2023年xx做有思想的领导者新编.docx

第一篇：做有思想的领导者 做有思想的领导者 ——我的学校领导能力反思校长不是官位，而是职位。历史与社会赋予这个职位的有权利，更多的是职责，促进教育科学开展的职责。如何履行好自身职责，关键在于领导者的思想，一个有思想的校长绝对是一个优秀的校长。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。思想一方面指的是人的素质，它包括人的政治立场与理论水平、时事政策水平、法制意识、公民道德素养以及职业道德修养。另一方面是思维过程及思维方式。作为学校领导者，一定要有思想。有思想的领导者，不仅要加强自身的思想建设，更重要的是学会思考，提高领导能力，主要表现在以下几个方面： 一、善于思考 领导者决定着学校的办学方向、办学思路、办学水平以及办学特色。如何根据学校区域特点、历史文化底蕴、学校现有资源，制订学校中长期开展规划，确定办学理念，打造精良的教师队伍，构建平安和谐校园，合理配置资源，逐步形成独有的办学特色，实现学校内涵开展，是一个领导者首要思考的问题。一所好学校一定有善于思考的领导者，人云亦云的领导者永远只能跟在别人的后面转悠，要么就流于形式，喜爱假大空。 二、勇于创新 创新是学校活力的源泉，是学校科学开展的保障。领导者不能因循守旧，但也不能盲目，在稳中求进。任何创新都存在困难， 但不能因为有困难而放弃创新。领导者要有勇于创新的精神。一是管理制度的创新，大胆推进用人制度改革，充分发挥教职工主观能动作用；二是强力推进根底课程改革，提高课堂有效性，全面实施素质教育；三是加强校本教研，利用远程教育资源，全面提高师资水平和教育教学质量；四是特色学校创立，因地制宜，根据学校自身条件和学生年龄特点、兴趣爱好，开展特色教育，逐步形成办学特色。 三、乐于反思 古人云。“一日三省吾身〞。反思让人精明，反思催人进取。作为领导者，不仅学会反思，更要乐于反思，坚持每天自己反思总结，定期召开民主生活会，找出存在缺乏以及缺乏的原因，制定整改措施，及时整改提高。善于接受不同意见，深入到教师中去，广泛征集意见，认真反思得失，改进工作方式方法，完善管理机制，推动学校科学开展。 四、与人为善 宽容是中华民族的传统美德。领导者必须有一颗宽容之心，保持良好的心态，坚持与人为善。这也是重要的领导艺术。领导者与人为善首先要做到的是善待师生，保证师生生命财产平安，保障师生合法权益；二是积极创造舒适的工作学习环境，不断提高师生的幸福指数；三是严于律己，宽以待人，率先垂范；四是建立民主平等的关系，构建和谐的校园环境。 五、勤于实践 学校领导者不仅要在理论修养上不断提高，适应形势开展需要，更重要的是勤于实践，实践出真知。学校领导者要坚持深入课堂，上好每节课，评价好所听的每节课，同时要深入到各个管理部门，真正做到小事会做，大事做得好。 第二篇：大学生思想汇报：思想的领导者 敬爱的党组织： 昨天学校举行了第46期党课的开学典礼，作为一名大二的学员我感到非常的荣幸，也很珍惜这次学习的时机。上了人生中的第一次党课之后，我的心情非常冲动。下面我就这次党课的学习汇报一下自己的体会。这次党课使我在知识上实现的量的积累。这次党课由王书记执教，开篇为我们讲解了党的纲领。通过这次党课我们不仅明确了中国共产党的最高纲领和最低纲领，还深刻认识到纲领是我们党开展的方向、形象和力量。它就像一艘船的舵、一辆车的方向盘，它是一个队伍的旗帜。每个时代都有而且总会有个别的、局部的，有时前进有时后退的运动。 但只要有了党的纲领的指引，只要我们坚决团结的跟着党走下去我们就可以走过曲折走向康庄大道。特别是在现阶段，在建设中国特色社会主义的过程中，坚持党的最高纲领，实现最高纲领和最低纲领的辩证统一是我们（本站向你推荐）最崇高的使命。