2023年教研活动计划安排表及教研记录完整版.docx

教研运动方案安排表 （2023--2023学年度） 内工程 活动内容 运动方法 担任人 容 时辰 1、各校构造老师进修新任务教导法 、教导局对于任务教导 阶段黉舍教导治理任务的指点看法 ，进一步增强教导教学治理，使 第一周 黉舍惯例治理逐渐走上轨制化、迷信化、标准化的轨迹。 会合 顾明 9.1—9.5 2、召开校长集会，安排开学初任务。 1、以教研组为单元构造老师进修课程标准 、吃透新课本，以 “文昌市小学教学惯例治理细那么〞为准那么，狠抓教学惯例治理，进步 老师讲堂教学水平。 第二周 2、召开教诲集会，制订新学期教学任务方案；针对上学期的四年 级品质检测及结业品质监测进展剖析，并制订实在可行的整改方法。 会合 顾明 9.6—9.12 各校要强化品质看法，每次品质检测后都要做剖析研究， 抓薄弱环节， 只管做到既减负又增效。以确保在本校的品质抽测中保持上风。 1、深化各校听课，抽查老师的备课、上课、修正等教学惯例任务， 了解各校校本研训运动展开状况，与老师独特研究进修，互教互学。 第三周 2、增强对履行课程方案的治理，保持依法执教，严厉履行刚修正 的课程设置方案，依照规那么开齐上足，教好种种课程。 会合 顾明 顾明 9.13—9.19 3、构造老师进修中小学班主任任务规那么 。 4、落实好天下推行普通话宣扬周运动，增强师生言语标准看法。 1、成破核心备课组，召开核心备课组长集会安排新学期核心备 第周围 课运动。 会合 9.20—9.26 2、深化各校了解各级英语、迷信、品格跟综合教学状况。 1、增强先生爱国主义肉体教导。 2、国庆节 第五、六周 9.27—10.10 会合有关教 师听课、评 议、研究 第七周 1、做好文昌市中小先生爱国片子不雅后感征稿任务，各校在 10月 顾明 顾明 10.11—10.1731日前将先生稿件上送至核心小学办公室。 会合有关教 师听课、评 议、研究 第八周 1、增强收集教研任务力度，鼓励老师参加“教导新平台〞 收集在线交换、备课、研究的适应，增进专业展开。 ，养成 10.18—10.24 顾明 第九周 1、分学科进展召开结业班教学研究会 会合 会合 10.25—10.31 顾明 第十周 1、做好段考温习，进行段考，进展试卷剖析。 11.1—11.7 内工程 容 活动内容 运动方法 担任人 时辰 1、以核心备课组为单元召开段考剖析会。各组长做好本学科段考 第十一周 剖析，并构造老师进展研究运动。 会合 顾明 11.8—11.14 2、做好品格、数学、音乐、综合跟信息技巧等学科的教学论文、 教学案例跟说课稿评比运动。 第十二周 1、深化各校听课，了解各校课改试验任务。 会合 顾明 顾明 11.15—11.21 会合有关教 师听课、评 议、研究 第十三周 1、抽查老师教学惯例任务。重点反省先生的誊写状况。 11.22—11.28 第十周围 1、深化各校听课。 顾明 顾明 11.29—12.5 2、在核心小学进行品格研究课。 第十五、六周 1、深化黉舍听课，与老师独特窗习研究。 会合 12.6—12.12 第十七周 1、抽查老师教学惯例任务。 会合 顾明 12.13—12.19 第十八周 深化各校了解各校老师培训任务。 会合 会合 顾明 顾明 12.20—12.26 第十九周 1、深化黉舍听课，与老师独特窗习研究。 12.27—1.2 2、抽查老师教学惯例任务。 深化黉舍听课跟了解黉舍惯例教学治理档案资料、 档案、先天生长档案、校本研训档案等。对各校进展惯例教学治理检 查，并即时指点、反响，以便改良、进步。 老师团体成长 第二十周 会合 顾明 顾明 1.3—1.9 第二十一周 1、进展期末温习测验； 1.10—1.16 2、对种种档案进展分类归档。 