2023年读论语体会感想.docx

读论语体会感想 孔子首创平民教育，继承、进展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十〞，足见孔子对当时教育的奉献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在很多方面反映了朴实的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所提倡的互敬互爱的师生关系，直到今日照旧值得我们学习和借鉴。 （一）学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主见“有教无类〞和“学而不厌，诲人不倦〞。从治学的角度看，他强调“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞，认为一个人要增长学问，必需认真学习并进行思考；他提倡“温故而知新〞，认为时时温习已经学过的旧学问，由此就能猎取更深的新学问。特殊是“学思结合〞和“温故知新〞已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜亮的课改理念的最高宗旨，就是“以同学进展为本〞。我们知道老师的一切都是为了每一个同学的进展。作为同学，要进展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化学问，这就离不开“学思结合〞；二是学习如何获得文化学问，这就离不开“温故知新〞。只有这样，才能用所学到的学问去解决面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今日课改新理念其实是对论语中有价值的孔子教育思想的继承和进展。 （二）因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从同学的实际状况动身，针对智力的上下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不行以语上也。〞孔子培育弟子学习爱好的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋〞喻指节操，教育同学要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神；用“逝者如斯夫〞比方时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的赞扬，颜回说：“夫子循循然善迷人。〞我们通过“校本培训〞，已经确立了新的教育观。新的教育观要求老师面对全体同学，同时留意同学共性进展。老师在教育教学过程中要关注同学的共性差异，依据同学的特点供应共性化教育，让全体同学都在原先水平上得到进展。这里提到的共性化教育是与“因材施教〞有着亲热联系的。新的教育观还要求老师要敬重、理解、宽容每一个同学，要善待同学的错误，要用优点溶化同学的缺点。现在同学厌学辍学现象严峻，局部同学存在灰心无望、悲观消极的心态，这就要求老师对同学要“循循善诱〞，要动之以情，晓之以理，让同学燃起期望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个同学都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为老师就要“因材施教〞、“循循善诱〞，觉察每一个同学的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为同学的成长起点。 （三）擅长启发，触类旁通。孔子特殊强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发〞一词就来自论语。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，那么不复也。〞只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是特殊超群的，他要求同学乐观地思考问题，擅长推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今日新课改的过程中仍有格外重要的现实意义。我们知道科学在飞速进展，很多学问都会快速被淘汰而变得一钱不值。因此，学问本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得学问，如何在学问的猎取过程中，开发同学的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给同学学问，更应当教会同学学学问。老师“举一隅〞是教给同学学问，同学能“以三隅反〞才算教会同学学学问。要想教会同学学学问，使同学真正把学问学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。 （四）相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师生之间相互切磋、共同争辩，以收到教学相长的效果。论语·学而记载子贡听了孔子的教育后，领悟了“如切如磋，如琢如磨〞的道理，孔子特殊兴奋。一部论语，实际上就是记载他们师生之间相互争辩的问答状况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自同学的批判，对于不愿提意见的同学反而要责怪。颜回是孔子最欣赏的弟子，但颜回对孔子的话句句听从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：：“回也，非助我也，于吾言无所不说。〞意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“颜回不是能关心我的人〞。可见，孔子是开明、民主的教育家。今日，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。老师不仅教，也要在互动中学；同学不仅学，同时也要在互动中教。师生共同对自己和对方的进展成长负责。我们大家都教过子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一课，写的是孔子与四个同学的一次课堂活动。当年孔子在课堂操作上“以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以情趣为动力〞，为我们今日的课改供应了成功的范例。只有师生互动，才能让师生的制造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢快时间。 （五）联系实际，评人评事。孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育同学区分善恶是非，为弟子们修身养性树立了抱负人格的典范。孔子生活在一个动乱担忧的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他亲热凝视和关心时事，随时说明自己的态度，宣扬自己的主见。孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育同学的理论联系实际的良好学风。理论联系实际，是教学的一条根本原那么。今日，联系实际，评人评事，也是各科教学不行或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原那么，既能使同学牢固地把握学到的根底学问，又能培育同学应用学问去解决实际问题的力量。这次课改明确提出要实现三维目标，即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中就体现了理论联系实际的教学原那么。在这一教学原那么的指导下，“老师既要给同学干粮，还要给同学猎枪。〞 总之，论语是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、认真品尝。孔子的教育思想是论语中最精华的局部，是一份贵重的遗产。读后受益无穷。