王书记给我们讲解的各国共产党开展的历史鲜活的印证了这一观点，使我受益匪浅。 这次党课使我在思想上认识上实现了质的飞跃。从前我没有时机这么近距离的与党接触。从这次党课开始我真正从一个党的崇拜者变成了党的追随者。这次入党培训班的学习不仅带给了我们知识上的收获、思想上的提升、更是实现了我一直想要向党组织靠拢的愿望。也许我现在没有经过太屡次的授课，对党的精神还不够了解，党的修养还不够深厚。但是我要向党组织说明对党的热爱和坚持，我相信这种热爱和坚持一定可以使我在今后的培训中，学得更快、领悟得更深。 同时因为这种热爱，我也不会把党课当成一种负担。我会认真处理好学习、工作、生活与党课的关系。王书记说大家无论有多忙都要把党课的学习作为现阶段的第一要务。我认为其实党课和生活并不冲突，因为通过党课学习到的我们党的历史使我们回忆往昔了解到如今生活的来之不易，让我们更加的珍惜当下。而党的纲领让我们看向前方，更加明确今后的目标和方向。俗话说磨刀不误砍柴工只有上了党课，明确了思想坚决了目标，才能保证我们在生活上走更少的弯路。所以我觉得党课的学习对我们来说意义重大，它不愧被誉为桂子山上最好的课堂。以上便是我这次党课的学习心得，请党组织批评指正。 汇报人： 第三篇：校长更应成为教育思想的领导者 校长更应成为教育思想的领导者 刘中平 在平时和校长的接触中，我发现多数校长把主要的时间和精力用在了学校的管理上，思考和关注的都是学校方案、执行、检查、考核等管理的环节。特别是如何从学校的实际情况出发，制定一套比较科学、行之有效的管理制度，把学校工作纳入“法治〞轨道，实现学校管理的有章可循。我觉得，如果校长在一定时期、一定阶段把工作重点放在“管理〞上可以理解的话，那么长期甚至一直把工作重点放在“管理〞上，就值得商榷了。 从词语的含义上看，“领导〞和“管理〞存在较大差异。根据现代汉语词典的解释，领导就是率领并引导朝一定方向前进。管理有三个方面的含义： 为负责某项工作顺利进行、保管和料理、照管并约束。从中可以看出，领导与管理的区别十清楚显。前者强调的是，领导者首先要以自身的模范行动影响被领导者，同时要用先进的思想理论宣传教育凝聚被领导者，使他们自觉自愿地跟随前行。后者强调的是，管理者要运用相关的法律和制度，管好自己所负责的人和事。前者属于思想的范畴；后者属于行政的范畴。因此，两者之间存在较大差异，校长不应该将“领导〞与“管理〞混为一谈。 从开展的趋势来看，“领导〞比“管理〞更为重要。随着国家对教育的更加重视，学校包括校舍和设施在内的办学条件将得到更大的改善，教师的工资和学校的运转经费将得到更加稳定的保障。随着校长负责制的深入推行，党支部的核心监督作用将得到更加充分的发挥，教职工的民主意识和管理能力将得到增强，学校将完全走上“法治〞的轨道。随着素质教育的深入实施和根底教育课程改革的全面推行，培养学生的创新意识和创新能力将成为人们的自觉追求和实际行动，那种依照严格的管理和时间的堆砌，培养学生应试能力的教育将被抛弃。到那时，学校需要的不是会管、会理的“管理者〞，而是会领、会导的“领导者〞。 什么是领导，领导什么，这应该成为新时期学校校长经常思考的一个问题。什么叫领导。简单地说，“领〞就是带着，就是走在前边，干在前边，身先士卒，“导〞就是引导、教导。只有“领〞好了，“导〞才能起作用。苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。 校长要成为领导者，必须不断修炼自身魅力。校长必须以良好的形象示范、过硬的综合素质、高尚的道德情操、忘我的工作作风，潜移默化地影响和鼓励教师提升道德素养和教学艺术，到达以人格塑造人格的境界。校长不一定是全校做事最多的人，但必须是全校做事最精彩的人。 校长要成为领导者，必须科学制订开展规划。