2023年zcs教学设计教学设计zcs.docx

zcs教学设计(教学设计,zcs) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：zcs教学设计 第二篇：zcs教学设计1 第三篇：zcs教学设计 第四篇：zcs教学设计 第五篇：zcs教学设计 更多相关范文 正文 第一篇：zcs教学设计 z、c、s 第一课时 教学设计 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、观察课文插图，能用一句话表达自己看到的事物。 教学重、难点： 教学重、难点：学会“z、c、s〞三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学情分析： 汉语拼音教学，对学前班的局部学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。 教学过程： 一、复习导入 1、复习6个单韵母。 2、复习声母。 3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！ （设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。） 二、借助插图教学声母“z c s〞的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字） 写字的“字〞字读得又轻又短一些，就是声母“z〞，板书z。 （2）教师范读“z〞。 示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。 （3）学生练读“z〞。（指名读，开火车读，齐读） （4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。 （5）教学z的写法。（学生写字头） 2、教学声母c。 （1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺〞字读得又轻又短一些就是声母“c〞，板书c。 （2）教师范读“c〞。（指名读，抽生读） （3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 3、教学声母s。 （1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝〞字读得又轻又短一些就是声母“s〞，板书s。 （2）教师范读“s〞。（教师领读，学生跟读。） （3）学生练读“s〞。 （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 （设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣。） 4、稳固练习 师：小朋友们学得真棒，跟老师一起把这三个声母读一遍。 师：现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？ 师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。） （设计意图：复习稳固，记住三个声母的音和形。） 三、课中操。 一根一根手指头呀,变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；二根手指头呀, 变呀变呀,变成小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指头呀，变呀变呀,变成小猫呀，喵喵喵；四根手指头呀,变呀变呀，变成小狗呀，汪汪汪；五根手指头呀,变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。 四、学生练习写拼音。 五、小结 同学们，这节课我们学习了什么啊？今天我们又认识了3个声母“z、 c 、s〞，我们不仅会读而且也会写了，你们真棒！ 第二篇：zcs教学设计1 zcs教学设计(第一课时) 教学目标： 1、 学会z、c、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。 二、借助图片认读z c s 1．你能叫出他们的名字吗？ 学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字〞“词〞“丝〞三 个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。） 3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读） 4．自编儿歌，记忆音形 预设：音 写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss形 像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss 三、游戏互动，快乐学习 学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。 四、认识zi ci si，及其四声 1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么快乐，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？ 2.出示zi ci si卡片 他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。 老师叫一声，你们回一声。（比照读，抽读） 3.学习四声 过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ 指名学生按顺势读，其他学生跟读。 自由朗读。 指名学生跳读，比照跟读，有错的纠正。 四、正确书写 1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？ 2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。 注意点：z c s都住中格。 教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。 五、学生抄写z c s 六、板书设计： zcs zicisi zīz í zǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì 教学反思： 总体来说整节课下来，效果还不错。其中还有很多的缺乏之处。 首先，整节课中学生在声母的读上花的时间不够。