2023年新农村建设时期我国农民教育的发展规律和趋势新农村建设农民出钱吗.docx

新农村建设时期我国农民教育的开展规律和趋势|新农村建设农民出钱吗 。社会主义新农村建设是党中央、国务院在新形势下，运用马克思主义科学开展观的理论、观点、方法，根据我国实际情况，提出的新的科学理论、思想和方法。为全党、全国人民加快农村经济建设和社会进步，全面推进小康建设，实现社会主义现代化，建立和完善和谐、文明社会指明了方向。准确理解和把握党中央的这一战略方针和精神实质，根据我国农村和农民实际需求，开展深入细致的调查研究，运用教育规律分析农民教育的时代特征和开展规律，开展有效的农民教育，为社会主义新农村建设效劳，是每个农业教育工作者要研究和完成的重大课题， 关键词：新农村：新农民；科技教育 中图分类号：g719.21 文献标识码：a 文章编号：202301-7518f202322）21-0042-05 一、新农村建设中的农民教育 “生产开展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主〞，这是党中央提出的建设社会主义新农村的集中概括，符合到2023年全面实现小康建设的总目标，也是中国共产党运用马克思主义科学的开展观研究和解决农村问题的智慧和实践，将为构建和谐、文明的社会发挥巨大的作用。作为农业科技教育工作者。如何通过农民教育的研究和实践。贯彻党中央的这一方针、政策。加快建设社会主义新农村做出应有的奉献，是责无旁贷的历史使命和艰巨任务。 开展生产。是指实现农业现代化，是通过提高以粮食生产为主的综合生产能力。转变农业增长方式，调整和优化农业结构，开展农村经济，协调好农业与非农产业的关系。开展生产，改善经营，关键在于激活生产力中最活泼的因素――劳动力。党中央早就提出经济开展转移到依靠科技进步和劳动者素质的提高上来，科教兴国，人才兴国，人才是第一资源。在新农村建设过程中。要把培育新农民作为一项根本措施来抓，通过提高农民的文化素质和经营能力，培养知识化的新型农民，为增产增收和建设新农村提供有力的人才保障。农民教育首先根据当地农业生产和经济开展的需要，按照产业结构调整的方案和步骤，表达转变增长方式的目标，经过周密的农民教育培训需求调查，制定教育培训方案和内容，并根据农民接受程度和实际需要适时调整、修改和完善，还要做好学员培训结束后的跟踪调查和各项效劳，力戒形式主义花架子。即使是开展生产的需要，也要结合农业实用技术教育培训，增加与生产、经营相关的法律、政策、信息、金融、加工、营销、流通、保险等方面的内容。根据农民实际需要不断补充和完善。开展生产，要有体制创新，即农业科技教育推广更加有效的体制、机制和农民合作组织的建立和完善。只有体制创新。农民教育才能实现新的突破性改进和开展，才能从根本上防止形式主义花架子。 生活宽裕是新农村建设的核心内容。新农村建设的吸引力和感召力在于增加农民收入，改善农村生活环境和条件，让农民感觉到农村不比城里条件差。建设与改善农民生活直接相关的根底设施。是农民生活宽裕的重要内容。目前全国一半的行政村没有通自来水，60％以上的农户还没有用上卫生厕所。水、电、道路、信息通讯等根底设施条件还有待于改善。占全国60％的农村人口享用22％的医疗卫生资源，九成左右农民是无保障的自费医疗群体，农村义务教育需要中央政府的财政支持，反映出农村公共事业滞后的现状。新农民教育似乎与农业生产与农村经济开展密切相关，但深入分析。新农村建设的核心是农民教育。尽管各级政府加大对农村公共事业的投入。但农民相信自己，依靠自己的力量，建设和改善居住环境和条件。开展生产，改善经营，扩大收入。建设舒适、富裕、美丽的新农村。这是新农村建设成功与否的关键，也是新农村建设的内在动力和持久的生命力。 近年来，虽然一些地区的农村经济开展较快。但文化生活却单调乏味，同时一些不良文化、习俗有所抬头。乡风文明，本质上是农村精神文明建设问题。