2023年《科学学习心理学与化学教学》学习心得新编.docx

科学学习心理学与化学教学学习心得 广东刘俊 随着根底教育新课程改革的实施，广阔教师普遍关注的不仅仅是学生的学习成绩，而且更加注重学生的综合素质和能力，学生的全面开展和未来可持续开展的潜力。这就要求改变传统课堂过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得根底知识与根本技能过程的同时，学会学习、培养个性、完美人格；要改变过去过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等等。国培中有一场讲座是亓英丽老师的科学学习心理学与化学教学，是我在这方面获益匪浅。 一、教育心理学角度下教师的职责与定位 学生学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的，更确切地说是通过学生本身的心理活动实现的。如果教师顺应心理过程规律将促进学生对知识的掌握，提高学习效果；反之，一味题海战术，加班加点，补课等未必能到达效果。所以研究如何从学生的角度入手，开掘学生在学习过程中的主动性和建构性，对实现课堂教学的高效率尤为重要。 1、培养学生学习化学的兴趣 兴趣是点燃智慧的火花，是调动学生积极性的关键。教育选择理论认为，教师不应强迫学生做他不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的，所以教师要在化学教学中培养学生学习化学的兴趣。如果一个学生对化学有着浓厚的兴趣，在学习中必然会精神饱满。 （1）利用化学实验的神奇现象，激发学生学习兴趣。 化学是一门实验科学，教师可以改进传统的教学模式，在课堂上利用一些神奇的化学现象或者组织学生动手实际操作实验来引发学生学习化学的兴趣，比方在裹着过氧化钠的脱脂棉上滴上几滴水，片刻后脱脂棉可以燃烧。这一神奇的实验现象改变了学生以往对水的认识：水不仅可以灭火，原来还可以生火。类似的实验不仅可以活泼课堂气氛，而且还促使学生积极思考产生该现象的原因，以鼓励他们积极探索化学的奥秘，极大地调动学生学习化学的兴趣。 （2）利用化学知识在日常生活的应用，激发学生的学习兴趣。 化学与实际生活紧密相连，生活中很多现象都可以用化学原理来解释。在教学中教师可以利用一些生活中常见的现象作为教学的铺垫，引导学生思考，让学生将化学与实际生活联系起来。例如：衣服上不小心沾上了油渍，使用肥皂可以到达很好的洗涤效果。引导学生来探究肥皂的组成、性质和去污原理。这样学生对于知识的记忆就会更深刻，更形象。再如：在公园里我们见到过各种美丽的喷 泉，展示利用nh3制成的喷泉实验后，分析喷泉的形成原理，再让学生根据所学知 识设计各种各样的喷泉实验，在很大程度地发挥了学生的积极性和创造性。总之教师要尽量为学生营造学习化学的环境，唤醒学生学习化学的兴趣。但要注意，教师无论采取何种方式刺激学生对化学的学习兴趣，都必须遵循教学规律而非单纯的“兴趣主义〞，都要以顺利完成化学教学任务为目标。 2、培养学生的自信心 自信心是学生成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，对人生目标的实现起重要的作用。教师对学生自信心的培养，不仅有利于学科的学习，还会对学生的后续开展有一定的影响。心理研究说明：活动结果、他人态度及自我评价对自信心的建立起重要的作用。 （1）尊重和信任增加自信心。 美国心理学家罗森塔尔实验研究认为，教师对学生的高期望会使学生向好的方向开展，教师对学生低期望那么会使学生越来越差。因此，教师在教学中要适当运用类似手法，把学习上信心缺乏、学习有一定困难的学生想象成是罗森塔尔讲的将来会有优异开展的学生，尊重学生、相信学生是天才，对学生抱有良好的期望，使学生出现很少有过的满意和自信感。教学上多鼓励、少指责，更不能贬低学生的学习能力，倾注自己的满腔热情，全部爱心帮助每一位学生。学习困难学生的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等。所以，我们老师决不能鄙视他们，而是亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他的缺乏，同时要看到他们身上不甘落后、要求上进的闪光点，及时肯定表扬，使学生感到自己能被成认，精神得到满足，心情愉快、学习自然感兴趣，自觉性、刻苦性得以提高，从而形成良性循环。 （2）体验成功，增强自信。 人人都渴望成功，成功的喜悦可以给人带来无穷的力量，这种喜悦可以让学生体会到努力的价值，使学生的自信心在成功中得到稳固和提高。