2023年e7有详细答案及化学试题命题讲评说明doc高中化学.docx

盐城市第三次调研考试 化学试题命题及讲评说明 1．C 【解析】此题以强化公民的环境意识为目的，考查学生通过化学学习应形成的环境保护意识和价值观取向。考查用化学的视角认识化学与能源、资源及环境在社会可持续开展的意义,树立和谐、可持续开展的科学开展观及其价值取向。讲评时突出：节能减排、循环利用、低碳经济、绿色化工工艺、原子利用率、零排放等述语。 2．B 【解析】此题考查化学用语中的结构式、电子式、粒子的结构示意图、电极反响式等，考查化学用语的掌握程度和应用能力。其中简单有机物的命名应特别重视。 3．A 【解析】此题考查了中学化学中常见重要根本物质间的转化关系。知识点覆盖了：铁及其化合物、氮的氧化物和硝酸、烷烯炔卤代烃间的转化、铝及其化合物。类似的还有硫及其化合物、硅及其化合物、钠及其化合物等等。是考查元素及其化合物的较好形式，表达元素及其化合物的间的重要转化关系，这种小转化题作为无机框图的替代品。 4．B 【解析】此题借助阿伏加德罗常数应用和计算，考查氧化复原反响中的电子转移、有机物的燃烧耗氧量、酸溶液中水的电离、气体摩尔体积与阿伏加德罗常数间的关系，每年高考传统题。 5．D 【解析】此题考查了离子共存方式，突出考查溶液中的离子反响，包括氧化复原反响，沉淀溶解平衡、电离平衡及盐类水解平衡，离子共存每年高考传统题。此类试题只要注意： “根本反响规律〞、“一些离子特殊反响〞等。 6．B 【解析】此题借前20号元素的推断为载体，考查学生对元素周期表构、位、性的熟悉程度及其对表中元素性质周期性递变规律的掌握程度。 7．B 【解析】此题的题干是江苏卷的特色问法。除了淀粉水解是课本根底实验以外。其他三个选项都有逻辑推理的要求，。 这也是命题人对今年高考走向的一种预测。 涉及方程式：Ca(ClO)2+CaCl2+2H2SO4=2CaSO4+2Cl2↑+2H2O，2Cu2+ +4I－ = 2CuI↓+I2。 8．B 【解析】此题是一道常规的有机题，给出了三种物质的结构图，只要求对同系物、同分异构、碳碳双键的性质，旨在传统健康知识，只涉及必修课知识，难度较小。 多官能团小分子是江苏等省（特色）高考必考点，意在可综合考查更多官能团的性质，如： 06年胡椒酚，07年花青苷，08年丁香酚与香兰素，09年10-羟基喜树碱等，另外含酚官能团的化合物作为江苏考题背景的几率极高，共平面问题判断作为选项出现率极高，今年还要注意手性碳原子的识别。符合江苏特色的这些小分子俯拾皆是，如：异唪皮啶，2-甲氧雌二醇鼠尾草酚等。 9．BC 【解析】此题旨在考查了给定条件下的一些离子方程式书写。如有应用价价的溴的吸收、银镜反响及常见的象碳酸氢钠与的氢氧化钡反响量的不同对反响产物的影响，以及渗透电解规律的离子方程式，对正确书写离子方程式的掌握程度和对离子方程式正误的判断能力。目前高考这类题取材包括书本上的、有重要应用价值的，另外有些离子方程隔1～2交替考，近年来江苏高考频繁出现（对学生来说）陌生度高的方程式，如：08年10题的选项D： Na2SO3溶液使酸性KMnO4溶液褪色：5SO32- + 6H+ + 2MnO4- == 5SO42- + 2Mn2+ 3H2O；07年9题的B和C， Fe(NO3)3溶液中参加过量的HI溶液：2Fe3＋+2I－=2Fe2＋+I2； NaNO2溶液中参加酸性KMnO4溶液：2MnO4－+5NO2－+6H＋=2Mn2＋+5NO3－+3H2O。09年的“ClO－＋Fe(OH)3 =〞另外对于象KMnO4、、H2O2、K2Cr2O7等，发生的反响产物应引起注意，如Cr2O72－+ 4H2O2 + 2H+ = 2CrO5 + 5H2O，Mn2+等。 10．D 【解析】此题借助于臭氧的两种制法，考查了电极反响的书写，电解池内离子的流向，高压放电时氮气和氧气的微量反响。 