2023年花钟教学设计精选多篇.docx

花钟教学设计(多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：花钟教学设计及反思第二篇：花钟教学设计2第三篇：花钟教学设计2第四篇：127花钟教学设计第五篇：花钟教学设计更多相关范文 正文 第一篇：花钟教学设计及反思 花钟教学设计及反思 一、教学目标： 1．会认“怒、暮、燥〞等8个生字，会写“斗、艳、内〞等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒〞等词语。〞 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备：1．生字、词语卡 2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗 2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2．同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3．检查生字自学情况。 a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b．小组互动，“我说你猜〞，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 c．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文,理清课文思路 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字、新词1．认读生字、新词卡片。 2．听写生字新词。 二、读中感悟1．默读课文整体感知。 2．精读课文，细细品味。 a．学习课文第一自然段，归纳现象 读一读： 你发现了一个什么有趣的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲 万瘦菊烟草花 月光花昙花 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。 b．学习课文第二自然段，揭示原因 细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体交六十铺中小学小编 揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 c．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙 回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。 3．再读全文，升华情感。 三、交流感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有方案的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。 课后感： 花钟一文，课文的第一段用优美的语言文字描绘了各种花儿开放的美丽形态。教师通过精美的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中让学生感受美、欣赏美、创造美 在教学第一段中，因为教师的精心预设，才使课堂精彩纷呈。我们知道教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡事预那么立，不预那么废。教师在备课时，对课堂时间的安排，课堂的话题范围，课堂的节奏与进度，学生在学习时可能出现的各种状况都应该在课前进行必要的预期。因为真正平等的对话对教师的课堂驾驭能力提出了挑战。 1、教师对文本的精心预设。语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。而教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。在这个片段中，我通过反复阅读教材、查阅资料，对各种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌，同时又深深陶醉于文中优美的文字，正因为对教材有如此透彻的理解，才会对文本有独到的解读。如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人〞。由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的。在这个环节中，由于对文本的准确把握，我巧妙地一引：“老师想把你们说的词连成一句话读一读，好吗？〞自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的表象 更加丰富、完整。同时也训练了学生连词成句的能力，可谓是一举多得。 2、从学生角度出发，精心做好生本预设。教师要从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，鼓励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。没有精心的预设，就不会出现真正充满生命气息的灵动的课堂。对于三年级的学生来说，要理解“欣然怒放〞一词的意思还是比较困难的，在这堂课中，我们看到当第一个学生说“欣然怒放〞就是开得很大的时候，我亲切地对她说“你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗？〞学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子。这时有个学生站起来说“欣然怒放〞就像过年时燃放的烟花。这一描述实在是太精彩了，我及时抓住了这一来自学生的生成资源，要求学生带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话。这时学生对“欣然怒放〞这一词的理解不再是抽象的，学生脑海中不仅有丰富的表象，还有对情感的顿悟。也正因为此，学生的朗读才能如此到位，声情并茂。 第二篇：花钟教学设计2 花钟教学设计 第二课时 教学目标： １.会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 ２.通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？ 2.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。） 3、赞美花钟：参观完你想说些什么？ 二、品读感悟，交流体会 (一)学习第三自然段 谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。 1、指名读 2、比较句子：（课件出示） a、我看到什么花开了，就知道是几点了。 b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 两组句子有什么不同？“刚刚〞可以去掉吗？为什么？“大致〞还可以换成什么词？ 3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！ 4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！） （二）学习第一自然段： 过渡语：花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。 1、默读课文： 这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———〞勾出来，并完成书后习题二。 2、看图复述答复：（出示鲜花课件） 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放 3.读读说说：（语序） 同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？ ａ.指导品读第一种花的语言结构：时间＋花名＋怎么样． 请再读一读第一段中的相关句子看看你有什么新的发现？（变幻句式意思不变，防止语言结构的单一重复．这也是语言表达上的一特点） 小练习：老师出示课件，公园里不同的时间，游乐工程，小朋友们怎样的玩。 ｂ.除此之外，再指导学生选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生在全班交流 5.师生合作品读，赞美鲜花 男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。 6.感悟语言美（课件出示两组句子）（修辞） a.四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。 b.四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。 （1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。 （2）全班交流 7、我会填：（课件出现练习，力求背诵） 牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花 我知道了用不同的句子写 （）的情景，会使句子更 （） 更（） 8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放〞？ 对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。） （三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。 2、合作学习： （1）、 读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？ （2）、 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ （3）、 填一填：（课件） 造成不同的值五开花的时间不同的原因是： a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。 b、 还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。 老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况） 4、说一说： 结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合〞是什么意思？ 课件出示句子，体会关联词语的用法。 比方，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。 作者就举了这样一个列子来证明植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（渗透写法） 5.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 6.比较另外一种不同的植物为什么开花的时间不同的原因。（详略得当） 7.理解朗读全段。 四、再读全文，总结拓展 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 五、作业 ： 1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。 2、课外阅读喜欢的科普读物：十万个为什么、少年科学等书 板书设计： 13花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 第三篇：花钟教学设计2 花钟教学设计 【教学目的】 1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 【教学重点、难点】 在理解课文内容的根