学生读得太少了，对学生的抽读，个别的指读不够。汉语拼音是要求每个学生都要掌握的，因此需要让每个学生都过关。这就要求必须关注对到那些注意力不集中的孩子，学得比较慢的孩子，让读得好的学生里领读，在重点指名让他们掌握。 其次，对于汉语拼音的专用名词上。这节课我两个地方讲解不到位，一个是对于“整体认读音节〞这一概念我讲得不够清楚。还有一个就是认读方面，当我板书出示并讲解了“平舌音〞和“三拼音节〞之后，我没有让学生再来读读认认。因为这些字在以后的考试题目中肯定会经常出现，而且在考试中教师是不能给学生读题的。由此可见对于这些字认读的重要性。 第三篇：zcs教学设计 zcs(第一课时) 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 3、感受学习汉语拼音的乐趣。 教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音 一、 复习旧知 师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们开心吗？还想到拼音王国去游玩吗？ 课件出示声母。 师：瞧，好多拼音朋友在欢迎我们呢。你认识哪些拼音宝宝呢？ 学生个别答复（奖励） 师：我们一起来叫叫这些拼音宝宝的名字。老师指，学生读 它们有个共同的名字，谁知道？ 师：谁来说说声母发音的特点。 二、 新课导入 1、初步认识z、c、s 师：瞧！还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了？ ① 学生个别答复(奖励) ② 全班学生跟读 板书“zcs〞 师：今天我们就来认识这三个拼音朋友。 师：你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗？ 学生个别答复：声母 板书“声母〞 2、出示情境图，这三个字母就藏在这幅图中，谁来说说图上画了什么？它们在干什么？ 教学情境歌，学生引读。齐读。 3、认识z 师：现在让我们来仔细地记住它们。 课件出示：小女孩写字图 师:你能用“谁干什么〞说说这幅图画吗？ 学生个别答复(奖励) 师:写字的“字〞读成第一声，读得轻一些，短一些就是z的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读 学生个别读（读得又轻又短，奖励） ③男生读 ④ 一二两组读 师：你能编一个小口诀来记住z吗？ 学生个别答复(奖励) s:小朋友写字zzz,像个2字zzz 全班一起说 4、认识c 课件出示：小刺猬 师:你能用“这是什么？〞来说说这幅图画吗？ 学生个别答复(奖励) 师 师:仙人掌上长满了刺，“刺〞读成第一声，读得轻一些，短一些就是c的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读 ② 学生个别读（读得又轻又短，奖励） ③ 女生读 ④ 三四两组读 t：你能编一个小口诀来记住c吗？ 学生个别答复(奖励) s:小刺猬ccc,像个半圆ccc。 全班一起说 5、 认识s 课件出示：蚕宝宝吐丝 师:你能用“谁干什么〞来说说这幅图画吗？ 学生个别答复(奖励) (推荐翻开办公室) 师:吐丝的“丝〞读成第一声，读得轻一些，短一些就是s的发音。 ① 教师出示卡片，示范，学生跟读 ② 学生个别读（读得又轻又短，奖励） ③ 全班读 师：你能编一个小口诀来记住s吗？ 学生个别答复(奖励) s:蚕宝宝吐丝sss,小虫弯弯sss，半个8字sss 全班一起说 师:小朋友，你们有没有发现，你在读zcs的时候上下两排的牙齿是对齐的？气是从牙齿缝里挤出来的，舌头是平平的。你再试试，是不是这样。所以我们把这三个声母叫做平舌音。 板书：平舌音 师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？ 课件出示：拍手歌。 男生女生分别读 师:我们一起站起来，一边读一边拍手好吗？ 学生站起来读 三、指导书写 师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？ s:中格。 师：是的，它们都住在中格。先看老师写。 教师板书zcs 师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。 教师写，学生书空写 师:你能写得比老师漂亮吗？把书翻开到20页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。 四、认识zi ci si整体认读音节 师：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗？那zcs找了哪个朋友呢？ 课件出示：zi ci si 师：它们都找到了i。 师：z和i在一起读什么呢？ 学生读 师：把z的音读得长些，响亮些就是整体认读音节zi的音。谁会读了？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师:ci你会读了吗？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师:zi你会读了吗？ 学生个别读（奖励） 全班学生跟读 师：读得真不错。那么zi ci si的四声你会读了吗？ 课件出示zi ci si的四声 师：小朋友们先试着读给你的同桌听听。 学生自由读 师:老师请三个小朋友来读读，每人读一排。 师：zī你能说个词语吗？（坐姿） zǐ你能说个词语吗？（紫色） cí你能说个词语吗？ (磁铁) cǐ你能说个词语吗？(到此一游) sì你能说个词语吗？(四十) 请三个学生（奖励） 师：现在老师要增加难度了，老师随便指，看看你能不能读出来。 请学生个别读（奖励） 五、总结 师:这节课我们学习了什么呢？ 学生自由说 六、稳固练习。 1、抽读卡片。 2、做游戏。 七、作业。 1、读儿歌。最后老师要送大家一首儿歌 课件出示儿歌： 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 2、读音节词。3、写习字册。 教后反思： 在教学“z、c、s〞这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z〞时，我引导学生看图,激发学生向典范看齐的愿望，接着学生在观察图的根底上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“我来写字zzz〞、“小鸭子游泳zzz〞、“小小桌子zzz〞等；学“c〞时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的气氛下很快地编出了“小刺猬ccc〞、“一个半圆ccc〞等儿歌；学“s〞时，观察蚕儿