2023年浅议独生子女的成长教育.docx

浅议独生子女的成长教育 为了明天的绚烂 提纲： 一、独生子女，这是一个具有中国特色的现象，简述独生子女产生的历史背景； 二、独生子女有着与以往孩子不同的经受，有着不同的生活状态，也有着不同的心理特征； 三、独生子女普遍存在着的问题； 四、独生子女教育的方法和措施。 独生子女，这是一个带有中国特色的词语，当我们这最终一群非独生子女娶妻嫁夫，生儿育女时，“只生一个好〞这样的标语已经不需再提起，一对夫妇加上一个孩子，这已是我们生疏的家庭模式。这几年，最早的的独生子女们也都已经成立自己的家庭，构成一个具有中国特色的4+2+1的家庭格局，即双方老人+夫妻双方+孩子。就如小芽在长成一棵大树的过程中会遇到风吹雨打，我们的独生子女在成长过程中也将遇到各种各样的问题，如何才能让他们健康成长，最终成为一棵有用的大树，这已经成了全部夫妻共同关注的话题。 我国是世界上独生子女数量最多的国家，据统计，目前，全国领取独生子女父母荣耀证的已5000多万对，假设把没有领证的统计在内，估量有6000万对左右。我国独生子女这个特殊的人口群体，是在特殊的历史条件下形成的。 “四人帮〞被粉碎后，国家百废待兴。1978年中心召开了十一届三中全会，全会确定全党工作重心转移到以经济建设为中心的轨道上来。人口压迫生产力的冲突也随之明显暴露出来，经济社会进展召唤人口削减。中心为了解决制约经济进展的人口问题，文章版权归作者全部；转载请注明出处!在1980年9月召开的第五届全国人民代表大会上，国务院正式宣布实施高速生育政策，要普遍提倡一对夫妇只生育一个孩子，必需把人口增长率尽快把握住，争取全国总人口在本世纪末不超过十二亿。1981年，全国人大五届四次会议通过的政府工作报告中，把中国的人口政策概括为“把握人口数量，提高人口的素养〞，明确了生育工作的范围，并依据这一政策提出了“晚婚晚育、少生优生〞的具体要求。1982年10月，中共中心办公厅和国务院办公厅转发全国生育工作会议纪要时指出，实行生育，是我们国家的一项根本国策，是一项长期的战略任务。至此，全国上下生育工作开头抓紧。 由于国家大力提倡一对夫妇生育一个孩子，各地对独生子女家庭在生产生活诸多方面赐予特殊照看，提高了独生子女家庭的社会地位，20年后，中国形成了一个浩大的独生子女群体。20多年来，中国社会的家庭从多子女的大家庭模式演化为以独生子女为中心的4+2+1结构的典型小家庭模式。这种家庭结构的变化，对孩子而言，形成了一种全新的成长历程。 在中国第一代独生子女的成长过程中，中国社会的社会生活、经济生活和社会结构都发生了巨大的、深刻的变化。20多年来，中国经济富强了、思想解放了、社会进步了，这一代独生子女一诞生就拥有比他们的祖辈和父辈优越得多的生存环境，这给他们的成长制造了得天独厚的条件。当他们诞生的时候，正是中国经受了十年浩劫，他们的父辈刚从物资的极度匮乏和文化的极度荒漠中走出，因此，当独生子女一诞生，一种补偿心理就无形中释放在他们的身上，这就注定了独生子女将成为“小皇帝〞、“小太阳〞，同时他们必需完成父辈未了的心愿和未实现的梦想。当他们读书求学的时候，中国经受了思想的混乱、经济起飞。在这种时代背景下，独生子女在享受优越的物质条件时又被要求为国家、家庭、个人学习拼搏；他们要承受西方文化的冲击；他们要面对市场经济负面影响。20多年的改革开放，中国家庭不再稳定，离婚的、单亲的、再婚的各种家庭模式不断消灭，中国的家庭结构、家庭形式、家庭生活、家庭环境更趋多样。独生子女在面对独特的家庭结构的时候，还在面对着不同的家庭生活。这一代独生子女吸取着比父辈更加丰富的养分，学习着比父辈更加广泛的学问，享受着比父辈更加优越的条件。但是，他们在享受空前的物质文明的同时，也承受着现代社会直接或间接地对他们的压力和各种消极影响。社会的阴暗、丑恶也不时沉渣泛起，异端邪说、法轮邪教，毒品诱惑、爱滋横行，卖淫嫖娼、赌风日甚等等都威逼和恶化着他们的成长环境，影响着他们的成长。 第一代独生子女正渐渐长大成人，他们已经形成了与以往多子女孩子不同的心理特征。 