内容包括文化、风俗、法制、社会治安等诸多方面。文化。从某种意义上说。伴随着人类生活和人的一生。是人类精神世界和文化生活的重要构成。显得尤其重要。一般来说，文化与教育密不可分。从现代思维和生活上来说，教育已经成为人类生活的必然需求。远远超出其功利成分。韩国新村运动，至今生机昂然的原因在于，实施的新村教育符合韩国国民的工作和生活的需要，与时代开展共脉搏，是与时俱进的开放系统。农民教育的内容广泛，已经超出初期的实用技术培训的范畴，还要表达社区教育的精神和内容，根据农村居民的需求，增加文化、艺术、体育、娱乐、医疗、保健、旅游、烹饪、园林、花卉等知识讲座，满足农村社区居民不断增长的精神修养需求。健康、文明的文化教育开展了，才能从根本上堵住农村封建迷信、不良习俗、赌博、淫秽等不良社会现象和生活方式，实现移风易俗的乡风文明。 新农村建设中“村容整洁〞的要求，是为了改善农民的生存环境，提供更好的生产、生活、生态条件。目前。“垃圾成堆，路脏泥泞，鸡鸭鹅狗，水土污染〞是一些农村地区存在的普遍现象。改善农村居住环境。需要政府的投入，但是更需要农村居民自己提高认识，组织起来，用自己勤劳的双手去除垃圾，美化环境，这样农民的生活环境改善了，还会吸引更多的城市居民来休闲观光，可以增加农民收入，农村经济和生活就能进入良性循环。这种认识的提高和行动的落实，需要农民教育，使农民真正成为建设社会主义新农村的主人公，依靠自己的勤勉、自助和协作，改变家乡的面貌，使农民做好“村容整洁〞的实际行动，上升为建设总书记经常倡导的资源节约型和环境友好型和谐、文明社会。 实现“管理民主〞，与“乡风文明〞是相辅相成、相得益彰。农村基层政府真正实现了立党为公、执政为民。成为效劳型的人民政府，处处为农民群众着想，解决难事，办好事实，做好事，减轻农民负担，为群众谋开展，谋福利。谋健康。农村居民就更加相信地方政府。信任公务员，干群关系就会大大改善。农民勤劳、自律、自助、合作、文明精神和积极性、创造性就会增强，农村社会就会更加和谐、安定和文明，建立和谐文明、管理民主、乡风文明的新农村就成立了。这种精神文明和制度文明，要靠党的教育和带动，靠农民的文化教育、精神教育。激发农民的主人公意识，调动他们的自觉性、积极性、主动性和创造性，这不是政治运动。但需要精神和教育的力量。更需要社会实践。只靠物质利益的诱惑。市场的调节有时还是力不从心，难以见效。社会主义新农村建设，为农民教育提供了时代精神、施展舞台和广阔的开展前景。 二、新农村新农民的时代特征 社会主义新农村建设的主体是农民，这新农民是什么样的“新〞呢。我们可以列举很多“新〞。但最重要的还不是外在的“新〞，而是内涵的“实〞。因为这个“新〞不可能一朝一夕转变而成。根据近期农民教育研究的最新成果、社会实践经验和长期在农村生活的体验，从社会学和教育学这两个不同视野与角度分析，一是从农民的心理活动和行为方式分析社会主义新农村新农民的时代特征，二是从农民教育的专业分类分析界定如下。 （一）新农村新农民的时代特征 1、热爱这块土地。“热爱是最好的老师〞。农民不再是低人一等的职业，而是需要较高文化、技术水平和综合素质的知识化、创业型农民。文化学历、学习阅历虽然重要，但更重要的是热爱这块土地、热爱农村、热爱国家的品德、情操和执著精神，朴实、勤勉、坚毅、文明的农业从业者、经济人。有了这一条，不懂可以学习，可以拜人为师，失败了可以从头来，有困难就克服，可以创市场，获信息。促营销，成为农业生产、多种经营和不断改进的驾御者，立足本地与当前、面向未来的农村实用人才。是学习型、创业型和不断与时俱进的知识化创新型农民。西部地区和少数民族地区尤其要注重培养这种品德、热情和执着精神，使广阔农民成为开放式、知识化、学习型、创业创新型的新农民。 2、学习型农民。农村经济和社会开展一样，是与时俱进、动态开展的。