2023年用爱心和责任心做好本职工作.docx

用爱心和责任心做好本职工作 第二篇：用高度的责任心做好本职工作用高度的责任心做好本职工作 什么是责任。责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。什么是能力。能力是能胜任某项任务的主观条件。责任是干事的根底，能力是成事的保证。龟兔赛跑的故事启示我们，责任心和敬业精神比能力更重要。能力强而责任心差，业绩会大打折扣甚至会误事坏事；责任心强而能力弱，可以勤能补拙，在实践锻炼中逐步提升能力，进而到达成功的此岸。责任心是最重要的主观条件之一，所以责任也是一种能力，而且有了责任心，干事才会尽力用心，这样才能够提升各方面的能力。从这个角度来说，责任更重于能力。 如何提高自己的责任心，我觉得要做到以下三点： 一是增强责任意识。目前，在我们的队伍中，尤其是少数党员干部认为，讲责任太沉重，担责任太劳累，甚至还有一些人认为“别人不负责，我想负责也负不起来〞——无法负责任，“大家都不负责，我一个人负责也白搭〞——负责任无用，“别人对我不负责，我对别人负责是犯傻〞——负责任吃亏。这些都是对责任的歪曲理解。要培养勇于负责的精神。勇于承担责任是中华民族的优良传统。范仲淹挥写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞，林那么徐铭志“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之〞，王进喜用身体搅拌泥浆、队员用盆端水保会战，这些都是尽忠职守、责在人先的生动表达。 二是爱岗敬业。行业不同，承担的责任不同；岗位不同，个人所担负的责任也不同。责任就是应尽的职责。履行责任是实现人的全面开展的必由之路。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分挖掘和发挥。要把职业当作一生的事业，忠诚爱企，做好本职，身不离岗，责不离心。只有这样，每个人才能在工作中，实现个性的丰富和完善，进而最大限度地实现自身价值。用心想事，用心做事。这个“心〞，核心是责任心。就是不管什么时候，不管什么情况下，不管有没有人看见，都一心扑在工作上，想方设法把分内的事做好。在工作中要主动换位思考，把人民群众的需求放在第一位，急他人之所急，投入真情和亲情，对自己所做的每项工作负责，从而自觉做到“要我干〞为“我要干〞，“要我效劳〞为“我要效劳〞。 三是牢固树立“不为失败找借口，只为成功找方法〞的理念。一个人假设是习惯了为自己的失误和失职找借口，责任心就会降低，就会疏于努力，不再想方设法争取成功，就会严重影响自己的工作质量，进而慢慢失去忠诚和自信，降低热情和激情，减弱危机意识和忧患意识，失去竞争力。“只要精神不滑坡，方法总比困难多〞。面对困难和问题，就必须解放思想、创新求变。要千方百计思考如何把工作完成得更好，要殚精竭虑地琢磨需借助的资源和力量，以咬定青山不放松的坚强毅力，以不达目的誓不罢休的顽强斗志，鼓起勇气、迎难而上，敢于借势登高、敢行非常之举，才会抓住机遇，走向成功。 第三篇：用良心做好本职工作用良心做好本职工作 ——班主任汇报材料 褚 旭 芳 用良心做好本职工作 我是褚旭芳，今天与大家交流的主题是用良心做好本职工作。自一九九九年参加教育工作以来，至今一直担任语文教师兼班主任工作。十五年来，我都以炽热的心、无尽的爱，踏踏实实地辛勤耕耘在自己的工作岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执著、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱""的动人篇章。曾被评为市高水平骨干教师县教学能手县德育教学能手并获得县教学成绩最正确优秀教师等荣耀称号。说到我的班主任工作虽算不上什么惊天动地，但写下了我工作的点点滴滴。多年的班主任工作实践告诉我： 注重思想教育，走进学生心灵是前提。在班级管理上，我一贯采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行小学生守那么和小学生日常行为标准的学习。学生不爱学，我密切联系生活实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领。出现问题及时对照守那么处理，找出改进的措施。当学生出现问题时，我不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实摆道理，使学生心悦诚服的接受。在教育学生方面，我不知有多少次谆谆教导，抚平了学生受伤的心灵，不知有多少次促膝长谈，让学生感受到爱的温暖。优选班级干部，着力找准典范是关键。火车跑得快，全靠头来带。一支好的班干部队伍，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯粹。因此，我把选拔和培养好干部当作是班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育等活动，真正发现有能力有口才有吃苦精神的学生，担当班干部职位。并让他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次清楚的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督，逐步提高班干部的工作能力，培养他们的主人翁意识和责任心。通过各种方式让学生在自我意识的根底上产生进取心，同时还组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进了良好学风、班风的形成，使自己所带班级在学校的管理评比 中都取得了良好的效果。 与生平等相处，营造和谐气氛是主流。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是我认为，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子，我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响，尤其是差生和好生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任更要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责，也不能因为他是好生而装作看不见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，我在对待差生和好生时坚持平等原那么，对他们真诚相待，耐心帮助，赢得了学生的信赖。班内的周启后是个留级生，平时上课不听讲，生性好动，完全坐不住，他不动就要睡觉，习惯非常差。全班学生都瞧不起他，欺负他。一次，我发现他哭得红肿的眼睛，并问清原因。从此，我变更加关注这位学生。