高校体育专业技术课程教学研究高校体育专业技术课程教学研究本文关键词：教学研究，专业技术，高校，课程，体育高校体育专业技术课程教学研究本文简介：：高校体育专业的教学一直以运动技术掌握为核心，并在此根底上强化学生的教学能力，包括教法、讲解、示范等因素的能力。但技术的学习和掌握本身具有渐进性和积累性特点。同时，运动强度是表现技术能力的重要前提。在课时数有限并逐渐压缩的客观条件下，单纯从技术讲解、示范和组织练习的传统模式进行教学，不利于学生高高校体育专业技术课程教学研究本文内容：：高校体育专业的教学一直以运动技术掌握为核心，并在此根底上强化学生的教学能力，包括教法、讲解、示范等因素的能力。但技术的学习和掌握本身具有渐进性和积累性特点。同时，运动强度是表现技术能力的重要前提。在课时数有限并逐渐压缩的客观条件下，单纯从技术讲解、示范和组织练习的传统模式进行教学，不利于学生高效的进行技术层面的学习。本研究采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法，对高校体育专业技术课程教学实践中的问题进行微观研究。通过分析发现：在需要培养学生的多种核心教学能力因素并非平衡的并列关系，技术因素对其他教学因素起根底性支撑作用，是学生从教后相关教学能力开展的重要平台；现有技术教学理念过度强调学生多种教学能力开展的全面性和平衡性，对技术教学能力培养因素间逻辑关系的认识缺乏；在技术课程教学中，缺乏多种因素共同作用的意识，过度开发其拓展性功能。关键词：技术教学；教学理念；技术习得；因素逻辑目前，国内以高校体育专业教学为对象的研究大多集中在课程改革、人才培养模式等方面［１］，多为宏观导向性研究。对教学实践中存在的普遍的、具体的问题研究较少。在当前的高校体育专业技术课程教学中，长期积累的问题已经逐渐显现，在各种新的教学思想、理念的作用下，技术教学的指向反而变得不清晰、不明确。不少学者认为当前专项技术教学存在重知识技能传授，轻能力培养；重表现，轻创造；重统一，轻个性；重技术，轻人文［２］。本研究与专项技术教学问题研究的主流观点持不同看法，认为当前存在的主要问题是在重视技能传授的前提下，却没有到达应有的技术教学效果，在此根底上过度开发技术教学的其他功能，那么进一步削弱了技术教学原本就不理想的教学效果。１研究对象与方法１．１研究对象本研究的研究对象为体育专业技术教学体系中多种因素的内在联系视角下长期且普遍存在的隐性问...