相对于非独生子女来说，独生子女智力较好，聪明伶俐，思维活泼，才思灵敏，观看力强，留意力集中，记忆力好，精力旺盛，活泼开朗，爱好广泛，情感丰富，更易于获得事业上成就。独生子女的实际文化程度及对提高文化的需求，明显地高于非独生子女。其次，独生子女更留意于个人价值及个人天才进展。再次，独生子女对“制造性〞的自我评价明显优于非独生子女。 l、独生子女能获得较优越的经济物质条件。他们能得到丰富的养分，大脑兴旺，身体健康。家庭中有各种电器设备，有很多新颖的玩具，有各种图书刊物等；他们能从中猎取大量的信息，拓宽学问面，使思维活泼，聪明伶俐。 2、独生子女享有充分的爱。“独生〞不存在偏爱的问题。四个老人，加上父母共六人只爱一个小孩，这爱既集中又猛烈。一位心理卫生学家指出：“爱比维他命还更重要。〞爱能使孩子智力、情感、共性得到顺当进展。 3、独生子女教育条件好。目前，年轻的父母文化程度高，能较好地接受优生优育的学问。由于只有一个孩子，父母能有较多的时间和精力对孩子进行早期教育和最正确期教育。 但独生子女有着固有的弱点，这种弱点一方面来自“独生〞本身，另一方面来自于“独生〞导致家长消灭的教养态度偏差和教育方式不当。这两方面的缘由使一些孩子消灭了毛病。“独生〞的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经受，家长对孩子的关爱也更多。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时，家长的教育理智被严峻淡化了。独生子女往往消灭了这样一些问题：孩子只知接受爱，不知赐予爱；孩子惟我独尊而且任性；孩子缺乏责任心和义务感；孩子消费超前，道德滞后；孩子依靠性大，各种力量差；孩子有孤独感，社会交往力量差。 众所周知，生育政策是我国一项长期的根本国策。因而，独生子女群体也将会长期存在并逐步成为我们社会的主体，他们将是中国将来的期望。所以，针对独生子女的特点，改良和完善我们对独生子女的教育的方法和措施，是我们的当务之急。 首先是培育人格。培育孩子健康人格是首要的任务。独生子轼母之类的大事我们已经有所耳闻，古语说：人之初，性本善，但我更认同人之初，性本恶，在培育过程中，我们怎样把善的一面调动起来，用善来压制恶，挂念孩子形成健全的人格这是我们的首要任务。不仅仅是口头上说德智体全面进展，孩子的情感、道德、意志、动机等都是我们不行或缺的教育内容。人格教育就要留意自主、自尊、言行全都的教育，反对谎话、贪欲。教育孩子敢于对自己的言行负责，对人诚信，以诚相待；虚心谨慎；擅长不断反省自己，虚心接受别人的意见和批判，等等。挂念孩子塑造完善人格，家庭、学校教育，社会教化，别人的挂念引导，典范的示范等都有着其重要的作用。 其次是忍受苦难。有一句话：再苦不能苦孩子，特殊是家境较好的，孩子要星星，摘星星，要月亮，给月亮，孩子象是泡在糖水里，他们不知道什么是受苦。就象吃多了糖就不觉得甜一样，现在的孩子多数对金钱概念相当淡薄，他们不知道工作的辛苦，甚至不会感觉着别人的付出，不会感觉到自己的幸福。在现在的教育过程中，我们应提倡：让孩子吃些苦吧。为了使我们的下一代成为强者，能独立于人世间，我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当少一点怜悯和照看，多给他们一些磨练的时机。吃苦是一种资本，能吃苦的人是不怕困难和挑战的。从小让孩子吃一点苦，就是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。在实际生活中，让孩子吃一点苦，只有吃苦才能从根本上消退孩子身上的“娇气〞。有意识地设置一些障碍和困难的环境，尤其是生活条件越好，越要培育孩子的吃苦精神，使其懂得制造社会财宝并非易事，这对教育好独生子女是格外必要的。 第三是呵护爱心。爱心是最秀丽的心灵之花。培育孩子具有爱心，是培育其它良好情操的根底。从生到死，每个人都渴望着父母、配偶、子女、朋友的爱与关注，保护与确定，有的时候还期望听到夸赞和美誉之辞。