2023年高中二级班主任工作总结.docx

高中二年级班主任工作参考总结（通用） 　　高中二年级班主任工作总结一　　本学期，我持续担负高二X班班主任工作。在学校引导的支撑下，在政教处的配合下，我顺利地实现了学校布置的各项义务。在从事德育教养进程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有迷惑，也有启发，交织着悲欢离合，现就本学期班主任工作做如下总结。 　　一、造就良好的班群体 　　是否构成一个积极向上，尽力学习，团结和气的聚拢是至关重要的。只有在良好的班集体中，先生开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我重要从以下几方面入手： 　　（一）注重教室文明的建立 　　开学初，由于班级教室的从新调剂，我组织全班学生把教室安排好，首先率领学生把教室的墙刷了，每一个角落都存在教育内容，富有教育意思。在详细布置时，针对班内学生的特色，从大处着眼，小处着手，制订班级文化公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的长进心。并设破评选栏。为及时反响学生情形，设置了班级日记，由班长负责记载。 　　（二）留意班干部的培育 　　进入高二当前，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支才能较强，有必定阻碍力的班干军队伍。对待班干部，我积级引导，英勇应用，留意培养他们的工作才能，要求他们以身作那么，“各守其位，各司其职，各尽其责〞。另外，定期召开班干部会议，研究处理呈现的咨询题，同时布置新的工作和任务。如此，由于班干部积级配合，以身作那么，从而带动全班，收到了较好的成效。 　　（三）留意养成教育和传统道德教育的结合 　　高二学生由于刚进入新的校园环境，又不升学上的压力，个别学生纪律开端松动起来，不爱好别人对他们的行动束缚和管教，一些不良行为随之而来，如缺课等，面对这些违纪情况，假设不留意领导或诱惑不当，学生非常轻易在这个特别的学习和生涯阶段走入岔道。 　　我的详细做法是： 　　1、加大学习、履行中学生守那么、中学诞辰常行为标准的力度。我借助主题班会、报告会、竞赛等各种情势的活动，来引导学生学习，执行中学生守那么和中学生日常行为标准，同时配合政教处执行一日惯例，严格要求学生穿好校服，不穿拖鞋，天天自行检讨、催促标准养成的后果。 　　2、留意建立典范。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。〞典范的力气是无限的。人微言轻放主任言行举止特别主要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任当时要做到，平时留意严于律已，以身作那么，时时提示本人为人师表。 　　3、留意寓教于乐，以多种方式标准学生行为 　　心理学告知我们：人的接受心理由观察才能、感知才能、认识程度、兴致爱好等心理要素构成，因此，具备普遍性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方法不适宜人的接受心理，开展丰富多彩的运动，寓教于乐中正好适宜学生的心理特点，能进步教育治理的可接受性。 　　为此，我先后开过屡次主题班会，中标准一道德，我是主人、梦想与决心、要学会学习、神圣的使命。还开过优生学习经历交换会，举行过语文常识抢答竞赛，说成语故事竞赛，古典诗歌背诵竞赛等，效果都非常好。 　　二、严格的要求是最大的尊重 　　教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必需讲请教育有艺术。在实际工作中，我感触最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重〞。确实，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。 　　俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。〞高一19班有多少个十分俏皮的学生，在教诲转化他们的时候，我曾有过失败和教训跟成功的教训，先前，我对他们时常板着一副相貌，严加管教，成果学生名义上对我发生敬畏感和服从感，实在，并不是甘拜下风地接收我的教育和治理。一段光阴后，我转变了方式，对他们给予了大批的爱心，却忽略了严格要求，结果班风散漫，面对这种局势，我苦苦地考虑，寻找处理咨询题的良策，向有经历的老班主任请教，清晰了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严峻恳求，又要给予最大的尊敬。 　　三、“三位一体〞的互促法 　　教育是一项困难的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种气力的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，造成教育的协力，到达互相增进的目的。我按期家访，或接洽，及时反响学生情况，获得家长的支持，收到了良好的效果。 　　总之，班主任工作能够说是千头万绪，要想带好一个班级确切值得我们去研讨，去多想想方法，特别是像我们如此的青年教师。 　　高中二年级班主任工作总结二　　作为一名高二班主任深知本人肩上的责任与压力。