11． CD 【解析】此题考查了溶液溶液中盐的水解、弱电解质的电离、电荷守恒等化学变化的规律理解、整合与综合运用，主要的知识点涉及电荷守恒、物料守恒及二者的综合运用。 12．AB 【解析】溶解度积的计算，在2023年的考试说明中有明确的要求。此题由图数据可计算出。Ag2CrO4的Ksp=1×10－11；在饱和溶液中参加CrO离子，平衡移动，c(Ag+)减小，但两种离子的关系依然符合溶解度积的曲线。选项C：K=c(CrO)/ c2(Cl－)= [Ksp(Ag2CrO4)/ c2(Ag+)]/[ Ksp(AgCl) 2/ c2(Ag+)]，代入上述数据可得K=6.25×107 ；D选项，在c(Cl－)= 0.001mol/L时，c(Ag+)= Ksp(AgCl)/ c(Cl－)= 1×10－71mol/L，Qc(Ag2CrO4)=（1×10－7 ）2 ×0.001=1×10－17 < Ksp(Ag2CrO4)所以Cl－先沉淀。 13．（10分） 【解析】此题是一道综合性物质制备试题，选取氯碱工业一次盐泥（与二次盐泥成分不同）原出于高校物质制备报告中实验材料编成，借此考查中学化学实验一些根本操作、实验原理及数据处理等，此题问题（3）不常见,注意判断其中的杂质离子是Fe3+假设其它有色离子，某种原料缺乏问题，另外问题（5）灼烧至恒重称量问题，尽管旧教材突出，但这个知识点并没有消亡，最后问题设置时，近几年常与定量滴定把关。近年来江苏高考实验题：素材情景新颖、源头在高校教材落点在中学课本，问题设计着眼于多模块知识参与、突出探究性、结合图表、数据处理与结果应用全流程。按考试说明要求，能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题，实验简答题必须足够重视，注意答题时文字的切题、简约、标准、述语准确。 【答案】（1）将盐泥中的碳酸盐、硅酸盐转化为硫酸盐，硅酸盐转化为硅酸（SiO2·nH2O） 沉淀，钙盐转化为硫酸钙沉淀而除去。(或浸出Mg、Fe、Al、Mn离子，除去Si、Ca)（1分） （2）Al(OH)3、Fe(OH)3 （2分，写对一个得1分）； Mn2+ + 2OH－＋ClO－＝ MnO2↓＋Cl－＋H2O（2分） （3）添加适量的次氯酸钠溶液，再煮沸、过滤（1分）。 （4）减小硫酸镁的溶解损耗，并快速枯燥（1分） （5）称量→重复脱水→冷却→称量至恒重（1分）。 （6）38.4%（2分）（0.466g÷233 g·mol-1）×96 g·mol-1÷0.50g×100%=38.4% 14．【解析】工业流程图是江苏、上海及广东等高考卷必考题型，一般是常见简单物质实验合成，综合考查用化学的视角分析物质生产（制备）过程中出现的相关的化学问题。问题设计涉及工业技术、实验技术、元素及化合物知识和根本反响规律、反响条件的控制（温度、pH、投料比等）能量问题、绿色化工等。这类题学生难以把握答案。会识别流程图[箭头进入的是投料（反响物），箭头出去的是生成物（包括主物质和副产物）]，会利用题给你新信息，正确运用的原理，解答这类试题一般程序：明确生产目的、看清理顺物料流向（出线、进线、回转的循环线）与相关反响、能量变化与物质变化、主产物与副产物，关注平安问题、环境问题、（物质、能量）循环利用问题等。另外课上涉及的流程或相似流程必须足够重视。 【答案】（8分，每空2分） （1）Mn2++2H2O－2e－=MnO2+4H+ （2）0.5 每生成1mol Na2CrO4转移电子3mol，KClO3中的氯从+5价降到—1价。所以得0.5mol KClO3 （3）2CrO42－+2H+Cr2O72－+H2O （4）3ClO－＋2Fe(OH)3 +4OH－= 2FeO42 －＋3Cl－＋5H2O 15．