校长从上任的第一天起，就必须要有自己治理学校、开展学校的长远规划，包括办学条 件的改善、队伍建设的加强、内部管理的标准、办学效益的提高等，以此指导自己的工作和学习，指导学校的建设和开展，凝聚人心，鼓励斗志，鼓舞士气。 校长要成为领导者，必须努力提高队伍素质。在对待中层干部上，要赋予他们与岗位相称的责任、权力和利益，要给他们创造脱颖而出的时机，创设宽松和谐、积极向上的工作环境。要强化师德教育和业务培训，使全体教师都具有正确的教育理念、执著的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。 校长要成为领导者，必须积极营造良好环境。要创造良好的人际关系，沟通与管理对象的感情渠道，彼此信任，互相了解，愉快协作。要营造积极向上的校园文化环境，从净化、绿化、美化、标准化入手整治校容校貌。充分利用各种文化设施和各种节日，组织学生参加各种文化艺术、课外活动，引导校园文化向健康高雅的方向开展。要争取良好的外部环境，不断加强与党政领导、学生家长和社会各界的联系，为学校开展创造良好的环境。 但愿我们的校长不但是管理者，更是领导者；不但是教育行政的领导，更是教育思想的领导。 第四篇：领导者如何做好思想工作的探讨 领导者如何做好思想工作的探讨 公司办公室 对领导者而言，做好思想工作是一个需要不断探索的重要课题。从一定意义上讲，领导者的思想工作水平，是领导者的整体素质和能力的反映，不善于做思想工作的人，很难说他善于做领导工作和管理工作。为此，领导者要想胜任本职、有所作为，必须下功夫研究思想工作，使自己成为思想工作的行家里手。领导者怎么才能做好思想工作呢。以下几点是必须做到。 方式恰当切入巧妙 有的领导者很善于做思想工作，有的那么不善于做思想工作。这善与不善，区别何在呢。在于“方式〞二字。大凡善于做思想工作的，都是很注意在教育方式上动脑筋的，而不善于做思想工作的，往往忽略这一点。 古人云。因材施教。这个材，就是教育对象。根据不同的教育对象，采用不同的教育方法，即是因材施教。这个道理，相传几千年，已为众人所熟知。但深谙其真谛者，能巧妙运用者，却是不多。 曾担任中国足球教练的米卢，他的思想发动艺术很特别，与我们所熟悉的谆谆教导型、以身作那么型等教育方式看上去很不同。他没有给国脚们任何沉重的诉求，没有恨铁不成钢的焦急，而是随意外表下的细腻，适时且巧妙地拨动了国脚们的心弦。首战阿联酋前，米卢为国脚们播放了热血男儿这部大片，激起国脚们的责任心和进取心，他们像猛虎一样扑向“西亚狼〞。中乌大战前，米卢还是没有什么长篇大论，只是将前三场精心剪辑的15分钟国足进球前后的画面播放给大家看。由于画面极尽煽情之能事，片子还未放完，国脚们已经冲动得又是鼓掌又是拍桌子。在米卢“comeon〞的喊声中，小伙子们抱成团唱起了义勇军进行曲，有的人甚至冲动得流出了眼泪。 从米卢的这些例子中，我们能体味到，米卢的聪明在于他攻心知心。他虽是外国人，但凭他的执教经验，凭他对“腰包〞鼓起来了但斗志并未鼓起来的国脚们的心理诊断，他知道怎么做才能最有效地把他们“激活〞。应该说米卢教育方式的成功在于恰到好处，切到妙处。 就教育方式本身而言，很难说哪种好，哪一种不好，关键在于是否因人而异。只要教育方式与教育对象的心理要求是对路的，效果一定好，否那么，必须是剃头挑子一头热。同时，还要考虑到时机、场合、情景的因素，这些因素也是考虑采用什么教育方式的参数。还有一点也是必须考虑到的，就是教育者自身的优势，哪种方式是你最善于驾驭的。个别谈话是最常用的思想教育方式，有的领导很擅长此道，一个怒气冲冲、愤愤不平的人，到了他跟前，几句话，就转怒为喜，破涕为笑。而有的人那么不然，本来人家情绪正常，听了他几句“教导〞后那么立刻心情大变，甚至与之顶撞起来。所以，不要忽略教育方式，要善于选择，善于借鉴，善于变通，善于出奇招，还要善于把握“度〞。 结合有方渗透无形 领导者做思