2023年教师招聘考试体育专业题库.doc

教师招聘考试体育专业题库 一、 填空题 64、中华人民共和国教师法把教师界定为：履行教育教学工作的专门人员。 65、教师的言行是学生的典范，学生具有向师性的特点。 66、教师的专业态度要求教师对待学生：倾心相爱、诲人不倦；对待自己：严于律己、为人师表。 67、课程是教育的心脏。 68、江泽民同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂。 69、邓小平同志为北京景山学校题词，具体内容是教育要：面向现代化、面向世界、面向未来。 70、教师的专业知识包括具有广博的普通文化知识，所教学科的专业知识和教育心理科学知识。 71、教育部印发的素质教育观念学习纲要中指出，对学生研究性学习的评价要：重方法与过程、重交流与合作、重体验与应用、重全员参与。 72、教育部印发的素质教育观念学习纲要中指出，课程的价值在于促进学生：知识、能力、态度和情感的和谐开展。 73、体育教学的理论依据是：遵循认识事物的规律、动作技能的形成规律、人体机能的适应性规律、以及人体生理机能活动能力变化的规律。 74、传统体育课的结构一般可分为：开始局部、准备局部、根本局部、结束局部或准备局部、根本局部、结束局部。 75、体育教学方案包括：学年教学方案、学期教学方案、单元教学方案、课时教学方案。 76、体育教学中常用的教学方法有：语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法、预防和纠正错误法等 77、制定体育教学目标的四要素是：对象、条件、行为、标准。 78、体育课的运动负荷是指学生在课中做练习时，身体所承受的生理负荷。 79、练习密度=单个学生练习时间之和/课的总时间^100% 80、平均心率=课中每次测定的脉搏次数相加/课中测定的次数〔不包括安静脉搏和课后测定值〕 81、强度指数=平均心率/安静脉搏。 82、体育教学中思想品德教育的途径为：课堂常规、教材内容、组织教学、突发事件处理。 83、体育教学体系包含四大要素：教师、学生、教学环境、教学内容。 84、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。 85、影响体育教学有效性的主要因素是：教学目标、教学方式、教学手段、教学情感。 86、中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为：室内课和室外课，根据没刺客的任务可分为：新授课、复习课和练习课。 87、教师示范一般可分为：正面示范、镜面示范、肢体示范和预言师范。 88、衡量体育教学是否有效地唯一指标是学生有无进步或开展。 89、为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的联系称为：辅助性练习。 90、学校业余田径队的训练，上半年春夏季，以开展速度与爆发力等素质为主；下半年秋冬季，以开展耐久力与力量素质为主。 91、标准田径场一圈为：400米。 92、快速跑的教学重点是：途中跑，背越式跳高的教学重点是：助跑与起跳相结合的技术。 93、决定跑速的两大因素是：步幅与步频；跳远的技术组成是：助跑、起跳、腾空、落地四个局部组成；影响投掷远度因素是：出手速度、出手角度、出手高度等因素。 94、背越式跳高是直线转弧线加速助跑，起跳腿是用：远离横杆的脚快速起跳。 95、400m^4每接力区的距离为20米，100^4每接力区距离为20米。 96、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400米，半径为36米，分道最小为1.22米，最大为1.25米。 97、把以高度和远度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛；以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫径赛。 98、决定投掷项目成绩的最主要因素是：初速度。 99、跳远的空中动作有：蹲踞式、挺身式、走步式。 100、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸节奏想配合。 101、跨栏跑中，过栏技术动作要求摆动腿高抬屈膝前伸下压。 102、初中男子110米栏比赛栏架高度应为0.914米。 103、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成，三跳的顺序是：一次单足跳、一次跨步跳、一次跳跃。 104、三级跳远第一跳如是左脚起跳，第二跳应是左脚踏跳，第三跳应是右脚踏跳。 105、跨越式跳高，应摆动腿先过杆，然后起跳腿再过杆。 106、铅球落地区的角度是40度，但国际田径协会联合会规定，从2023年1月1日起，除标枪外，个投掷项目：铅球、铁饼、链球落地区标志线的内沿延长线的夹角为34.92度，铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135米。 107、田径场上的场地，器材的长度或宽度是1.22米的请列举出两个：跑道、跨栏架、跳远踏跳板。 108、急行跳远比赛中，一选手双脚依次前后落入砂池，裁判员判其：试跳成功。 109、田径十项全能包括10个单项，第一天按：100米、跳远、铅球、跳高和400米跑顺序进行；第二天按110米跨栏、铁饼、撑杆跳高、标枪、1500米跑。 110、评定田径运动技术的标准是经济性和实效性。 111、标准篮球场长28米，宽15米，球板长1.8米，高1.05米，篮球圈上沿高3.05米，场中圈直径3.6米；排球场长18米，宽9米，进攻线距中线3米，男子网高2.43米，女子网高2.24米；足球们两柱距7.32米，高2.44米，点球点距球门9.15米。 112、篮球比赛时，5号队员一脚踩在端线上掷界外球，裁判员判其不违例。 113、持球突破技术主要是由：蹬跨、转体探肩、放球、加速四个技术环节组成。 114、篮球肩上单手传球的动作要领是：单手持球的后下方、利用蹬地扭腰、转肩动作、向前甩臂、扣腕将球传出。 115、篮球进攻根底配合包括：传切、突分、掩护、策应、快攻等多种配合方法，防守根底配合包括：穿过、绕过、挤过、关门、交换、补位和夹击。 116、排球竞赛规那么规定，如果某队被召唤之后拒绝比赛，那么宣布该 1、编写中小学体育与健康教材的四条原那么是：教育性 健康性 兴趣性 开展性。 2、新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定 相互评定 教师评定。 3、新课程将课程学习内容划分为五大领域，包括：运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应。 4、新课标选择教材内容的根本要求是：地域性 科学性 简易性 健身性 兴趣性和时效性。 