独木桥的情况，学校领导认真学习邓小平同志“三个面向〞的教育思想，确立了明确的办学思想，即农村中学必须主动与社会经济特别是地方经济开展相适应，形成了“让所有学生在共同学历水平根底上各展所长〞的办学理念。xx市一中校长唐家俊谈到理念的开展时说：1935年老校长、著名的史学家施之勉先生提出“独立、创新、牺牲、服从〞的理念，90年代，学校提出“一切为了学生的明天〞的办学理念。可见，校长的办学理念的形成离不开时代开展的大环境，受着时代背景的制约。第二，学术背景。中学校长的教育理念的形成，必须研究中学教育和学校教育的开展，并形成自己的看法和观念。必须站在人类总体（历史性社会）的角度，研究教育普遍性的本质结构，研究教育本质的个体化实现；必须站在教育与管理改革的历史背景下，认真分析学校管理的构成要素，本质地抓住最具有创造力的因素；应该清醒地看到数码技术和互联网给教育带来的深刻影响，树立新的教育时空观。这些思考，往往给校长的教育理念的形成提供了一定的学术背景。张家港高级中学的办学理念是“为人生奠基〞，为什么提出这样的办学理念。校长高万祥是这样解释的：办学，要让学生有三种获得，第一是各种知识和技能，第二是学习方法和思维方法，第三是人生智慧特别学会设计自己，知道自己将来能做什么，不能做什么，以及如何逐步实现人生理想。这种认识本身包含着校长的深厚的学术背景。第三，实践背景。校长的教育理念是通过教育实践获得的，这种教育认识或者是通过教学、科研的专业实践获得，或者是通过教育管理的实践获得，或者兼而有之。例如，XX县区高级中学校长朱士雄把“一切为了学生〞作为办学的根本理念，朱校长在谈到理念形成时这样说：“实践和研究均说明：要教育人，就必须从改变人的心灵入手。〞这正是他的实践体会。XX省xx市洋思中学校长蔡林森从1982年就当上了校长，他在长期的办学实践中形成了“每一个学生都能教好〞的办学理念；xx市金陵中学校长杨祖恒曾说过：“校长不是天生的。以 前可能是副校长、主任，或者是教师。〞他被评为xx市优秀教师、全国优秀班主任、XX省名校长，他的办学理念是建立在丰富的教学和管理实践背景的根底上的。中学教育和管理的实践经历，有利于中学校长了解和掌握中学的运行和开展规律，并形成指导和推进自己办学及治校的教育理念。校长的教育理念的形成，是和校长的教育实践背景紧密联系的。校长必须有当教师的实践背景，必须有班主任管理实践背景，必须有中层管理实践背景，必须有管理学校的实践背景。有了这四个实践背景，校长就会有深厚的实践经验，形成对教育教学规律的深刻认识，从而形成与时俱进的教育理念。中学教育理念必然表达出来一定的特性。中学教育理念具有思想导向的特性。从哲学上看，教育理念是一所学校的教育精神和价值取向，反映一所学校长期积累的文化底蕴，反映一所学校的历史特征、学科特色和追求。它以一种文化气氛、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。它不是对表象的一般描述，它是一种价值判断，是一种复杂认识，必须要高度概括，具有概念领导的现实意义。中学教育理念具有对实践的反思、标准和指导的特性。理念不是一个空洞的口号，而是用来指导教育实践的，以对应的教育实践作为自己存在的前提，是对教育实践的客观反映，在一定条件下又反过来对教育的实践开展起重要作用。从实践上看，教育理念作为一种行为准那么具有标准人、指导人的作用。可以使全体教职员工坚决地信奉这种价值观，就会使全体教职员工凝心聚力，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。中学教育理念具有历时性。教育理念是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的，具有与时俱进的哲学内涵，随社会的变化而变化。社会生活不断开展变化，人的价值观念、教育观念也必然会发生变革，表现为人的教育视野的拓展，现代教育意识的增强，教育理念也必然会得到不断地充实和更新。理念的突破和更新，常常在教育实践中引起巨大的变革。中学教育理念具有前瞻性。有着对奋斗目标和努力方向的设定，通过“目标的编制〞发生治校影响，对学校的办学目标和开展方向有着强化说明的作用，表达出对学校未来开展状态的一种期待。它作为一种追求，可以培养受教育者向上的精神。前瞻性的教育理念，将会成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。新海实验中学的教育理念就是“一切为了人的开展。〞我们形成这样的教育理念，是从四个层面上考虑的：第一，充分考虑到了国际教育改革的时代开展，定位比较高。21世纪是一个“学习化〞时代，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于是学习者学会如何学习，学会如何学会合作，学会如何工作，学会如何生存。