崖湾小学 9月 教研运动记载 时辰：9月23日 所在：办公室 参加职员：全部老师 讲课内容：分数的意思 研究主题：翻新讲堂方法，落实先生主体位置 掌管人：顾明 进程： 一、解题 1、对于方法翻新 方法是一种方法，同时方法也是束缚老师行动的一种手腕。 我校断定的教学方法定名为“三助式〞，即自助（自立进修）、生助（协作学 习）、师助（老师提点）。“三助式〞既是老师教学的三个环节，更是先生进修的三 种方法。 2、对于落实先生主体位置 （1）先生相对的进修时辰 （2）先生表白的空间 二、运动目标 改动进修不雅点，改良教学行动——变有意为有意。 三、运动原那么 跟而差异 刘星辉： 分数的意思说课 在教学中我特不盼望本人能带给先生一堂特不出色的数学课，一堂有意思、 有代价的数学课，来协助先生掉掉更好的展开。 “分数的意思〞是在先生已对分数有了开端的看法的根底上，课本安排的一次 实际上的归纳综合。它不只是后面所学常识的归结、总结，更是对分数看法上的一次 奔腾。其教学目标是让先生能准确地看法单元“1〞，了解分数的意思，有层次地 应用分数常识对生涯中的咨询题进展剖析与考虑。而分数的意思对于小先生来说是 一个比拟笼统的不雅点，怎么样让先生了解单元“1〞的含意？领导先生一步一步地从 详细的实例中逐渐笼统归结出分数的意思是本节课所要处理的两个重点咨询题。因 此，课中我牢牢捉住本课的重点，从以下三方面动手，领导先生意会单元“ 含意，了解分数的意思。 1〞的 （一）重视从先生已有常识经历动身，捉住新常识的成长点，对单元“ 看法跟扩年夜，加深对分数的看法。课一开场，就从先生比拟熟习的分数 1〞的 1/4入手， 回想对于分数先生已有的常识。紧接着经过表示1/4，惹起先生对所分物体个数的 存眷，经过考虑、不雅看、比拟，使先生了解了既能够把一个物体均匀分，也能够 把很多物体看作一个全部进展均匀分。从而实现了对单元“1〞的看法与扩年夜，也 为提醒分数的意思做了较充分的预备。 （二）重视让先生在操纵中加深对分数意思的了解。本节课给先生供给了学具 小磁扣，让先生本人选择喜爱的数目制造分数。让先生感触能够把很多物体看做 一个全部，把那个全部均匀分红差异的份数，此中这一份或多少份也能够用分数表 示的进程。为笼统分数的意思做好铺垫，感悟分数就在生涯之中。而后经过不雅看 比拟、剖析探讨、归结归纳综合出分数的意思。如此先生在操纵、交换、比照中加深 对分数意思的了解看法。 （三）在练习上淡化言语描绘，夸年夜不雅点实质。我在“分数的意思〞这一课中 方案的多少道练习，无效的处理了先生对分数意思的控制过于笼统、单调、难明白的 艰苦。使先生在幽默、富有考虑性的练习中，从更高层面下去看法跟了解分数。 在练习中不重复的描绘，但先生在用分数表示涂色局部、猜一猜、抢答等数学 运动中，曾经深化的体会到了分数的实质意思，同时控制的愈加灵敏。同时也为 以后进修分数应用题打下了根底。 所以，在实践教学的进程中也存在着很多需求改良的所在，盼望年夜伙儿多提出 珍贵建议，我会在当前的教学实际中，逐渐改良。 掌管人： 上面，列位老师跟指点联合讲堂教学谈一谈各自的 姚斌斌： 1、探求目标明白： 全部一节课一直缭绕三道考虑题进展探求：什么叫单元“1〞，什么叫分数？ 什么叫分数单元？从引入局部，先生自学后一孔之见地答复 ----到探求进程中， 逐个处理这多少个咨询题——到讲堂总结时，再次回想......先生对于单元“1〞的理 解，对于分数以及分数单元的了解，逐渐由含混到明晰，凸显刘老师踏实的讲堂 作风。 2、教学进程静态天生： 经过这节课能够感遭到刘老师不是在教课本、用课本,而是站在课改的新理念 的高度驾御课本，全部探求的进程确实是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完 成的，情况轻松、调跟、对等，静态天生，不一点感触是老师硬性地将先生的 思路拉上教案的景象。