慢慢地发现他有强烈的班级荣誉感，班上的桌椅坏了，他就主动修理，班上的卫生不干净，他就主动扫干净等。为此，我在一次班会课上大张旗鼓表扬了他，鼓励他改正缺点，发挥优点。从那以后，他在行为习惯约束自己方面有了明显的进步，成绩也大大提升。记得在一次日记中他这样写道：“老师您的表扬让我有了信心，同学们也不怎么欺负我了，我的表现也越来越好了。〞随即我也为他写了评语：“你一直就是老师眼中的好孩子。你有一颗美好的心灵，老师喜欢你，努力吧。〞一次次的鼓励该生变了，变的更惹人喜欢了。我对待学生个个如此，用春风化雨般的教育影响着他们，营造的是团结、进取、和谐向上的班级气氛。 捧出真诚之心，尊重关心学生是纽带。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠〞的关系，也有一些班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，我非常尊重学生的人格尊严，关心保护学生，积 极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道。〞班内的司雄伟是个单亲孩子，家庭非常困难，塑造了他内向孤僻的性格。针对他这些特点，我屡次主动找他聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒他。后来在一次闲聊中，他跟老师说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切；〞王雅楠是个成绩较差的心学生，她曾经在笔记里这样写：“我讨厌班主任，只对好学生偏心，当我看到班主任老师半夜三更为生病的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。〞看到和听到这些肺腑之言，我认识到一位班主任“身正为范〞的重要性。 2023年，我因生活的需要调入了现在所在学校实验二小。从小环境走向大环境，深感肩上的担子更重了，心里的压力更大了。但我没有怕，保持自己的工作作风。我所接班级学习成绩比较差，纪律管理难，家庭教育又跟不上，面对眼前的困难，我在班级管理方面又重新定位，用心思考。我觉得科学管理班级，加强班级管理是良方。于是我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳总结，找到了一个比较适合自己班级的治班方案。首先配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。选出周冠军，月冠军。想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有时机上岗“施政〞，有效劳同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的时机，调动学生学习工作的积极性。 其次，建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。在此根底上经常和任课教师联系。多喝任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，使班级管理更加得心应手。树立学生典型。随时发现身边班内值得学习的人或事，使之成为学生学习的典范。 经过一段时间的努力与实践，我的班级管理见了实效。学生学习劲头足了，淘气捣蛋的学生也能管住自己，同学们互帮互助。于是我又在学生自主管理模式模式上进行了尝试。班会活动学生自己提出问题，自己组织，自己主持，老师只是幕后导演。是每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己负责。如这学期的专栏设计，从设计造型开始，到以小组为单位设计各种成品。学生们的兴致很高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。班内还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。期末评选最正确小组，这样大大调动了学生的积极性，也真正表达了学校倡导的小组合作学习的优越性，现在学生的精耕细作，集思广益全面铺开，他们在努力进行着方方面面的合作，同心协力，为自己、为班级积极进取。因此，我一定要为学生创造时机，让学生在主动中开展，在合作中成长，在思索中创新。 针对班级学生实际，倾注爱心，关爱学困生也是我现在班级管理的重中之重。每个班主任在工作中都会遇到学困生，学困生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改正来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清他们的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出学困生认识上的差距，从不挖苦挖苦他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和内心来转化，偏重表扬，着眼进步，从最根底的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给时机，为他们创造一个宽松的良好的学习环境。并鼓励优生帮助，采用“一对一，一帮一〞的形式，学困生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比方：京岩鹏同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会容许老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业本。老师无论是：哄是吓，他都以不变应万变。怎么 办。不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我发现了他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸〞，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他根本能按时完成作业了。真是“金诚所至，金石为开。〞让我值得欣慰的是本学期学生的表现更加令我欣赏，班内卫生值日轮换小组长全全负责，班级干净整洁，课间学生文明活动，无追逐打闹现象，晨读气氛浓厚，学生学习状态提升，放学路队整齐有序。尤其是学校三月份开展“诵读红色经典，树立远大理想〞的读书活动开展以来，学生能按老师的要求去做，如果课间不经意间走进教室，总能看到有学生仍坐在座位上认真品读。班内以小组为单位成立了读书小组，给他们起了一些好听的名字“芳草地〞“百花园〞“书香屋〞“经典树〞等。并要求学生做好学习笔记，随时写下自己的读书心得，在班内还开展了读书的交流活动，学生畅所欲言，人人抒发自己读书的情