5、急行跳远主要由助跑 踏跳 腾空 落地四个技术环节组成。 6、做准备活动的目的是为了提高大脑皮层中枢的兴奋性，加强各器官系统的活动，克服各种机能惰性；做整理性活动的目的是更好地：放松恢复到安静状态。 7、决定投掷项目成绩的最主要因素是：初速度。决定跑速的主要因素是：步幅和步频。 8、现代奥林匹克运动会创始人是法国的：顾拜旦；现代国际奥委会主席是：罗格。奥林匹克的格言是：更高 更快 更强。我国承办的2023年夏季奥运会是第29届。 9、2023年的足球世界杯是第18届，2023年世界杯举办的国家是：南非。 10学生体质健康标准必测内容是：身高 体重 肺活量。 11、体育比赛的主要方法有：淘汰制 循环制 混合制。 12、培养体育能力的教学模式程序为：引导提示 明确目标方案 探索尝试 思考验证 总结评价。 13、标准篮球场长28米 宽15米都是从线的内沿量起。 14、体育课的运动负荷包括：生理负荷和心理负荷两种。 15、急行跳远起跳腾空后的身体姿势有：蹲踞式、挺身式、走步式。 16、身体素质一般包括：速度、力量、耐力、灵敏、柔韧。 17、一个人只有在身体、心理、和社会适应保持良好的状态，才算得上真正的健康。 18、自然地形跑和越野跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段。 19、体育与健康课程的学习领域有：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。 20、快速跑的全程技术有：起跑与急跑、途中跑、终点冲刺与撞线。 21、体育教学体系包括四个要素，即：教师、学生、教学内容、教学条件。 22、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。 23、运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。 24、跑的教材共分为四大项，即：快速跑、耐力跑、拉力跑、障碍跑。 25、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能为根本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人。 26、课程的根本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康开展，激发学生运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生的开展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异和不同需求确保每个学生收益。 33、新课标对学生学习成绩评定形式是：自我评定、相互评定、教师评定。 34、体育与健康学习评价标准应为：由单一评价标准向多元评价标准转变。 35、体育与健康课程学生成绩评价的内容为：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、轻易表现与合作精神、健康行为的评定5个方面。 36、对现有体育项目的改造方法有：简化规那么、简化技战术、修改内容、降低难度要求、改造场地器材。 37、对体育教师的专业素质评价应包括：职业道德、教学能力、教育科研能力、工作量四方面的考核。 38、新课程标准根据学生身心开展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于：1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-8年级、高中学断。而水平六是：开展性目标。 39、划分学习水平的依据是：学生的身心开展水平。 40、新课标选择教材内容的根本要求：地域性、科学性、简易型、健身性、兴趣性、时效性。 41、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原那么是：实践性、灵活性、综合性。 42、体育与健康课程教学分组的主要形式为：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、有伴型分组。 43、体育与健康课程标加强对学生的指导，要求学生运用：自主学习、合作学习、探究式学习、创造性学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习。。 44、高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得2个学分，高中三年中，学生修满11个学分方可到达体育与健康课程的毕业要求。其中：田径类项目系列必修1学分，健康教育专题系列必修1学分，1学分=18学时。 45、体育与健康课程标准将高中体育与健康课程分成6个运动技能系列。 46、新课程标准下，单元教学方案是指：某一技术动作的教学方案。 47、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计分为：精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。 48、新课程中，体育学科是：目标统领教学内容。 49、新课标中规定小学1至4年级为每周4节体育课，5至9年级为每周3节体育课，我省高、初中目前暂定每周2节体育课。 50、课程资源的开发和利用，应从人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外体育资源的开发、自然地理课程资源的开发、体育信息资源的开发等方面着手。 51、家庭、学校、社区合作，已经成为现代根底教育开展的一大趋势，他也是通过体育与健康课程学习让学生开展社会适应能力和社会责任感的重要方式。体育与健康家校合作的几种做法是：体育家庭作业、亲子活动日、参加社区体育活动。 52、在国家或地区的课程标准公布以后，各校应根据课程标准的精神，并结合本校的具体情况如：师资力量、学生根底、场地条件、学校传统等多方面的因素，考虑制订适合本校的课程教学方案。 53、体育与健康“2+1〞工程中，2+1的含义是：掌握两项运动技能和一项艺术特长。 54、体育与健康课程充分注意到学生在：身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性来确定学习目标和评价方法。 55、学生体质健康标准是促进学生身体健康开展、鼓励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准、也是学生毕业的根本条件。 56、国家学生体质健康标准的评价指标是：形态、机能、素质。 57、新修订的国家学生体质健康标准从：身体形态、身体机能、身体素质、运动能力来评定学生的体质健康状况。 58、学