此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅谈德育课堂教学中素材的选取和使用新一轮的德育课改让德育课更贴近生活、贴近实际、贴近学生，新教材一改往日思想政治课本文字多、理论性强的特点，案例、素材、图片极其丰富，让德育课本变得有趣起来。德育课堂的教学需要素材，而现今网络、报刊等媒介也为我们的课堂提供着各式各样所需的素材，这对我们的课堂教学而言无疑是非常有利的。但同时，素材的极大丰富化也给我们的教学带来了一定的难度，那就是如何有效地选取素材，下面就此问题浅谈看法。一、德育课堂教学中素材使用的误区德育课教学过程中教师们需要经常运用大量素材来说明理论问题。从材料中分析归纳出结论，这可以有效地培养学生的阅读、分析、解决问题的能力，增强教学效果。这已成为了德育课堂教学的一个重要方法。但是，任何一种教学方法在实际中都有一个如何此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。运用的问题。运用得法，那么事半功倍；运用不当，那么事倍功半。1.素材的选用越多越好在备课时，教师都会很用心地寻找与本节课相关的素材，这个觉着挺好，那个也不舍得丢掉，结果造成整节课成了素材的堆积，而无视了对于一些重要知识点的讲解和学习。素材是用来创设情境，以启迪学生思维、激发学生质疑的，如果教师所用的素材过多，将大量课堂时间用于图片欣赏或事例讲述，占用了学生自主探究和合作探究学习的时间，就达不到运用素材的目的。课堂使用素材过多，还会让学生分散学习注意力。记得在我自己讲授我国的民族概况一课时，我在备课时找了很多关于民族服装、习俗、历史的图片和材料，整个一节课学生都饶有兴趣地欣赏着这些素材，课堂看似很活泼，学生兴趣很高，但等到课后进行反响练习时，学生却对于我国民族的分布特点不是很清楚，可见如此多的素材并没有为我的课堂带来实效。2.用素材的教学代替理论的学习德育课堂上有些知识的学习是具有一定理论难度的，这时此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。需要教师使用适宜的素材进行教学。可是在实际的教学过程中，教师往往发现每当在课堂上展示各式各样的素材时，学生兴趣很高；一旦回归到课本上的理论知识时，学生会表现出抗拒。于是有些教师在课堂教学中回避对于一些理论知识的讲解，改用不同的素材充满着课堂，对于素材中所反映出的教学...
