2023年纸船和风筝自主识字.doc

纸船和风筝〔自主识字〕 纸船和风筝第一课时教学设计 尹琳琳 教学目标：1.运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸〞7个生字，正确书写“纸、折、抓、扎〞4个字。 2.正确区分“飘〞和“漂〞。 3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。 教学重难点：1.综合运用多种方法自主识字。 2.继续学习默读。 教学过程：一、直入课题 〔一〕认识“筝〞 〔PPT〕出示：一只风筝飘在蓝天上，出现词语“风筝〞，“筝〞字变大变红。 1.孩子们，看，蓝蓝的天上飘来了什么？指着“筝〞字，问：这个字读什么？〔生读〕指导认识“筝〞 2.小结：看图片识字是一种识字的好方法。〔看了这幅图片，我们也可以猜出“筝〞字。〕3.(PPT):“风〞隐去，单独出现“筝〞字，出示“筝〞拼音。 (PPT)：“风〞字出现，“筝〞字的拼音由第一声变成轻声。 师带读 4.这是什么？(PPT)出示：一只纸船慢悠悠地漂来，出现词语“纸船〞。〔生答：纸船 〕5.过渡：纸船漂在小溪里，风筝飘在蓝天上，多么美丽的画面呀!今天我们一起来学习一个美丽的故事——纸船和风筝。 〔二〕指导写“纸〞字 1.板书课题，指导写“纸〞。 2.齐读课题，“风筝〞的“筝〞读成轻声。 3.过渡：纸船和风筝给我们带来了什么感人的故事呢？让我们走进课文看一看吧！ 二、自主识字 1.请同学们把书翻到103页，你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同吗？〔这篇课文没有标出拼音。〕2.你们的观察能力真强，这是一篇不注音的课文。在读课文的时候，如果遇到不认识的字该怎么办呢？刚刚我们借助图片猜出了“筝〞字，你还有什么其他的好方法吗？〔生自由答复〕3.小结：根据语境识字、根据形声字的特点识字、在生活中识字、看课文后面的拼音，实在猜不出来的字还可以。 〔一〕朗读课文 过渡：看来你们已经掌握了很多好方法，现在我们就来借助这些方法，按要求读课文。 〔PPT〕出示：1.标出自然段的序号。 2.朗读课文，边读边圈出不认识的生字，用学过的方法猜读。 〔二〕自主识字 〔PPT出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸〞五个字变红。〕老师发现，1-6自然段中同学们圈出了这些生字，现在我们全班来交流：你认识了哪些字？是怎样认识的？ 预设：1.(PPT)出示松鼠图片〔老鼠、仓鼠、鼹鼠〕(PPT)返回1-6自然段。 2.认识“抓〞。 引导学生根据形声字的特点 来识字 3.〔PPT)返回1-6自然段。认识“折〞和“扎〞 交流是如何认识“折〞和“扎〞。 情况1：我在商店的门口看见过“打折〞这个词语。 小结：这是在生活中识字。 情况2：我在课文后面的生字表中找到了他们。 小结：我们都要向这位同学学习，预习生字时先看看课文后面有没有拼音。 情况3：我不认识这个字——“扎〞。 引导：有些生字我们不能借助图片，也不能根据形声字的特点猜出它的读音，又没在生活当中见过，怎么办呢？〔〕小结：是呀，可以问问字典老师哦！老师课前查了一下，这个字是个多音字，在本课读“za〞，看看老师在干什么？〔“扎风筝〞、“扎小辫〞、“扎马尾〞〕都是这个“扎〞。跟我读一读吧！这三个字都是表示动作的字，我们一边读一边做动作。 3.认识“幸〞 引导根据语境识字 4.玩“摘苹果〞读词语的游戏。 5.过渡：你还用这些方法猜出了哪些字？认识了这些生字宝宝，读课文就容易多了。 三、训练默读 同学们，我们在学习雪孩子一文时讲过默读的方法，还记得吗？谁来说说，什么是默读？〔用眼睛看，不出声。〕小结：默读的速度比朗读要快，读长故事就适合用默读的方法。这节课我们继续学习这种方法。 〔一〕第一次默读 1.请同学们默读第一自然段,思考：松鼠和小熊分别住在哪里？用横线画出来。划好的同学用最端正的坐姿告诉老师。(PPT)出示：默读第一自然段，思考：松鼠和小熊的家分别在哪里？ 2.画简笔画〔山、房子、小溪〕3.你知道它们的家在哪里吗？〔请一位同学上台把它们的家贴在适宜的位置〕4.请你告诉大家：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？你是怎么知道的？ 5.