一起给人的感触好象是逆水行舟，行云流水普通。 3、方案新鲜： 让先生感遭到了数学的魅力，也让他们学会带着数学的目光去对待生涯。显露 全部的四分之一，让先生画出全部图形，如此制造性的运动是先生最喜爱的运动， 先生兴致勃勃的去实现作品.老师在原有的根底上建构新常识，使先生制造力、潜 能掉掉充分的发扬。 4、分层递进，由扶到放。 分层递进，由扶到放是刘老师方案这节课的特色，让先生自动探求，猎取常识， 到达终极的进修目标。经过什物演示跟先生入手操纵，来增强先生的感知力。在 讲堂上，既重视老师的主导感化，又尊敬先生进修的自动性，层层递进,螺旋上升， 到达最准确的教学后果。 在整堂课中，先生处于踊跃参加中，思维活泼,师生与生生之间保持了精良的 互动。表白了刘老师较高的教学素养，是一节车载斗量的好课！ 梁安顺 分数的意思对于小先生来说是一个比拟笼统的不雅点，怎么样让先生了解单元 的含意？领导先生一步一步地从详细的实例中逐渐笼统、归结出分数的意思是本 节课所要处理的两个重点咨询题。刘老师的这节课在方案上淡化方法，重视实质， 留意数学与生涯的联络，所有以先生的展开为全然，以晋升先生的数学思维为核 “1〞 心，领导先生在入手实际、自立探求与协作交换中体会、意会单元 而逐渐了解分数的意思。 “1的〞含意、进 本节课的教学方案可用十二个字来稀释①理念新②做中学③练习精④开放多。 理念新。老师能攻破传统的教学惯性，摒弃了以往教学方法，勇敢而迷信地对 课本从新构造，方案了较为开放的咨询题，供给了必须的进修资料，束缚了先生探 索的时空。经过先生小组操纵运动，引出一个物体、一个计量单元、一个全部的 状况，从而为笼统单元“1做〞好了预备。 做中学。进修数学实质上确实是“做数学〞。老师给先生供给了丰厚的进修资料， 让先生采纳差异方法跟方法“做分数1/4、，非常天然地使先生休会、感触分数构成 的进程。分数意思的探求完整在先生本人实际、协作、考虑下取得。先生 “进修的 主人〞颜色表白的酣畅淋漓。让先生充分的交换，合时的笼统、归结、归纳综合、领导、 总结，在让先生充分展现自我的同时，老师非常恰外地表白了本人指点者在教学过 程中的感化。师生之间的互动，使先生深化的了解跟控制了笼统的分数的意思。 表白了“在运动中进修数学〞的古代思维。 练习精。表白了档次性、针对性、实效性。特不是相干的变式练习，对先生分 数意思的建构起到了催化感化。 开放多。本节课是课例研究课，其研究主题是分数的意思一课怎样应用跟 开辟开放性习题。因而，本节课屡次方案了开放性咨询题及环节，如： 能应用桌上的资料表示1/4？此中，你们能不克不及应用桌上的资料表示1/4？这一环 节是课本中的开放习题，老师加以了应用。其余环节是老师本人开放的开放性习 题跟咨询题。本节课方案的这些开放性练习题，能够使先生自动进修的空间得以扩 展，给差异档次的同窗展现的时机，使他们感遭到胜利的快乐，从而增强先生的 自决心，以收到精良的教学后果。 1、你们能不 石丽萍： 1、老师教态天然、小气，对讲堂的操纵才干较强。 2、讲堂构造设置公正，档次明晰，先生的主体位置表白的比拟充分，进修热 情较高，讲堂的进修气氛较为浓重，教学后果比拟清楚，进一步展开了先生的个 性思维及自立探求才干。 3、因为分数意思的教学相比照拟笼统，老师在教学时能够多采纳一些什物来 施行教学，用看得见、摸得着的事物能够更好地抚慰先生的空间设想力，以便于 协助先生了解。 4、本节课的难点在先生对单元“1〞的了解，明白了单元“1〞的含意后，在 练习档次能够联合详细前提进一步明白对单元“1〞的了解，如此能够加深先生对 单元“1〞的