第1页共2页培养解决问题能力心得体会关于培养学生独立“解决问题〞能力的心得郝笑男在第五单元的学习中，涉及到了解决问题的内容。即用学过的知识解决生活简单的问题。这一局部是教学中的重点亦是难点。尤其是减法题，很多孩子不能理解问什么算什么，得数往往不能与“问号“相符。并且在考试时，学生在“解决问题〞上很容易丢分。这说明学生的“解决问题〞能力比较薄弱。在做题的过程中，很多孩子会将图中食物的数量数错，或者由于图中画的有些模糊加上不仔细看也会出错，家长会归结于为孩子的“粗心大意〞。前段时间我看的一篇文章中提到，一直以来，我们都忽略了“粗心大意〞，认为孩子知识是学会了，只是粗心了。实际上我们恰恰应该提起对这个问题的重视。“粗心大意〞其实从侧面反映了孩子对知识的掌握还不是很扎实，对于方法掌握的还不是很好。我认为一年级所学的“解决问题〞是根底，面对简单的解决问题的题目同样要落到实处。根据学生的情况，再结合这类型题的特点，我认为在平时的做题当中就应当渗透这样的做题方法：1、认真看。即仔细的看图中有什么。在上课做题时就给孩子们时间先看清图的意思再举手答复。尽量不要养成孩子看到问题就举手的习惯，不管这一题是简单还是难，是不是需要思考一下再做解答。2、分析。即说一说图中对于刚入学的一年级的学生来说，要做到而应更多的注重学生理解：一共，就是把两局部合起来，需要用加法。3、列式。分析之后就是学生列式了，自己在练习本上写出算式，写出得数。4、检验。因为有的孩子还不能很好的理解“问什么算什么〞的含义，所以在检验这一局部，我要求孩子们看看得数和问号是否相符，比方问号是2，那你的得数也应该是2。这样有利于帮助孩子们列出正确的算式。另外，一年级数学问题都是用情境图或实物、图形等呈现，第2页共2页加以少量的文字表达。学生在看题目时常常会看错题意或丢掉信息，有时我们担忧怕一年级学生太小，看不懂题目，会自己说出题目意思再让学生解决问题，提高解题的正确率。这样的问题同样存在于家庭作业中。这样做无形中剥夺了学生自己读题理解题意的时机，也容易使学生养成学习惰性，不利于学生解决问题能力的培养。在数学学习中，应该尽量创造时机让学生说，学生越不懂，越要让学生说。如情境图，本来就是一个有情节的生活故事，小孩子的读图能力更甚于读文字能力，他会很乐于讲述图上的故事，我们所要做的只是提醒他注意到数学的信息，学会细心观察。教师也可以让学生...