小结：这位同学边读边思考，在这么短的时间里就找到了答案，真是个会学习的孩子。掌声送给他。 〔二〕第二次默读 1.过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们成了好朋友？纸船和风筝是怎样来到他们身边的？默读2-6段，找到相关句子。 2.指名答 3.交流 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。 4.请大家齐读这两句话。这两句话中都有一个“飘啊飘〞，仔细观察，两个飘有什么不同？〔一个是三点水，一个是风部〕5.练习 落叶在水面〔〕落叶在风中〔〕6.小结：咱们的汉字多奇妙呀，读音相同的字，偏旁不同，表达的意思也不一样。即使是同一个字，在不同的句子里稍有变化，表达效果也会很不一样，不信我们来看一组句子。 (PPT)出示第一组句子：纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 老师范读，〔放慢速度，做动作〕你觉得哪一句好？〔指导朗读〕出示第二组句子：风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 读一读，觉得哪一句好？〔指导朗读〕〔三〕第三次默读 过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到有一只快乐的纸船慢悠悠地从山上漂来，一只幸福的风筝乘着风慢悠悠地飞到了松鼠家门口。 1.PPT出示:默读第2—6自然段，想一想：松鼠和小熊看见风筝和纸船心情怎么样？课文里有两个自然段写了他们的心情，找出来。 2.交流 (PPT)出示第三自然段。 小熊收到礼物和祝福，心情怎么样？你从课文中哪个词语体会到的？〔相机将“乐坏了〞变成红色。〕想象说话：为什么“乐坏了〞？想象一下：小熊乐成了什么样子？ 指导朗读 小结：松鼠和小熊成为了好朋友，多快乐呀！ 四、学写“折、扎、抓〞三个生字 1.同学们，在这篇课文里有三个生字宝宝也是好朋友，瞧，它们手拉手站在我们面前，你们还认识它们吗？(PPT)出示生字 过渡：会认还不行，还要会写。我们先观察下这三个字，怎样才能把它们写得美美的？ 2.师生交流3.师范写。 师：大家都看得很仔细，现在把小手举起来，跟着老师写这三个字。师边范写边讲解书写要领。 4.学生写，师巡视。 师;现在请同学们拿出学习卡，先端正写字姿势，在学习卡上将四个生字先描红，再写一个字。写完了的同学用你的坐姿告诉老师。 5.评价 五、课堂小结 看到同学们写的“折〞字，我好似看到小松鼠正满脸幸福地折纸船，看到“扎〞字，我又好似看到小熊在乐呵呵地扎风筝，可是友谊的天空并不总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时候。有一天，松鼠和小熊为了一点小事吵了一架，他们还会继续为对方折纸船和扎风筝吗？我们下节课继续学习。 六、板书设计 23.纸船和风筝 折抓扎简笔画略 郑州大学第二附属小学一〔1〕班同学们在轻松愉悦的环境中开始了今天的学习。 一、揭示课题 1.今天我们来学习一个有趣的童话故事，谁来读一读课题。 2.生读课题，师问：“筝〞你是怎么认识的？ 二、师范读，生思考。 1.师范读课文 2.师问：故事的主人公是谁？是什么让他们成为了好朋友？ 3.发现课文跟以前看的有什么不一样？〔引导学生发现课文没有拼音〕师出示小蜗牛，生交流以前是怎么读这篇课文的。 师：没有拼音的课文就可以看看上下文和看插图的方法识字。 三、多种形式朗读，借语境猜读。 1.合作读〔生生合作〕2.生自读 三、品读1-6自然段 1.小熊和松鼠不认识是通过什么认识的？ 生：纸船和风筝 2.出示图片，帮助学生理解“折、扎〞字。 3.指导“漂、飘〞，点明形声字识字法。 编歌谣“三点水水上漂，风字边天上飘〞。 4.指导读句子。 师：老师仿佛听到风筝真的飘起来了！谁再来读一读。 5.师：“福〞字你怎么认识的？ 生：、贴福字 师点明生活识字法。 6.生读“祝你幸福！祝你快乐！〞 四、分角色朗读，激发学生读文兴趣。 1.生合作读。 2.生合作展示。 孩子们读完后，刘保法先生出现在现场，孩子们欢呼雀跃。 五、再次复习生字。 六、生字指导 1.生观察认识这些字有什么好方法。 2.师引导学生看宽窄、比上下、找穿插。 3.师范写，生练写。 4.师提示书写姿势。 5.生互相评价。 板书设计