分享
2023年强化阅读力度塑造数学思想.doc
下载文档

ID:1771885

大小:12KB

页数:3页

格式:DOC

时间:2023-04-22

收藏 分享赚钱
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,汇文网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:3074922707
2023 强化 阅读 力度 塑造 数学 思想
强化阅读力度,塑造数学思想强化阅读力度,塑造数学思想 强化阅读力度,塑造数学思想 小学生阅读能力有限,阅读方法也不够成熟,教师要针对学生自身特点,对学生展开多元引导,激发学生阅读热情,设计更多阅读方式,给学生提供更多选择。设疑性阅读、合作性阅读、关联性阅读,都能够激发学生探索积极性,提升阅读品质,帮助学生快速进入数学内容核心,建立丰富阅读认知,为进一步学习打下坚实基础。一、设疑性阅读,激活学生学习思维 朱熹曾说过:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”数学课堂教学中,教师引导学生对学习内容进行设疑性阅读,能够从学生思维起点进行激发,让学生通过数学阅读,对相关数理问题展开质疑,积极探知数理各种等量关系。教师也要巧妙设计思考问题,特别是悬疑性的问题,这样可以有效激活学生学习思维。教师在具体设疑时,要注意体现问题的层次性,最好是贴近学生最近发展区。教师引导也要注意方式方法,要从不同角度、不同维度展开思考、质疑,鼓励学生多问几个为什么,让问题成为引导思维的重要线索,进而形成重要学习动力;要让数学阅读成为一种自觉学习意识和行动,帮助学生养成良好学习习惯,实现学习品质的自然升级。如在学习三角形、平行四边形和梯形时,教师让学生阅读文本,说说平行四边形的基本特征和应用。有学生说:平行四边形是由四个角、四条边构成的图形,而且对边是互相平行的、对角是相等的。平行四边形在绘画、建筑、活动衣架、吊车、风筝中有广泛应用。教师提出问题:“平行四边形的对角是相等的、对边也是相等的,是不是所有平行四边形都可以分成两个全等三角形呢?大家不妨实际操作验证一下。”学生对教师提出的问题充满了兴趣,都想用最简单的方法加以验证。有动笔在纸上画的,也有用剪刀进行剪切的。很快,这个结论得到验证。教师巧妙设置悬念问题,促使学生思维介入实践操作,学生学习呈现主动性,学习效果显著。二、合作性阅读,优化课堂学法应用 新课标倡导自主合作探究式学习,小学数学教学中的阅读环节,也需要体现合作学习意识。面对学习内容,采取多人合作阅读学习方式,能够集合学生集体智慧,对教材文本展开深刻解读,这无疑是对课堂学法的优化应用。让学生在合作学习中展开讨论,能够提升学生学习针对性。让不同学生从不同视角出发,对数理问题进行多方位讨论,不仅可以促使学生学习认知的内化,而且能够培养学生思维认知的深刻性、多元性和创造性。合作性阅读应该是课堂学法的创新性尝试,如何设计操作程序,如何进行阅读管理和引导,需要教师根据具体学情进行个性化设计。如在学习平移、旋转和轴对称时,教师先让学生对文本平移内容进行初步阅读,然后让同桌组成学习合作对子。一个学生负责阅读文本,将图形在方格中的平移要领解读清晰;一个学生负责实践操作,将方格中图形进行多向移动。两个人一个读、一个做,在协助互动中完成相关操作任务。并且一起对图形平移操作进行程序校对,找出存在的问题,进行针对性修正。在课堂成果展示时,两个人共同将平移操作进行展示,体现合作学习精神。教师让同桌组成合作小组进行集体阅读,有的读,有的做,读和做和谐统一,操作默契,合作学习效果显著。阅读大多属于个体行为,对其进行形式创新改造,学生感到新鲜,操作起来得心应手,这样的合作阅读自然是值得提倡的。三、关联性阅读,实现认知能力迁移 数学概念内涵及外延推演都具有逻辑性,有些环节还比较抽象。在实施数学阅读行为时,教师还要关注学生学习认知的关联性特征。所谓关联性阅读,是指学生利用学习经历和认知积累展开的横向、纵向联系,这样形成的阅读认知自然具有相互印证性。关联性阅读体现的是知识的融会贯通,在阅读过程中对认知进行层次性分解,防止出现概念混淆。关联性阅读能够厘清学生数理认知,系统掌握数理概念体系,帮助学生实现认知内化。小学生思维比较单纯,要建立关联性阅读意识,还需要教师给出积极的启示和引导,设置关联性思考问题和多元性训练,帮助学生从不同视角建立关联思维桥接,实现学生认知能力迁移,对全面升级学生认知体系有重要促进作用。如在学习多边形的内角和时,教师先复习三角形的内角和相关知识,然后让学生对教材进行阅读讨论。教师提出讨论问题:用什么样的方法能够推演出多边形的内角和规律?学生展开小组讨论,很快就给出答案:借助三角形内角和等于 180这个定律可以推断出 n 边形的内角和公式为:n 边形内角和=(n-2)180。教师让学生利用学过的三角形旧知推演多边形内角和计算公式,就是促使学生实现认知的横向联系。学生在教师引导下顺利完成公式推演,由此建立起来的学习认知当然更为牢固。数学阅读有其特殊作用,但在数学教学中常常被忽视。教师需要重新对数学阅读展开深入探研,挖掘数学阅读的潜力和优势,对学生进行阅读方法、阅读技巧的引导和校正,帮助学生尽快建立数学阅读意识和习惯,自觉践行数学学习规范要求,为全面提升数学课堂教学内质发挥重要助力作用。4

此文档下载收益归作者所有

下载文档
你可能关注的文档
收起
展开