由于高二是一个过渡期，没有了高一刚进校时的激情，也没有高三时的紧张冲刺，但是我相信我们有了一年相处时间换来的信任感;尽管这一年我们面临的困难与压力也是比拟多，但我相信方法总比困难多！下面，简单谈谈我的一些做法。 　　首先，抓大放小，得寸再进尺。 　　有一次学生作业如何也收不上来，我就要求班干部和课代表先做到，结果他们也没做到，我就惩罚他们到操场补，补不齐就别上来，结果不断到晚自习都没上来。他们居然结合对抗！生气归生气，但还得理智，我把他们叫回来，一句话都没说就放回教室，只留下班长。班长异常懊悔得抱歉，其他逐步抱歉。 　　作为一般班的学生，都有一定的缺陷，或者学习上，或者适应上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、阻碍大小不同而已。作为班主任，不可能抓好每一个细节，也不可能照顾到每一个学生，总有一个侧重点，这确实是大，是要抓的重点。全面治理，不但会阻碍精力的集中，还会导致学生极其厌恶构成破罐子破摔的逆反心理。每接一个新班，我的重点一定是纪律，其次才是学习。迟到、旷课，上课睡觉、打闹、说笑，跟教师顶撞、扰乱课堂，这些是阻碍整个班级纪律和帮风的方面，是大的方面，是重点抓，长期抓的内容。当这些见效后，再严格要求做笔记、交作业等情况。 　　其次，适当施恩，增加教育砝码。 　　吃人嘴短，拿人手软，当学生在你跟前受过些许恩惠，就有可能减小对教师的敌对情绪，在碰到咨询题时就有可能对你增加点尊重、减少点对抗。前面说抓大放小，那么小的方面就能够当做恩惠送给学生，让学生明白你照顾他了。高一分座位，有一学生非常不满，当场把我打印好的座位表给揉成一团扔了。我不动声色，日后总拿这件事说如何的宽容照顾他，但他没有知恩图报，让他总是感受本人太冲动，太对不住班主任了。如此，遇到其他咨询题教育他的时候，能不能改正，保证不了，但根天性做到他理屈词穷，不再瞎顶撞。至今，他都没有跟我正面冲突过。 　　第三，体验教育，讲理还得靠做事。 　　学困生咨询题不是听的道理教育少，而是能应用到实践中的少。父母、教师的教育，在他们眼里不是有益的指点，而是更年期式的唠叨。因此，我非常少空讲道理，而是就事说理。有一次给教师们搬东西，我到教室叫人，居然有一局部躲着、藏着，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上课的时候，我没有立即讲课，而是咨询学生人为什么有三六九等、谁给划分的题外话，闲谈。他们倒非常有兴致，胡言乱语地说了好多，兴致勃勃的。等他们谈完了，我总结人有三六九等是本人对号入座，自封的。接着展开谈，比方这次搬东西，有的同学见到教师主动咨询需不需要协助，有的一叫就立即行动，有的叫上尽管不乐意，但依然服从安排，有的那么是装聋作哑躲避隐藏，还有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素养上下区别出来了吗。是教师给评价的，依然他们本人对号入座，生动表演的？因此，我又谈作为年轻人，最大的优势确实是年轻有劲。你能帮人的也就这点，假设把这个时机都主动抛弃的话，那本人就一无是处了。人的价值是在协助人的过程中表达的，对人没有任何协助作用，那确实是废物。如此的教育依然比拟有效的，搬东西非常少出现大片的逃跑现象了。 　　第四，方法多变，以万变求不变。 　　维持纪律，给任课教师尽最大努力制造良好的上课秩序;催促学习，不遗余力地帮其成才扬名我校。这是班主任责任所在，也是伟大之处。但，学生的投机取巧心理和麻痹懈怠的适应，让我明白方法不能唯一，必须多变，在不断地变换方法中求得良好班风的不变。为了增长自信、催促学习，我要求学生写超越自我日记。要求只要本人当天有成功的方面，哪怕是少走神一点，说了一句恰当的话都能够写，为了防止畏难心理，要求字数不限。结果非常多同学由于交了一次作业，上课不睡觉而找到自信和成就。我每天批语鼓舞，自我感受都挺好。因此，我改良方法为填表——我的学习我做主，来审视自我、催促自我。惋惜，内容稍多，就进展不下去了。因此又改方法为课代表每天自习课提咨询当天所学知识。后又添加课前演讲练字。如今又用超人方案，确实是想换座位的，看上哪个座位，考试超过就能够换。 　　第五，制造环境，潜移默化中塑造人格。 　　人，在非常大程度上是由环境塑造的，在班级制造良好的环境，那么会起到潜移默化的阻碍。 　　前面讲到的方法，比方超越自我，能展示出来起到提示作用的，我就用大字报的方式贴到班里。前面贴上“自信自省，超越自我〞，后墙上贴上“虚度今日，实毁明天〞。以便让学生对本人有时刻的提示和反思。参加运动会的照片，到西清公园宣传低碳生活的照片，由于记录着学生的点点滴滴的成功，我也贴到墙上，既是一面镜子也是一个拿他们进展教育或者开玩笑的一个平台。典范的力量是无穷的，每年的高考状元，报纸上都要大肆宣传，这是非常好的教育素材，我就把如此的报纸抽出来贴到班里，也许能激发几个有点志向的学生呢。有时候，我还会本人写点东西教育他们。由于运动会组织不力，事后我跟班干部一起写假设我再组织运动会，在比拟中互相进步。 　　高中的开展让我们倍感欣慰，一年比一年好的高考成绩更是让我们鼓舞万分，相信我们还会制造出更加辉煌璀璨的明天！我们这一届，文科教师劲头十足、实力非凡，精英化的班级治理，一定会连续高考辉煌;理科，更是前景无限，我们六位理科教师精诚团结、有效搭配，大有改变乾坤、停顿地球转动之势，相信我们一定会制造出理科高考的神话！