2023年略谈中考古诗词赏析题寻找注释的有效信息.doc

略谈中考古诗词赏析题寻找注释的有效略谈中考古诗词赏析题寻找注释的有效信息信息 朱杰 古诗词赏析历来是泰州中考的传统题目，占 68 分，近年来题型稳中有变、稳中求新。学生对古诗词赏析题颇感困惑，觉得思虑堵塞，方法不多，无从下笔。我经过梳理，发现很多古诗词后有注释，本文试图从注释的角度来帮助同学们，教会同学们从古诗词注释中寻找有效信息，准确赏析古诗词内涵，做好做对中考古诗词赏析题。一、从注释中寻找写作背景 命题老师为了帮助学生准确理解古诗词，会在注释里对作者的人生经历及思想情感做一个大致的交代，或对作者所处的社会环境及其个人遭遇做一简单介绍，如果我们能从中寻找到写作背景，对于诗歌内在意蕴的理解就会更加全面而具体了。如：听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：此诗为王昌龄晚年被贬龙标途中所写，可联系李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。清平乐博山道中即事 辛弃疾 柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾如梦。一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。注：作者闲居江西上饶时，曾多次游览博山，并写了多首脍炙人口的记游词。清平乐即是其中一首。问：诗歌抒发了作者的哪些思想感情？在回答时我们就可以从注释中寻找到“王昌龄晚年被贬龙标途中所写”和辛弃疾“闲居江西上饶”“曾多次游览博山”“写了多首脍炙人口的记游词”，找到这些写作背景，学生就不必再苦思冥想，作者的思想感情可以说是一目了然了。二、解释诗句中的字词 有些古诗词的注释中会对学生不理解的字词作出解释，对理解古诗词的意思和主旨会起到很重要的引导作用。如：菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。注：瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。根据注释中的“没有什么用处”，学生很容易领会这首诗的中心思想。从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：西京：即长安。牙璋：古代发兵所用的兵符。凤阙：皇宫的代称。龙城：匈奴名城。借指敌方要塞。百夫长：古代军队里的低级军官。依据注释，学生很快就能理解这首诗的意思，从而顺利解决所有题目。三、解释相对应的典故 运用典故是古诗中最常见的表现形式，学生一般对典故不清楚，命题老师会在注释中作简单交代，我们要充分利用这一条件来解题。如：诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：“觅封侯”用了班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的 典故。题大庾岭北驿 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。注：陇头梅：化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄于陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”。这俩首诗，学生从注释中知道了“觅封侯”和“胧头梅”的意思，其他的题目也会迎刃而解。四、介绍作者 一般情况下，中考古诗词赏析题的作者是我们语文书上的，但有时也会考一些陌生的作者，命题老师会在注释中略作解释。如：雨后池上 北宋 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨柳，更作荷心万点声。注：刘攽，庆历六年进士，曾帮助司马光修资治通鉴。同诸隐者夜登四明山 施肩吾 半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行。相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。注：施肩吾，字希圣。北宋道士。字号华阳子。生卒年不详。少年习佛，博学经史，工辞章，后转而学道，隐居西山（在今江西南昌）学仙。这两首诗的注释对我们解题几乎不起作用。注释开启古诗词鉴赏的钥匙，让我们灵活运用注释，准确把握古诗词的内涵，从注释中充分挖掘有效信息，准确解答各类古诗词赏析题。（作者单位 江苏省泰兴市新市初中）