2023年部编人教版初中八级上语文《11与朱元思书》优质课教学设计.docx

【部编人教版】初中八年级上语文11与朱元思书优质课教学设计 11　 与朱元思书 【教材分析】 与朱元思书是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 本文表达作者乘船自桐庐至富阳途中所见，描绘了这一段的山光水色（富春江），它创造出一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。流露出对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。 全文分三段。 首段是总写，勾勒全景，写出富春江山水之美。第一句“风烟俱净，天山共色〞绘的是远景，极目远眺，风停雾散，高爽晴空一尘不染，天山一碧，景象清新而壮阔。这既绘写景色，又暗点惬意畅游的季节。秋天特有迷人景象深深吸引作者，于是泛舟江上，兴致分外盎然。第二句，由远及近，由景及人，写的是泛舟情景和畅游心情。“从流飘荡〞，既写小舟沿江逆水而上的情态，又抒写心中随顺追趣之情。一中路美景收不尽，只好“任意东西〞以饱眼福。第三句进而写出作者游踪，统观“自富阳至桐庐〞百来里的山光水色之后，作者由衷赞叹：沿江奇山异水，天下无与伦比。 此文不是运用移步换景写法，而是在总写之后，分镜头逐一描绘。第二段先承上写“异水〞。前两句写富春江静态美。江水色泽，青白一片，水流清澈，“千丈见底〞。“游鱼细石，直视无碍〞可以看见鱼儿在往来嬉戏，甚至连细小的石子也历历在目，足见江水的明静和、清澈。第三句又转写富春江的动态。从地理状况看。江流自东而西，流经之处地势复杂，有的地段江面开阔，水波不兴，江面如镜，幽静明澈，有的地段狭窄，江岸陡峻，故急湍猛浪，桀骜不驯，作者运用两个比喻，形容江流比射出的箭还快，激浪像骏马飞奔，真是动人心魂，气势非凡。这段只用了三句二十四字，或是正面描绘，或侧面衬托，或设喻作譬，就把变幻多姿的景象展现出来。 第三段进而写“奇山〞。作者不是具体地描摹某山某景，而是用概括而形景的语言写出那段江流险峻的山势和山中种种奇异的景物，从舟中仰视夹岸群山，无数山峰直插云天，虎虎有气，视野从低到高，从点到面。“负势竞上〞，视线由低往高移动：“互相轩邈〞，视线向远处开展，视线扩展到座座高山：“争高直指。千百成峰〞，再从局部扩展到整体。“竞上〞、“互相〞、“争高〞，无生命的山，无不发奋向上，这不仅描绘出层峦迭峰种种奇特的雄姿，还写出欣赏者荡涤心胸的奇趣，写了奇特山势，作者的目光又从整体转到细部，再次突出山之“奇〞，从描写对象看，写了泉水、百鸟、鸣蝉、山猿和树木，但不是突出形象而是从音响和日照角度来写，写出听觉和视觉中新奇的美感，泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，和谐动听；山蝉儿高唱，山猿长啼，也无不令人振奋。山林百间交汇，组成一曲优美交响乐。这一段最后珍两句写树木，跟段首“皆生寒树〞照应，群峰丛树枝繁叶茂、郁郁葱葱，给人以欣欣向荣，蓬勃向上感觉，写树木繁茂，、虚实结合，正写“横柯〞、“疏条〞，侧写“在昼犹昏〞，“有时见日〞，运笔手法灵活多变。这一段描写山中景物，插入一组议论性偶句“〞鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。〞这是作者欣赏美景中油然而生和联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量，作者出身贫寒，为人耿直，一生较坎坷，曾遭到焚书免职处分，在其他写景诗文中，也常流露这种不平心情绪。这里“望峰息心〞和“窥谷忘反〞中的“谷〞既是实指，又是泛指。就实指而言，意谓这名利竭力攀上峰巅，热衷政务而想飞黄腾达者，应窥见面前危险深谷而返，就泛指而言，意谓大自然的伟大会使人流连忘返，平息功名利禄之心。总之，既写奇景，又抒感概。 此文词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，洋溢着清新淡雅的诗情描写景物特色鲜明，有明朗洒脱的画意，情景兼美，辞章俱佳，能给人以美的享受、心灵的愉悦。 1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。 2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。 3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 一、导入新课 古人说“智者乐水，仁者乐山〞，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情欣赏。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，疏通字词 1．了解作者及写作背景。 作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体〞，亦能诗。 写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。 2．朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。 缥碧(piǎo)　急湍(tuān)　轩邈(miǎo)　泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)　千转不穷(zhuàn)　鸢飞戾天(yuān)(lì) 经纶(lún) 窥谷(kuī) 横柯(kē) 3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/那么千转不穷，猿/那么百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。 目标导学二：合作探究，梳理思路 思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。 明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝〞八字总领全篇，第2、3两段分承“异水〞和“奇山〞两方面，围绕“独绝〞二字展开生发和描摹，脉络清楚。 目标导学三：仔细品味，把握特征 本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是______的，从______一句可以表达〞的句式谈谈。 明确：例如：①我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰〞一句可以表达。 ②我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔〞一句可以表达。 要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。 目标导学四：修辞品析，写作借鉴 1．本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。 明确：夸张：“千丈见底〞“直视无碍〞用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪假设奔〞连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈〞把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵〞运用对偶，句式整齐，极具音韵美。 2．作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。 明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底〞和“游鱼细石，直视无碍〞从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底〞是静景；“急湍甚箭，猛浪假设奔〞是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。 目标导学五：整体感悟，体会情感 探究：本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，本文表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 明确：我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西〞中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反〞。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 三、板书设计 与朱元思书 可取之处 “书读百遍，其义自见〞，本教案引导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后熟读成诵，为疏通文义，理解内容和情感打好了根底。此外，通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者扎实的语言功底，做到了 “美文美读〞。 缺乏之处 在疏通文义方面，强调了学生的自主性，这对于培养学生的自主学习能力有一定的帮助。然而，对于根底不牢固的同学而言，难以跟上教学进度。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。