【解析】此题是以“含硫废气和焦炉气〞的综合利用为背景，从工艺流程、实验根底知识、反响原理、简单流量计算等角度考查学生对新知识、新情景的整合，试题关注学生对资源利用和环境保护理念的形成，运用化学知识解决实际问题的能力。 【答案】（8分，每空2分） （1）abcd （2）对苯二酚作复原剂，保证亚硫酸氢铵不被氧化（苯酚具有复原性的知识迁移） （3）HSO3－+NH3·H2O = SO32－+NH4++H2O （或：HSO3－+NH3 = SO32－+NH4+） （4）1.2∶1(或6∶5)。生成一种产品硫酸铵，由流程可知，SO2、、NH3的物质的量之比为1：2。 设含SO2烟气与焦炉气的流量比为x:y，那么2%x : 4.8%y=1:2 16．【解析】此题以“肼的制备、肼的运用〞设置的综合题，引导学生关注热点小分子的结构、性质、制备及用途。第（1）实际是肼的多种制备方法，其中2NH3+NaClO=H2NNH2+NaCl+H2O,学生较熟悉，此题是以尿素为原料在碱性介质中进行的反响，考查对化学方程式书写能力；（2）考查燃料电池知识，这是一个碱性电池，直接肼电池也有酸性电池，这时负极电极反响为：N2H4+4OH――4e－=N2+4H2O,正极：O2+2H2O=4OH－。 （3）考查盖斯定律和热化学方程式的书写；（4）考查反响条件的优化组合，选择转化率高、耗时短的条件。 【答案】（8分，每空2分） （1）CO(NH2)2+NaClO+2NaOH=N2H4+Na2CO3+NaCl+2H2O (写：CO(NH2)2 + NaClO = N2H4 + CO2 + NaCl ，不扣分) 近年来，给定信息条件下的化学方程式或是离子方程的书写有越考越烈之势。 （2）负极 （失去电子的在负极） （3）2N2H4(g)+N2O4(g)=3N2(g)+4H2O(g) △H=－947.6 kJ·mol－1 考查盖斯定律的应用，属于常规题型。 （4）④④③ 17．【解析】此题是以“教材中涉及的根底实验〞为背景，考查学生对化学原理的应用水平，以及对实验问题的探究能力，传递复习或学习时应重视课本上的根底实验，学会提出问题、设计必要的实验解决问题，并正确运用实验事实解释问题，题目具有一定的开放性，此题重在判断、推理、验证。难度应该中等。 （1）取两去试管分别参加同浓度的稀硝酸和相同的铜片，在其中一支中参加少量硫酸铜晶体，比较两者开始产生气泡的时间。 （2）80min内温度只上升了2℃，说明温度变化不是主要原因。 （3）①吸收氮的氧化物，防止污染环境；②左侧通入NO2时，一局部NO2与水反响会生成硝酸，使硝酸浓度变大。 （4）NO2催化机理可能是在反响中得电子生成NO2－起催化作用（或答：NO2－对该反响也能起催化作用）。 18．【解析】该题以“奥索利酸的合成方法〞为背景，从副产生的判断、反响类型、同分异构体数目确实定、手性碳原子数确定、有机副产物的推断、有机化合物结构简式的书写和简单有机化合物的合成路线等多角度考查学生对有机化学根底知识的掌握程度和应用能力。讲评有机合成时提醒学生注意：①此题涉及的同分异构体列举或数目时一定要按正确的程序，防止漏写或重复；②注意绿色合成中常用的试剂：碳酸二甲酯酰化试剂、CO与H2羰基试剂、H2O2等作氧化性试剂，离子液体作溶剂等。③关注一些经典合成，如香兰素的合成，用用β-紫罗兰酮合成ABA等。 ④注意题中新给予的反响运用和基团的保护，如： （1）烯 （2）醛、酮通过缩醛（或酮）来保护。 ； （3）醇羟基变成醚（或酯）来保护。 （4）酚羟基变成苯甲醚来保护。 （5）芳香胺 做成酰胺保护氨基 实例： 此题的（4）原本准备设计冠醚的合成：（4）：① ②CH3CH2OH CH3CH2Cl；③CH3CH2Cl+CH3CH2CH2OHCH3CH2OCH2CH2CH3 ④ 试以环氧乙烷为原料合成15-冠-5-醚（，用合成路线流程图表示，并注明反响条件）。 提示：合成路线流程图例