产业和产品结构也不断调整优化和升级，因此从客观上需要农村经济的主体农民也要不断学习、终身学习，掌握新知识、新技术，掌握不断变化的科技与市场信息，了解国家政策和世界农业的开展趋势。这就需要学习型农民，这是建设社会主义新农村的必然趋势和需求，无论农民的学历上下、年龄上下。都要根据农业开展和社会开展的内在规律和特点，通过职业教育培训和继续教育，不断学习，不断提高自己的专业和综合素质。专业素质和综合素质。表达在能分析和掌握现有的资源优势，能确定开展目标，有明确的经营和技术方案，能够自如驾御人力、资金、资源、信息和市场，既有个体生产和经营能力，还有组织、筹划和经营更大规模和效益的企业，能不断与时俱进、动态开展。学习型农民可以是骨干农民、能工巧匠、农村经纪人，可以是具有一定生产经营规模和效益的专业化农民和农业企业家。 3、创业型农民。就目前的农民分成假设干类型比较容易，而问题的症结不在于如何分类，而是在新形势下如何适应农村市场经济的变化与开展，这就需要通过农民学会创业来适应形势变化与开展。以创业带动就业，这与人民公社时期的身份需求是截然不同的。更多的是需要生产技术、经营管理、社会效劳的综合运作来适应，因此在新农村建设时期的新型农民需要学会和适应综合运用新知识、新技术。具有组织经营和管理经验，掌握和运用社会化大生产与效劳信息，通过不断开拓创新来创业。综上所述，创业是农民生存和开展的关键。 当前，很多农民在农村经济活动中遇到种种困惑，并不是因为他们知识或学历不够，而是他在创业方面的知识、技能和经验的多种缺陷。如性格或气度缺陷，不能运筹帷幄，不能及时正确判断，不能及时拿出解决方案，不能拍板做主，缺乏持久耐性，缺乏热情和干劲，失去很多开展的大好时机。因此，国际上在设计农民教育或职业教育时，一改正去毕业或结业时必须写文字论文的陈旧方式，改写本人的创业方案。近期研究说明，创业教育是农民教育的生命线，政府、科研教育部门、农民合作组织和农业企业都可以参与农民教育，集“培训――创业――扶持――效劳――联营〞为一体，将成为我国农民教育的新理论、新模式，这是改革和创新农民教育的新理论、新途径、新尝试。 4、会改进的农民――创新型农民。不少学者不同意优秀的农民是培养、培育出来的，是有一定道理。内因是变化开展的依据。现实中的农民能否成为“有文化、懂技术、会经营〞的新农民，关键不在于单向灌输多少知识和技术，而是使农民有信心，会学习，在创业的具体实践中“会改进〞的“学习型〞和“创新型〞（先导型）农民。以往“下乡式〞、“注入式〞和“恩赐式〞农民教育的最大失误就在于无视了农民的内在要求、心理变化和学习要领，只把农民当作被动的“受体〞，爱为农民做主，大包大揽，属于农民教育的方法论范畴。有些农民原来种植一亩三分地的大田作物，后来种植蔬菜、水果，再后来开展奶牛业、食用菌，最近投资开展规模化种养加有机农业，表达了国家农业政策的导向性，反映了这位农民不断学习，不断调整产业与产品结构，根据市场行情不断改进的意识、决断和能力。这种“会改进〞的创新能力不只是培育出来的，而是内因、外因，以及创新意识、科学管理和判断能力综合起到作用。如果世界农业发生比较大的变化，可能又要根据自身情况做新的调整。这种意识与能力的培养，也是职业教育的精髓和生命线。 （二）我国农民的主要形态类型分析 我国农民的类型分析和界定还是新老课题。由于我国农民教育呈现显著的政府行为色彩，对农民的具体研究、分析与定位还处于探索阶段。过去有分成“根底型〞（岗位入门型）、“骨干型〞（岗位资格认定）、“先导农民〞（核心农户、科技带头人、示范户）的分类先例，后来因教育部门对农民教育的研究和党的组织部门对农村实用人才的分类、界定。又分化为农民类型和农村实用人才类型，严格地说这是工作分工和需要，而不是对农业从业者的分析和界定，将来如何将两者科学分析与界定，需要科学家们深入细致的调查研究和理论创新。 根据目前的研究理论和社会实践经验，大致形成如下分类，是根据农业从业者的工作性质界定的。（1）不管多大生产经营规模，依靠技术支