2023年班主任工作德育叙事让错误生成美丽的花朵用爱心塑造健康的灵魂.docx

班主任工作范文之德育叙事——让错误生成漂亮的花朵，用爱心塑造健康的灵魂  　　为了更好地治理班级，我在开学初就设定了个人积分制，每周五的班会课统计个人得分，并对得分最高的前十名同学给予奖励。这次的奖品是手摇式风扇，获得奖品的小孩特别快乐，因此他们就纷纷拿出来吹风，引来了其他同学羡慕的目光。有的小孩当即表示：“下周我也要努力，争获得到奖励！〞我把这一切看在眼内心，并暗自得意：看来积分奖励制度特别适宜他们，成功地激发了小孩们积极向上的状态。   　　班会课下课，我们就开场了大课间活动。活动的过程中，小华走到我周围，有气无力地说：“教师，我肚子有点疼……〞看着她满脸痛苦的表情，我急忙扶助她：“如何了，小孩？要不要紧？走，我们上保健室去看看吧！〞“教师，不用了，我有时就会突然肚子疼，休息一会就好了。〞小华疼得闭紧了双眼。“依然去看一下医生吧！〞我有些不放心。“确实不用，教师。一会就放学了，我能坚持得住。〞小华坚持着。我只好同意，因此我让其他的一名女生将她扶进了教室。   　　做完操，同学们又回到了教室，拾掇书包，预备放学。正当大家忙着整理书包的时候，突然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不见了！〞我以为可能是拾掇书包时东西比拟多，是她本人不知放到哪个地点去了，因此我让她再细心找找，不行的话再咨询咨询周边的同学有没有看到的。通过了一番寻找，依然不见扇子的踪影。这时，一个声音在教室内响起来：“确信是有人偷了！〞“对，我们互相检查书包，扇子一定能找到！〞大家七嘴八舌地谈论起来。我突然认识到了，事情可能没有那么简单。但是没有确凿的证据，也不能乱下结论，我先安抚大家道：“同学们，我相信我们班没有随意拿别人东西的小孩……〞我的话还没说完，小睿就插话道：“不对，教师。一年级的时候小华就拿过别人的东西，被教师觉察了，还在教室里向大家保证以后不拿了呢！〞一句话顿时勾起了大家的回忆，同学们一致认为：“确信是小华拿的，不然没有别人了。〞如今的小华，特别生气地说：“你们瞎说，我根本就没有拿，不信你检查我的书包。〞说着小华就在大家的面前把本人的书包翻开，一件一件地往外拿东西。为了保护小孩稚嫩的心灵，不能随意就给拿别人东西的小孩扣上“小偷〞的名字，我悄悄地把小华的书包整理好，平心静气地和同学们说道：“过去并不能代表如今，大家并没有亲眼看见是小华拿的，我们不能随意冤枉一个人。再说了，大家东西那么多，一时收错了也是有可能的。立即就要放学了，大家先拾掇书包回家。回到家再找找，假设觉察错拿了扇子，下周一本人到办公室给我就行。假设是有人成心拿的，我相信他明白随意拿别人东西是不好的行为，也能够改正本人的错误。下周一早点到校，本人到办公室把扇子还给我，我保证不告诉大家是谁拿的，大家也相信他一次。〞就如此，一场 “讨伐运动〞被信任的力量平息了。   　　周一早上，我早早就来到了办公室，等待“那个学生〞的出现。但是，不断到晨会铃都打响了，也没有人到办公室成认这件事情。正当我不知如何给同学们一个交代的时候，我的响了。原来是小华的妈妈：“赵教师，小华周五回来饭包里多了一个手摇式风扇，是您奖励给她的吗？〞我向小华妈妈说明了整件事情的来龙去脉，从她的口气中，我感受她特别生气，也特别无奈。接着，小华妈妈向我讲述了女儿往常拿别人东西的几次经历。原来，小华往常就有过类似的行为，每次妈妈都是把她狂风暴雨般地大声训斥一番，有时气急了还会上手打她。这时我才明白，当时小华为什么毫无畏惧地在大家面前翻本人的书包，而且坚决称本人没有拿风扇。我想这跟前几次妈妈处理的态度和方法有关，在错误面前家长只是一味地打骂，并没有称当协助和保护小孩的角色，让小孩犯了错误不敢成认。因此，我跟小华妈妈商量决定这次事件妈妈回家处理的时候不能打骂小孩，要心平气和地和小孩沟通，要让小华感遭到家长是和她站在一起的。   　　据往常班主任反响，小华是个挺热心的小姐，成绩一般，但是内心比拟敏感，平时关于教师布置给她的任务显得异常积极，特别希望引起教师的留意，得到教师确实信。这可能跟她的家庭环境有关，小华的父母关系不好，她平时跟着妈妈和外婆一起生活，爸爸特别少回家。可能是父亲的缺位，导致小华缺爱严峻，总想通过一些行为引起别人的留意。我觉得小华拿别人东西，一方面由于特别喜爱这把扇子，想占为己有；另外一方面可能是为了引起家长和教师的留意才如此做的。