2023年素质与思想政治教育素质思想政治教育.doc

素质与思想政治教育素质思想政治教育 　 素质与思想政治教育课程,期中测试卷 　一、名词解释〔每题4分，共24分〕 　1.意志： 　2.意志的能动性： 　3.性格： 　4.气质： 　5.世界观： 　6.健康： 　二、填空题〔每空1分，共18分〕 　1.按照意志的内部心理和机制，可以把意志的根本过程划分为 　　、 　、 　三个阶段，意志过程的最关键阶段是 　。 　2.以静态的角度看，性格可以划分为四个层次，分别是 　　、现实的态度、 　、 　　。 　3.性格是稳定的，但这种稳定是 　的，人的性格仍然是 　的。性格的培养是建立在性格的 　根底之上的。 　4.培养学生主体意识的重点在于教师要努力构建 　、 　　的师生关系。 　5.体育锻炼可以促进中枢神经系统及其主导局部大脑皮层的　 　增强，可以改善神经系统的 　　和 　　。 　6.心理健康影响着人的生理健康，古人云：怒伤 　，喜伤心，忧伤 　，恐伤 　，思伤脾。 　三、判断正误，并改正错的，只判断不改错不给分。〔每题3分，共15分。〕 　1.“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。〞说的就是决心对意志过程的实质性意义。 　　〔 　〕 　2.意志是自由的，又是不自由的，它依赖于认识能力。〔 　〕 　3.世界观和方法论是心理的最高层次，又是个性特征的核心因素。 　〔 　〕 　4.有的人的性格具有明确性、稳定性，而有的人的性格那么具有模糊性、动摇性。 　〔 　〕 　5.一般情况下，饭后半小时内不要进行剧烈运动，而活动后十五分钟以内不宜进食。 〔 　〕 　四、简答题〔每题6分，共30分〕 　1、简述科学开展观的内涵和要求 　2、简述确立终身教育思想的意义 　3.概述性格的主要特点和培养方法。 　4.简述体育锻炼对人体的主要作用和体育锻炼的原那么。 　5.简述体育的目的与任务。 　6、简述当代中国先进文化的物质内涵 　7、简述心理素质教育的目的和意义 　8、简述电大学生如何培养良好的学习素质 　五、论述题： 　试述身体素质教育的意义。〔13分〕 　1、试述开展中国先进文化需要正确处理的几个关系。素质与思想政治教育课程,期中测试卷局部试题答案 答案要点：在对待文化创新方面，应处理和利用好文艺的创造和科学技术的创造之间相互依存，相互作用的关系。在对待外来文化方面，应处理好有选择地借鉴、吸纳、引进与有目的的出口，推广民族文化之间的关系。在确立对文化成果的鉴定标准上，应处理好文学价值标准与社会价值标准间的关系，群众喜闻乐见与较高的价值含量的关系。 　1、简述当代中国先进文化的物质内涵 　答题要点：是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文化，是反映人民意志，代表人们利益的文化；是把弘扬科学理性精神与倡导人文精神相统一的文化；是适应并引导，促进社会主义市场经济健康开展的文化，是与现代化进程相适应的文化。 　2、简述心理素质教育的目的和意义 　答题要点：目的：开发心理潜能；开展心理特点；培养心理品质。 　意义：促进学生学业成绩的提高；促进学生良好养成素质的形成；促进学生身心健康的开展。 　3、简述电大学生如何培养良好的学习素质 　答题要点：一、自我激发学习动机；二、培养良好的学习习惯；三、培养自我认识能力；四、培养浓厚的学习兴趣；五、培养自我监控能力；六、有意识在挖掘学习能力；七、培养协作学习能力 　1、简述科学开展观的内涵和要求： 　答题要点：坚持科学开展观要以人为本，实现全面开展，协调开展和可持续开展。科学开展观的第一要义是开展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续开展，根本方法是统筹兼顾。这些面相互联系，有机统一，其实质是实现经济社会又好又快开展。 　2、简述确立终身教育思想的意义 　答题要点：〔1〕确立终身教育思想，有利于全社会树立符合终身学习理念的正确的教育观、质量观和人才观；〔2〕、确立终身教育思想，有利于社会成员改变学习、生活的观念和态度。 　