2023年幼儿园区域游戏的指导策略.doc

幼儿园区域游戏的指导策略幼儿园区域游戏的指导策略 何文娟【摘 要】幼儿园区域游戏活动是一种以幼儿教育为目的，再加上有趣的游戏、相应的知识等多种元素相结合的新兴的教学活动形式，实践表明这种区域活动形式是非常有效的教学手段。在幼儿参加的众多游戏活动之中，区域游戏活动脱颖而出，深受幼儿的喜爱。【关键词】幼儿教育;区域游戏;指导策略 幼儿园的区域活动是指幼儿教师要按照幼儿自身成长的需要，以科学为依据，有目的地选择材料进行投放，旨在给幼儿构建一个合适的活动区域，营造出安逸舒适的整体氛围，满足幼儿根据自己的思想和能力，展开交往自由、操作自由的活动，并从中得到经验，促进幼儿全面发展。一、区域游戏设计要对幼儿有吸引力 幼儿教育是儿童教育的重要开端，越来越多的家长开始重视幼儿教育，幼儿教育从业者为了满足家长对幼儿全面发展的诉求，开发了区域游戏活动的内容。但是根据一线教师多年的经验总结发现，幼儿在游戏活动过程中总是难以避免地会出现幼儿在花费少量时间快速完成游戏内容之后便不能集中注意力，开始四处张望的现象。由此可见，在决定区域活动的内容时，教师要将幼儿的喜好作为重要参考，准确地实现幼儿的活动需要。如果活动的内容不丰富或者区域不够大，甚至是材料准备不充分，都会成为活动开展达不到理想效果的不利因素。要想提高幼儿的参与度，就需要教师准备的游戏活动具有较强的可操作性，不断推进区域游戏活动的进一步开展，最终达到初始的预期效果。幼儿教师为了贴合主体化课程的要求，应该给幼儿提供能让主题活动更高效的活动材料。因此，教师应该为幼儿提供具有很大吸引力的材料，所以教师在选择提供什么材料的时候既要顾及到幼儿的年龄是不相同的，又要顾及到年龄不同的幼儿具备的动手能力也是不一样的，除此之外还应该重视的是设定该区域游戏活动的最终目的，材料的选定要能够覆盖所有年龄层次的幼儿，最大程度上迎合年龄不同的幼儿的成长需要。教师对材料的选择一定要慎重，尽可能地保证所有参与游戏活动的幼儿都能感受到快乐和成就感。比如说利用橡皮泥作为材料举办一个“迷你餐厅”的游戏活动，幼儿可以自由自在地开动脑筋，充分发挥想象，捏出各式各样的菜品，结合生活实际的同时又锻炼了动手能力，不仅抓住了幼儿的注意力，也是挖掘幼儿其他潜能的好时机。二、教師应注意增强幼儿的游戏参与度 区域游戏活动之所以深受幼儿的喜欢，根本原因在于呈现出的活动形式兼具不受限制、赋予权利、没有阶级差异、使幼儿感到舒适等特色。想要区域活动对幼儿的吸引力维持得更加长久，教师可以想方设法地促进与幼儿之间的互动，将同幼儿的交流过程选取重点内容做好记录，再根据具体分析引领幼儿开发创造能力，启迪幼儿的思维。在区域活动的过程中教师始终处于主导地位，这与幼儿对教师的依赖有着千丝万缕的联系，所以幼儿教师的言行举止都会对幼儿在区域活动中的表现产生或多或少的影响，教师可以充分利用幼儿的这一心理认知，引导幼儿积极地参与到区域游戏活动中去，增强幼儿的游戏参与感。比如，设计一个舞台展示区的同时，在旁边再建立一个不太开放的私密空间。这样一来，乐于展示自己的幼儿就可以站上小舞台让大家欣赏自己的才艺，而比较内敛的幼儿就能在私密的空间释放自己，这样会给幼儿提供一个进行创造，开发潜在想象力的条件，更有利于幼儿健康快乐地成长。除了教师与幼儿之间的互动外，教师还要积极地引导幼儿与幼儿之间建立联系，这样有助于幼儿从独立个体融入到集体中去，营造出浓厚的游戏参与氛围，使幼儿沉浸在自由舒适的环境中，自发地参与区域游戏活动。教师可运用游戏设计留白，也就是在区域游戏开展的场所空出足够的空间，幼儿可以根据自己的需要随意改动，教师也可以根据实际情况进行相应的调整，最大程度上避免了游戏场所无趣、呆板的情况，调动幼儿更加主动地参与到区域游戏活动之中。三、教师在区域活动中启发幼儿潜能 教师开展区域游戏活动的目的旨在开发幼儿的内在潜力，引导幼儿全面发展。幼儿教师面对的是幼儿，所以教师在指引幼儿向他人分享自己的经历时，不要明显地表现出在帮助幼儿总结经验，为后期激起幼儿再次参与活动的好奇心和继续探索的欲望创造有利条件。在区域游戏活动过程中，幼儿教师的引导方法是将抽象的活动目的具体到实体的活动材料中，采取同理替代法，用材料来慢慢地引导幼儿的发展。比如在开展“快乐便利店”的游戏活动中，教师与家长、幼儿一起寻找日常生活中常见的废弃材料，包括包装食品的盒子、空水瓶、报废的轮胎、完好的蛋壳等可以回收再用的物品，摆放进假设的便利店中，让幼儿模拟实际生活中的购物场景，在进行模拟购物程序的同时帮助幼儿认识更多的商品，随后开展商品分类、识数、排序等一系列活动。如此一来，既辅助幼儿增加对生活物品的认识，又锻炼了幼儿独立思考的能力，将知识和生活实际有机地结合在一起。无独有偶，旧物改造也不失为启发幼儿能力的好办法，利用破旧无用的物品改造出自己喜欢的玩具，既在无意之中向幼儿灌输了充分利用资源减少资源浪费的知识，又开发了幼儿的智力，锻炼了幼儿动手实践的操能力，动手又动脑，身体素质能变好。合理利用区域游戏活动能够在放松的游戏环节中给幼儿带来特别的游戏体验，幼儿教师的正面指引也发挥了重要影响，多重有利因素的共同作用下，幼儿的思维能力和身体素质必定能够均衡地发展。有效的教学模式依赖于幼儿教师不断地积极探索，以促进幼儿的进步。游戏是幼儿区域活动的重要组成部分，并且对幼儿的个人发展起着举足轻重的作用。幼儿园的区域活动需要教师大量搜寻多种教育活动资料，按照一定的秩序指导幼儿开展选择自由、人际交往、合作探索的游戏活动，从而让幼儿在游戏中有所收获。【参考文献】1陆佳衡.浅析幼儿园区域游戏的作用与策略指导J.才智，2019（27）：144.2唐丽萍.幼儿园区域游戏安全管理的实践与思考J.成才之路，2019（22）：76.3岳亚萍.课程游戏化背景下幼儿园区域游戏的探索与思考以兰州市某幼儿园为例J.课程教育研究，2019（30）：233-234.4叶秋英.基于儿童发展特点的幼儿园区域游戏活动设计J.中国校外教育，2019（17）：152-153.