我觉得关于如此一个特别的小孩，我不能再采纳严峻的批判教育，而应该真正地走进她的内心，用爱和宽容协助她改正错误。   　　第三节课是美术课，我以找小华帮我剪纸为由将她一个人留在了教室。   　　“小华，教师感受你家庭作业每次都写得挺好的，都是谁辅导你的呀？〞我和小华聊起天来。   　　“是妈妈，我妈妈可厉害了，每次我有不会的咨询她，她都能帮我解答！〞她略带骄傲地说。   　　“妈妈今天早上给教师打了，你明白是什么事吗？〞我试探性地提点了她一下。刚刚还笑容满面的她，一下子显得紧张起来。   　　“事实上扇子的事情教师都明白了，但是教师想帮你改到这个坏适应病。你愿意接受教师的协助吗？〞我伸出手悄悄地握住小华的手。   　　她下认识地把手往回缩了一下，我感遭到她的手在微微颤抖。她一副害怕的模样央求我：“赵教师，扇子是我拿的，我错了。求求你别告诉我妈妈，她确信会打我的，她打我可凶了！〞   　　为了消除小孩的恐惧心理，我抚慰她道：“我已经和妈妈说好了这次她不会打你的。教师明白，你已经认识到了这件事是错误的，仍然是好小孩。但是拿别人东西总归是不对的，丢东西的同学该多难过呀！我们每个人都要对本人的行为负责任，对不对？〞   　　小华紧张的情绪略微缓解了一些，她听了我的话，悄悄地点了点。   　　见她认可我的观点，我接着追咨询：“那你希望教师如何做才能帮你改掉这个坏适应？〞   　　可能我的举动让小华感遭到我确实是来协助她的，因此她完全放松下来了。她想了想，对我说：“教师，我每次拿别人东西是由于太喜爱了，而我的妈妈老是不给我买。我觉得妈妈应该满足我的愿望，您能跟我妈妈谈谈吗？〞   　　“假设能够帮到你，教师愿意尝试。教师想说得是，这个世界上有太多我们喜爱的东西了，妈妈能把所有的都买来吗？〞   　　小华服气地点了点头。   　　之后，我跟小华商定：   　　1.以后看到喜爱的东西想要的时候，先不要动手，告诉教师本人的方法。   　　2.假设这件东西你确实需要能够和妈妈商量是否能够进展购置。   　　3.平时能够多花点心思在学习上，每节课至少举手发言一次，每天咨询教师一个不明白的咨询题，每天按时完成家庭作业。   　　4.每周与教师谈一次心，交流本人的方法。   　　小华都一一容许。之后我给了她一个大大的拥抱，并表示相信她一定能够改正这个缺点。小孩脸上洋溢着灿烂的笑容，我明白，她体会到了教师对她的关心和信任。   　　小华的行为不仅仅需要本人努力，教师的协助，更需要家长关注和爱心。因此我和小华的妈妈也进展了沟通，并希望家长也能够配合教师做到一下几点：   　　1.真正关心小孩，父母要经常与小孩沟通：如多询咨询小孩在校表现，帮小孩处理生活、学习上遇到的咨询题等。   　　2.教诲小孩正确的道德观念：父母在家要经常强调诚信的重要性。   　　3.当小孩有错误时，家长要杜绝打骂行为。   　　在以后的日子里，小华按照商定执行着。有时想拿别人东西的时候，都会告诉我，来寻求我的协助。慢慢地，她的这种念头慢慢变少了，后来再也没出现过拿别人东西的行为。   　　反思这件事情，我整理了一下本人的思绪：由于长期缺乏父爱，再加上母亲不能正确对待小孩的错误，因此导致小孩处于一种缺少关注，孤单的状态中，小孩养成了拿别人东西的适应。   　　因此，我一方面建议小华的父亲能够经常跟女儿接触，如辅导作业，每个周末抽时间陪小孩一起玩等。让小孩体会到父亲的关爱，让父亲的正面形象引领小孩前进。另外一方面要求母亲，在小孩犯类似错误的时候，多一点关爱，多一点引导教育，防止暴力打骂行为，让小孩真正在错误的土壤中汲取养分，茁壮成长。   　　之后，我和小华每周至少交谈一次，理解她的学习生活，思想状态等。在和小华交往的过程中，我充分对她表示了同感，让她感遭到我对她的理解和协助。因此，以后小华再遇到想把别人东西占为己有的时候，都会乐于向我求助。   　　每个小孩都免不了会犯如此那样的错误，由于小孩正是在纠正错误的过程中成长起来的。基诺德指出，重要的是要多给小孩理解、信任、鼓舞。由于缺点、错误给小孩带来了挫折，如今，小孩最需要理解、信任和鼓舞，唯有如此，小孩才能走出失败的阴影。因此，重要的咨询题不是小孩是否犯错误，而是教育者采取何种态度。教育者对待小孩的错误所采取的态度恰如一把犁刀的两面：它能够割破小孩的心，留下永久的伤疤，也能够从中掘出新水源，让错误生成漂亮的花朵。