一、民族精神的根本内涵：1、爱国主义是中华民族精神的核心主题；2、团结统一是中华民族的强大支柱；3、爱好和平是中华民族的固有天性；4、勤劳勇敢是中华民族的优秀品质；5、自强不息是中华民族的稳固脊梁。 　二、我国现行宪法所规定的公民根本权利和义务的特点： 1、公民权利和义务的平等性；2、公民权利和自由的广泛性；3、公民权利和义务的现实性；4、公民权利和义务 　的一致性。 　三、中华民族的优良道德传统的根本特征：1、以德为本，讲求个人在人伦关系中的道德责任和品格；2、整体至上，强调对社会、国家的责任感和使命感；3、仁爱兼利，推崇人际关系和谐原那么；4、自强不息，追求精神境界完美；5、修身律己，躬行实践的道德修养原那么。 　四、谈谈你对某一种人际交往方法技巧的认识和理解。要把握以下几点：1、学会聆听；2、学会说话；3、学会赞美别人；4、学会微笑；5、把握行为分寸。 　科学开展观重点辅导 　建设中国特色社会主义伟大的实践催生科学理论，科学理论指导伟大的实践。回眸改革开放30年的历史经验，探究马克思主义中国化最新成果开展的历史轨迹和内在规律，准确把握科学开展观与改革开放的辩证关系，对于深入贯彻落实科学开展观，进一步深化改革开放，具有重大意义。 　一、改革开放的伟大实践催生科学开展观 　中国改革开放的伟大进程，是当代马克思主义中国化的进程。改革开放与思想解放推动马克思主义中国化向新的历史阶段转变，促进了科学开展观的形成与开展。 　思想大解放，为科学开展观的形成奠定思想基石。解放思想是引导社会开展、催生新生事物的强大力量，是推进马克思主义中国化最直接的思想基石。没有改革开放进程中的思想大解放，就没有科学开展观的形成和开展。1978年和1992年两次思想大解放，推动了改革开放的两次大跨越。从真理标准大讨论到社会主义初级阶段理论确实立，从探索建立社会主义市场经济模式到中国特色社会主义道路成为全党共识，都使我们党在冲破“左〞的樊篱、摆脱“两个但凡〞束缚和姓“社〞姓“资〞的争论中，自觉地把思想认识从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，从对马克思主义错误的教条式的理解中解放出来，为科学开展观的形成扫清了思想障碍。在创立科学开展观的过程中，我们既没丢“老祖宗〞，又开展了马克思主义;既坚持马克思主义根本原理，又根据当代中国改革开展的实际，深入研究和探讨“为谁开展、靠谁开展、怎样开展〞等重大问题。实践中，坚决破除把经济增长等同于开展的思想观念，坚决冲破开展不计本钱、不惜资源和环境代价的思维定势，坚决消除“重物轻人〞的思想理念，在邓小平理论和“三个代表〞重要思想的根底上，形成了以人为本，全面协调可持续的科学开展观，展现了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会开展规律的最新认识，开辟了当代马克思主义开展的新境界。实践证明，只有不断解放思想，才能在深化改革开放的进程中推进理论创新，开展马克思主义。 　经济建设的经验，为科学开展观的形成提供客观依据。马克思主义的每一次重大开展，总是与一定时代条件下的伟大实践联系在一起。十一届三中全会后，面对濒于崩溃边缘的国民经济，我们党作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来的历史性决策，通过改革开放创造了举世瞩目的增长奇迹。但不容讳言，随着改革开放的步步深入，一些深层次矛盾和问题日益凸显。由于过分追求经济增长数量，出现了无视经济增长质量、无视资源环境的可持续开展等问题。解决这些问题，既要有重大战略部署、重大战略决策、重大战略举措的实施，更呼唤重大战略思想的指导。科学开展观正是立足于社会主义初级阶段根本国情，总结我国改革开展实践经验，顺应时代开展新要求提出来的。由此可见，改革开放的生动实践，是科学开展观形成与开展的源头活水。 　社会开展的进步，为科学开展观的形成提供了动力支撑。唯物史观认为，人的开展是衡量社会开展进步的根本标尺。