2023年教师个人计划总结合作教学我见.docx

教师个人参考方案总结合作教学我见 　　在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象： 　　1、老师提出一个咨询题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。 　　2、老师抛出一个咨询题〔或者该咨询题来自学生〕后，教室里立即一片嗡嗡声，感受小组内每个人都发言；一两分钟后，老师喊“停〞，请小组代表站起来发言，学生一张口确实是：“我觉得‥‥‥〞“我认为‥‥‥〞 　　在我的课堂中，依照我班的实际我是如此组织教学的： 　　思路：自主学习——学习汇报——分号交流——练习提高 　　采纳的方法： 　　学习汇报：板演时先让差生进展，再让中等生去订正，假设还难以处理，就让尖子生发表本人的见解，不管是否正确，都会给予鼓舞。 　　分号交流：1——6，2——5，3——4号，采纳兵教兵、“一帮一〞的方式减轻老师的压力。 　　练习提高：以各种竞赛方式贯穿一直，以小组比、个人比、分号比等多种方式充分调动学生学习的积极性，立求做到人人有事做，处处有竞争，人人有危机。 　　课堂训练的标题分为三个层次：一种是“必答题〞它面向全体学生，是根底题；第二种是“选做题〞，它面向中等生，是拓宽题；第三种是“兴趣题〞，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，依然质上都有保障，处理了尖子生“吃不饱〞的咨询题，调动了尖子生的学习积极性。