21世纪国际教育委员会提出：“教育应当促进每个人的开展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值方面的开展。〞第二，充分考虑到了素质教育的宏观背景，方向比较明。1993年2月公布的中国教育改革和开展纲要，首次明确指出中小学存在应试教育倾向，并提出中小学要“转向全面提高国民素质的轨道〞。经过十几年的探索，根本形成了这样的共识：素质教育就是人的主动开展，加全面开展，加所有人的开展。素质教育就是全面开展的教育，就是要造就终生开展的生命主体。第三，充分考虑到学生开展空间建构，视野比较阔。学生的开展包括思想开展、道德开展、思维开展、智能开展、情感开展、知识开展、能力开展、方法开展等。国际教育委员会在学会生存报告中说：“开展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式丰富多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术创造者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。〞教育是一个内心的旅程，是一个非常个人化的过程。我校教育理念的提出正式考虑到了这一重要内涵。第四，充分考虑到了教职员工的工作目的，责任感比较强。教育就是效劳，就是一切为学生效劳，一切为学习者效劳。办学的核心目标就是一切为了学校的主体----学生的可持续开展。“学生第一〞，周到高效的“效劳〞是教职员工工作内容中的应有之义。教育理念表现在实践层面上，是办学思路。办学思路的表述，一般包括：办学指导思想、办学方针、办学策略、办学措施、办学特色和办学目标。如新海实验中学办学思路：全面贯彻党的素质教育方针，一心一意求开展。在2022年至2022年，通过市级和省级常规管理达标校、德育先进学校、模范初中、示范初中评估验收。争取在3年内上标准，创特色，争一流。争取在6年内，形成“三境〞“四气〞：“三境〞，即形成优美的物化环境，形成浓厚的文化环境，形成和谐的人际环境；“四气〞，即学生的儒雅气，教师的学者气，领导的专家气，学校的学术气。争取在9年内，具备 “六个一流〞，即：一流的教育观念，一流的校园环境，一流的教学装备，一流的师资队伍，一流的教学质量，一流的管理水平，从而形成“根底扎实，标准自主，特长明显，科学教育与人文教育和谐开展〞办学特色，力争在xx市、XX省乃至全国都能起到良好的示范作用。这是一条十年规划的办学思路。学校起步两年来，也有着一条十分清晰的办学思路。这是一所新组建的学校，人员来自各个不同的学校，既要尽快缩短“磨合期〞，又要尽早形成自身特色，办学思路就显得尤为重要。从独立建制以来，学校就确立了一个“办学指导思想〞即邓小平的“三个面向〞，明确了“创新精神〞和“实践能力〞两个着力点；树立了三种意识：即“标准意识〞、“质量意识〞、“品牌意识〞；努力实施了“四项工程〞：即德育网络工程、教育教学改革工程、教育信息化工程和教职工队伍建设工程；切实做到了“五个加强〞：即加强经验的总结和继承，加强人际关系和谐，加强内部管理体制改革，加强学生综合素质的全面提升，加强学校的未来规划和开展。学校围绕“一个指导思想〞、“两个着力点〞、“三种意识〞、“四项工程〞、“五个加强〞，积极实践“一切为了学生的开展〞的办学理念。可见，办学思路是实践教育理念的具体措施，具有策略性的意义。又如XX省xx市第一中学的办学思路：树立以人为本的教育理念，以现代化教育思想确保学校规模扩张后，优良的校风得以发扬，教学质量有所提高，到达名牌效应的目的。xx市第十七中学的办学思路：贯彻以人为本的教育思想，弘扬人的主体精神，并以此统领学校教育教学全程，在教育、教学及管理活动中最大限度地发挥人的主观能动性，充分调动一切积极因素，提高学校教育整体育人功能。正是有了这样的办学思路，这些学校的教育理念才能变为现实，才能给这些学校带来生机和活力。学校课程是学校办学理念的表达。学校课程的本质是指有一定的育人目标、根本文化成果和学习活动方式组成的，用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒体。显性课程和隐性课程都是学校办学理念的表达。因此要加强课程改革，优化课程结构，按照德智体美劳全面开展的要求均衡的设置课程，使各门课程比例适当，并根据学校实际和学生的不同需求进行适度调整，加强课程的综合性，强调各个学科领域之间的联系和一致性，促进学生形成对客观世界的完整认识。随着第八次国家根底教育课程改革纲要的公布实施，新海实验中学作为一所实验中学，重在“实验〞二字上做文章，积极进行课程改革实验工作。自2022年春季始，学校就全面构建并