教师在很大程度上能左右学生的成功，在教学中教师应该创设条件让每个学生都能通过自己的努力获得成功。在教学内容上、由浅入深、循序渐进，对有难度的知识可以采取分散难点的方法，让学生更多的体验到成功，同时对学生的成功要及时进行表扬，让他们真切的体会到成功的喜悦。在每一次成功中，使学生的自信心得到稳固和提高。 3、建立和谐的师生关系 （1）建立真诚平等的师生感情。 教育首先是爱的教育，列·尼·托尔斯泰曾说过。“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师〞。没有爱就没有教育，爱是教育事业的根底和开始，教育的成功 来源于对学生的最大热情。每位学生都渴望得到老师的爱，尤其是根底较差的学生，这样学生就会生发报答老师的渴望并转化为对学习的强烈求知欲，积极主动的参与到学习中去。 教师与学生之间应该是平等的，这也是教育活动的根底和出发点。理解和尊重学生是建立平等师生关系的前提，教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。教师与学生只有在平等的根底上，学生才能没有顾虑，敞开心扉与教师自由交谈，到达相互理解的境界。在平等关系中，教师不再是知识的权威者及教学活动的主宰者，也不再是学生思维的对立面，而是“平等中的首席〞。 （2）、建立合作互助的师生关系。 从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本〞，更注重培养学生能力和开发学生的智力，更注重培养学生的道德品质、思想修养。教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程。 一方面从学生的开展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。在这种师生关系下，教师和学生之间是完全平等的，相互协作，共同探究，开展教学活动，让学生在没有任何强制的条件下，充分发挥自己的主动性，从中获得知识，体验到学习的乐趣。另一方面，对教师来说，在这种师生关系下，有利于教师传授知识，同时提高自身的专业素质，到达教学相长的教学效果。 二、创立灵活多样的教学方法 实行教学方法多样化、综合化，能够调动学生的多种感官，增强感知的效果；能够使学生发挥自己的记忆和思维特点，以长补短，并且逐步学会各种思维方法，全面地开展思维能力；可以有效地激发和保持学生的认识兴趣，防止由于活动的单调而降低兴趣；有利于合理地利用教学时间提高教学效率；有利于学生的全面开展。 1、改变的单一的教学模式。 以教师为主体的传统教学模式已经不适应现代教学的开展，教师要发挥主观能动性，科学地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，把课堂和课本、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、实习等灵活多样的方式，是教师的教学方法符合学生的认知心理。 2、利用实验教学。 要搞好化学教学，必须重视和加强实验教学，改进实验教学的方法。要将化学实验提到一个全新的高度，消除教师演示实验和学生实验功能隔离的壁垒，把实验的主动权交给学生，教师在实验教学中扮演着指导者的角色，其具体操作、现象观察、结论分析都得学生自始自终参与，突出了化学实验的自主性和过程性，实验的目的性和实效性进一步明确和提高。通过亲自动手参与实验，增强学生的理解记忆，到达教学目的。 3、利用多媒体 研究说明人在获取外界信息时主要依靠听觉和视觉，而多媒体手段正好在视觉和听觉方面有其独特的优势。多媒体的教学信息量大，集文字、声音、图像和动画为一体，将抽象的问题直观化，给学生以新颖和惊奇感，调动了学生的视觉和听觉神经，使学生在课堂教学中保持高度兴奋，学习效果也会得到明显提高。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，提高课堂时效，符合教育心理学的认知规律。 沟通从“心〞开始，而教学从本质上说也是一个“合作〞和“沟通〞的过程。心理效应在教育教学中有着不可低估的作用。如果我们在化学教学中恰当运用心理效应，不仅能够提高课堂教学的艺术性，而且也会增强化学教学的效果。因此，作为教师，应从学生的心理需要出发，认真研究现代心理效应，并根据学生心理变化开展规律进行课堂教学，以激发学生学习兴趣，满足学生探究欲望，唤醒学生的探究精神，促进学生学习能力的提高，从而把化学课教活、教好。 第7页 共7页