2023年虚拟环境下大学生网络德育的总体思路和发展趋势.docx

虚拟环境下大学生网络德育的总体思路和开展趋势 　　摘　要：大学生网络德育是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论，利用计算机网络对大学生所进行的道德教育。虚拟环境下大学生网络德育的总体思路是：以开放的心态对待网络的挑战，在网上唱响德育的主旋律，努力构建网上德育的新阵地，大力加强网络德育的队伍建设，多形式、多层面加强大学生网络道德教育，加强网络德育法制化建设。展望虚拟环境下大学生网络德育的开展趋势，即具体表达为：教育观念现代化，教育对象主体化，教育内容多元化，教育手段信息化，教育模式立体化和教育范围社会化。　　关键词：大学生网络德育；总体思路；开展趋势　　中图分类号：G410　文献标识码：A　文章编号：1671—6124(2023)02—0028—05　　　　大学生网络德育，是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论，利用计算机网络对大学生所进行的道德教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术手段的根底上，通过制作、传播和控制网络信息，引导大学生受众在全面客观地接触信息的根底上选择吸收正确的信息，从而到达网络德育目的。大学生网络德育是大学生德育工作适应现代科技开展的表现，它具有不同于传统德育的显著特点，那就是计算机网络和大学生德育的联姻，是大学生德育的一种现代方式。下面，笔者拟就虚拟环境下大学生网络德育的总体思路和开展趋势谈谈看法。　　　　一、虚拟环境下大学生网络德育的总体思路　　　　(一)以开放的心态对待网络的挑战　　以开放的心态对待网络的挑战，对于高校德育来讲，一个重要的方面就是要正视并辩证地分析网络对大学生所造成的影响。在高校，以因特网为核心的网络生活已成为学生整体生活的重要组成局部，网络正在改变着他们的精神生活和内心世界。网络在给大学生带来积极影响的同时，也给他们带来了许多负面的影响。现在的问题是，许多人包括一些高校德育工作者过分看重这些负面影响，因而对网络产生一种畏惧心理，甚至出现因噎废食的态度，这显然是不对的。汤因比关于文明开展的“挑战一应战〞说，同样也适用于大学生的开展，大学生就是在不断的“挑战一应战〞中成长与开展起来的，网络对他们的挑战，必将激起他们积极的应战，从而在网络这一新的技术和文化因素的刺激下获得新的开展。我们不要低估大学生的思想觉悟，不要低估大学生对社会政治事物的判断能力。中国大学生从小接受的是正面教育，在涉及国家命运和民族利益的大是大非问题上，大学生的区分能力还是很强的，如在陈水扁鼓吹“法理台独〞事件中，大学生就表现出了很高的爱国热情。对美国攻打伊拉克战争，大学生同样表现出了强烈的正义感。上网经验也说明，成熟的网民对网上信息的选择性是很强的，因为网上虚假的信息太多了，这就造成网民对来自网上信息的态度多半是“半信半疑〞。当初一些人偷听“美国之音〞，开始感到很新鲜、很刺激，一二个月过去后，发现造谣很多，就不相信了。深圳就是一个很好的例子。过去深圳人只看香港电视，现在深圳人反而更愿意看中央电视台新闻，觉得比较可靠。信息开放有时反而更有利于凝聚人心。经验也说明，成熟的网民常驻留在一些固定的网站上，不会在网上到处“冲浪〞。随着中国对外交流的日益频繁，特别是参加WTO之后，人们通过网络的联系会更密切。既然无法脱离它，堵住它，那么我们就应该以开放的心态来对待网络媒体对高校德育的挑战。　　　　(二)在网上唱响德育的主旋律　　1．打造网上德育的新主体在传统德育中；教育主体是与受教育者矛盾对立的特定的教育者，他们是高高在上的思想权威，其主要职责是进行思想理论灌输。在网络德育中，网络德育主体是网络传播中的“把关人〞，他们制造、传播、监控网络信息，兼具信息传播者和德育者的身份，他们具有高新技术和广博的知识以及良好的品质，但不一定是思想权威。网络中的教育主体不具有特定的身份，甚至可以不被称为“教育者〞，他们具有非主体性特点，不进行“说服〞，而提供“选择〞和“引导〞。网络中的教育主体不仅相互之间地位平等，不具有上级和下级的层级性，而且与教育客体(可称为“受众〞)的地位也是平等的。因而，他们更具有人情味，更具有亲和力，也更具有取得教育效果的魅力。　　2．明确网上德育的客体高校网络德育的教育客体是日益壮大起来的大学生网民。这些学生的共同特点表现为：其一，年轻，家庭经济条件好，追求高新知识，有理想，积极上进；其二，反传统，重时尚，思想开放，个性鲜明，行为独立，富有创造力。他们是一群充满好奇心和疑心精神的现代人，同传统的教育客体相比，独特之处在于：其一，他们在教育活动中，主动性多于被动性，在网络中不是被动接受信息，而是主动寻找信息，选择信息，接受信息；其二，他们在教育活动中经常发挥教育主体性作用，喜欢交流信息，发布信息，常常通过操纵信息的行为影响他人。从这种意义上说，他们是“兼职〞的教育者。面对变化了的教育客体，传统的德育模式显然是苍白无力的。只有开展网络德育，才能使教育主体和教育客体平等参与教育，才更有益于发挥教育客体的主动性和能动性，从而实现自我教育。　　3．发挥网上德育内容的优势 在计算机网络中，德育的内容具体有如下优点：其一，多媒体技术使教育内容的形态从平面化走向立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空；其二，因网络超信息量和信息的固有本质，教育内容变得丰富而全面，并且具有客观性和可选择性；其三，具有极高的文化与科技含量，教育内容的思想道德性本质隐含在历史文化知识和现代科技信息之中。因而，社会主义主旋律、集体主义价值观、爱国主义的主题、社会主义荣辱观教育这些思想道德性内容，可能由多媒体技术集声、光、色、画等多种现代手段而演绎，从而化抽象为具体，化枯燥为情趣，化不解为理解。　　4．使用网上德育的方法 网络德育主要方式如下：其一，不使用传统的“灌输〞方法；其二，借助多媒体计算机的一切手段，向大学生提供信息，并引导大学生正确选择思想信息；其三，将传统的德育方法现代化，在计算机网络中，为德育所使的热点、焦点问题讨论专栏。还可以利用网络的交互性上载有关资料，解答同学们的疑问。针对热点、难点、意见进行引导，及时澄清某些网站上不符合事实或是非不分的观点，有效地帮助学生提高思想免疫力。　　2．实现校园网与群众宣传教育媒体的整合 校园网与群众宣传媒体的整合是指把校报、播送、户外宣传等传媒通过数字化处理后移置到网络上，从而拓宽学生的信息来源，大大加强德育的辐射力、吸引力、感染力。　　3．建立全国高校德育网络系统各高校各展所长，相互借鉴，互为补充，发挥互联网资源共享的优势，形成“一对一〞、“一对多〞、“多对一〞的网上德育体系。建立以中央德育网络系统为枢纽，各高校网站、网点为支撑的互联互通的德育网络系统，使各高校大学生能接受到形象、生动、有效、可信的“主旋律〞教育，形成全国联动和网络德育新格局。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。