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2023
小学
三级
语文
教学计划
小学三年级语文教学参考方案2
一、指导思想
以素养教育为指导思想,采纳现代化教学方法与手段,结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出,难点打破,精心设计教学过程,有系统地进展学习方法的指导,以学生为主体,打算学生学习语文的兴趣,培养创新精神。
二、班级情况分析
三年级共有学生38人,从整体看,本班学生在语文学习上有一定的根底,所以也防止不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好适应,并有一定的语文素养,开展也比较全面。后进生没有养成良好的学习适应,不能自觉做好上课预备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,协助他们养成良好的学习适应,教给学习方法,使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。
三、教材分析 本册教科书仍然以学习板块的方式组元。全册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比较广泛,内容的信息量大。每单元四篇课文,全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三局部组成,各局部间互相联络,具有整体性。课后题内容以阅读积累为主,同时也留意设计结合课文和儿童生活的考虑拓展型标题。课后安排的"我的词语库",接着培养学生自主积累词语的适应。有的课文后增加了一个"信息窗",以协助学生阅读理解课文。"语文乐园"仍分三大板块,"语海拾贝"是语文根底知识整合与训练,本册加强了词语句子的积累与拓展;"阅读欣赏"在增加阅读量、培养学生阅读适应的同时增加了词语积累的内容;"语文生活"接着把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中提高口语交际才能,提高习作才能,提高语文的运用才能。
四、教学目的
〔一〕识字与写字
、在阅读和语言实践活动中复习稳固已学过的汉字,接着学习283个生字,要求读准字音,认清字形,理解在语言环境里的意思,接着培养独立认字的才能,养成主动识字的适应。
、接着稳固汉语拼音,能正确纯熟地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用一般话朗读课文,答复以下咨询题,进展口语交际。
、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,局部词语能学习运用。
、学习在方格书写各种构造大字。要求认真书写,做到标准端正整洁。学惯用钢笔描红,接着培养正确的执笔方法和写字姿态,培养良好的书写适应。
〔二〕阅读
、学过的句子会读,能联络上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,接着积累句子,局部句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,理解冒号、引号的一般用法。
、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人交流,留意使用礼貌语言,在交谈中留意听清别人的肆意,对不明白的地点,会提出询咨询。
、能清晰明白地答复老师和同学的提咨询,在说话练习中能说连接的话,能详细讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述本人的经历和见闻。
、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地点提出咨询题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵局部课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。12
、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓舞学生自主选择阅读材料。
、接着培养学生预习课文的良好适应。
〔三〕习作
、明白得写作是为了自我表达和与人交流。
、学习观察生活,养成留心观察四周事物的适应,有认识地丰富本人的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清晰明白地写出本人的所见所闻,接着学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通畅,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
、能学会本人修正本人的习作,并主动与别人交换修正,书写标准、整洁。
〔四〕口语实际
、与人交流能尊重、理解对方。
、乐于参与讨论,敢于发表本人的意见。
、表达要有条理,语气、语调适当。
五、教学措施
〔一〕充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的认识和适应,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。
老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念,更新知识,不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵敏运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
〔二〕在教学中努力表达语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合,倡导启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。
〔三〕注重情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,构成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重陶冶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
〔四〕正确处理根本素养与创新才能的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能,促进学生持续开展。
〔五〕遵照学生身心开展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
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