依此类推，每个人也就应当去爱自己的亲人和朋友，去爱四周的人们。孩子不是生下来就懂得爱的，“爱〞同样需要有特地的教育，爸爸妈妈可说是担当这一“课程〞的最好老师。作为成年人，我们有时不知道该在孩子面前做什么；但我们应知道“爱〞是很广博的：爱社会、爱人类、爱动物、爱大自然。孩子通过观看他们的父母，学会了与人交往。假设孩子在幼年时没有获得爱与被爱的力量，那么他在长大成人后，会消灭一系列问题：社会交往时矜持、不自然，工作时拘泥、难于创新，很难和同事、朋友相处等。父母不要小看在孩子面前的亲情表露，正是你们在孩子面前亲切自然的感情流露，使得孩子觉得广博的爱是身心健康的一种标志，而爸爸妈妈之间的爱正体现了家庭的和谐与健康。这种“教育〞本身也正是儿童早期“性教育〞的主要内容之一呢！在气氛温馨的家庭中，孩子不仅感受到爸爸妈妈对她的爱，而且还感受到爸爸妈妈之间相互的爱。这样的孩子在其成长的过程中能够渐渐懂得人与人之间所应当建立的感情联系，并学会如何去爱别人。有些家长在孩子面前亲昵有顾虑，他们怕给孩子带来负面的影响。确实，在表达感情上，中国人所受的教育始终比拟保守和含蓄。但实际上，父母的亲昵会使孩子有平安感，并且会让孩子觉得拥抱和亲吻是人与人之间正常的感情表达方式。在这样的家庭气氛中长大的孩子，他们会布满爱心，知道如何去表达自身的诚意和友情，和四周的人有着良好的关系，也能得到他人的爱。当然，这样的孩子也能比其他人获得更多的幸福和开心。 第四是团结互助。当独生子女离开学校走上社会时，每个人都会或多或少的感到有些不适应，这是一个磨合期。社会有其公认的行为规章和标准，随着独生子女渐渐长大，其社会化的程度加大，社会要改造独生子女们。因此，为了让独生子女更好地适应社会,应当为他们制造群体环境，鼓舞孩子到儿童社会中去，这是对独生子女进行教育的根本原那么。现在有报道反映家长为避开孩子担当应试教育的重担，将孩子领在身边，自己进行教育。这其实也是一种可行的方法，只是在这种方法实行时不仅要求家长有卓越的教育才能，更要求家长能为孩子营造一个儿童社会。儿童喜爱仿照他的儿童伙伴，尤其是同伙的身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去熬炼，培育猛烈的自主精神、合作精神、协作力量，这种力量将会随着他们的成长迁移到他们将来的学习、工作和生活中。 第五是把握力量。有时带着家中小儿上公园，任由小儿四处撒欢，经常会看到有些家长寸步不离的跟在孩子后面，口中不停地点拨：这个划梯太脏，不要玩；你还小，这些你还不会玩；那样东西太危急，不要动；这里的积木应当这样这样搭。孩子老狡猾实地跟着，听着，做着。这样的状况经常令我感慨父母的一片爱心，但我们的教育不能简洁地把生活中的学问告知孩子,我们的教育应是让孩子有力量去学习学问，，这一点更为重要。孩子需要在生活体验中长大。父母的责任是要使子女能够独立，过量的保护只会扼杀子女们的独立要求，赐予孩子太多的指示和提出太多的要求只会损害孩子的独立性和推断力。给孩子们一些时机去思考、行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和推断力。只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以要留意培育孩子自己解决问题的力量。 最终，我们还应生疏到独生子女教育问题是社会系统工程，在教育过程中应遵循两个根本原那么：各阶段、各环境的全都性原那么和独生子女父、祖辈之间的全都性原那么。 独生子女的成长过程，要经过家庭、托幼机构、学校等不同层次的教育，在这些不同层次的教育过程中，特殊需要保持要求上的全都性。比方，独生子女由于某件事情受到教师的批判，回到家里感到委屈，家长不管是非，站在孩子的立场上任凭表态；或者有的独生子女原来做了好事，如学雷锋充当自愿者，挂念军属干家务活等，家长不但不支持、不鼓舞，相反表露出一些消极看法。这些家庭与社会不协调的教育方式，是独生子女教育过程中最为禁忌的。 4+2+1的家庭结构了独生子女在家庭中的地位，他们往往会