科学开展观的形成，是以不断满足人的根本利益为动力支撑的。30年前，我们党为了解决人民群众的吃饭问题，确立了以经济建设为中心的开展战略，这是完全正确的。但随着温饱问题的解决，群众对生活质量的渴求越来越高，不仅关注经济利益，而且关注政治利益、文化利益和自身的长远开展。这就要求我们制定开展战略时，必须坚持以人为本，追求人的全面开展。既要重视经济指标，也不能无视政治、文化、社会、生态指标;既要重视近期指标，也要兼顾远期指标。正是在这个大背景下，把“以人为本〞作为核心的科学开展观应运而生。十六届三中全会以后，党中央顺应社会开展进步的新要求，始终在实践中身体力行科学开展观，高度关注民生，积极推进社会事业开展，使以人为本的科学开展观内涵更丰富，赢得了人民群众的一致认同，并转化为推动社会开展的强大动力。实践说明，社会的开展进步，促进了人的全面开展，为科学开展观形成与开展提供了不可或缺的动力支撑。科学精神重点辅导 　科学精神使人类精神中不朽的旋律。它鼓励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。无论是西方近代的文艺复兴，还是中国现代的五四运动，都充分展示了这种可贵的精神极其巨大作用。在即将迈入21世纪之际，国人又发出了对科学精神的强烈呼唤。当人们争相把科学精神奉为一种崇高之回时，却又不同程度地缺乏对科学精神的清晰认识和全面把握，从而缺乏对科学回精神追求的理性自觉。什么是科学精神？科学精神的根本特征是什么？现代社会实践和科学开展对科学精神赋予了哪些新的内涵？科学精神的培育在国民素质教育中有何重要意义？这些都是值得我们认真思考的问题。科学精神是与科学直接联系在一起的。科学既是关于自然、社会和思维各个领域事物的具体规律性知识的理论体系，又是探索世界奥秘和追求真理的科学实践和认识活动。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的根本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。科学活动是一个复杂的系统，它包括科学精神、科学研究的具体方法、科学认识的物质手段、科学成果等诸环节或方面。科学精神不同于具体的科学知识，前者是获取科学知识的主观条件，以及凝结在科学知识中的思想。科学精神也不同于科学研究的具体方法，前者属于更高层次的方法论原那么或探求真理的精神境界。科学精神是科学认识活动主体的内在的精神要素，它受制于科学认识活动的规律。换言之，人们在科学认识中所必需的精神状态和思维方式，是由科学认识的主体与客体的内在联系决定的，是由探索和追求真理这一活动的性质决定的。科学精神具有丰富的内涵和多方面特征，至少可以从以下几个方面来认识： □ 追求认识的真理性,坚持认识的客观性和辩证性,是科学精神的首要特征 □ 追求真理,必须首先坚持认识的客观性。这一特征与唯物主义精神是一致的。英国近代唯物主义哲学家培根曾经就把“要追求真理，要认识知识，更要信赖真理〞看作是“人性中最高上的美德〞。工人出身的德国唯物主义哲学家狄慈根指出：“科学就是通过现象以寻求真实的东西，寻求事物的本质〞。科学的对象是客观世界。成认对象的客观实在性，防止主观任性，是科学认识的前提。正是由于具有渴求和崇尚真理这一特质，科学精神导致了科学的兴盛促进了社会文明的开展。从蒸汽机到电动机，从热气球到宇宙飞船，从钻木取火到使用核动力。。。。人类从愚昧野蛮走向光芒灿烂的文明世界得慢慢征程始终贯穿了求真求实的科学精神。科学精神要求辩证地思考一切。联系与开展是客观世界的根本特征，正确反映客观世界的真理性认识也必然具有辩证的性质。科学精神容不得片面性和思想僵化。科学的开展得益于辩证的科学精神。恩格斯曾经高度评价过康德的“星云假说〞，指出它在近代形而上学的僵化的自然观上翻开了第一个缺口。17，18世纪欧洲的自然观被形而上学所笼罩，天体被认为是永恒不变的，而且天体的诞生及运行被解释为上帝之手的“第一次推动。〞康德将辩证的思维方式引入自然科学，第一次用天体内部的