2023年有效地利用和开发小学语文课程资源.doc

有效地利用和开发小学语文课程资源 小学语文课程标准明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。〞 新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点，也是一大难点，对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观〞出发，充分利用课本和课本以外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法与同行共勉： 一、教材资源 教材是教学之材。我们要深入钻研教材，充分利用教材中资源。 1、以文本为依托，增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。如学习了猴王出世要求学生阅读西游记；学习了草船借箭要求学生阅读三国演义；学习景阳冈要求学生阅读水浒传；学习了毛主席的诗词清平乐．六盘山阅读毛主席的其它诗词；学习了向往奥运了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。 2、以文本为凭据，增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的开展性阅读能力和写作能力。 3、充分利用主体图。主体插图是课文的有机组成局部，在文中起着不可估量的作用。 〔1〕帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话 ，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。 〔2〕帮助理解词句、课文内容。如植物妈妈有方法中的“纷纷出发〞， “带刺的铠甲〞。图上画得很明白，一看便清楚；詹天佑中的“设计了一种 ‘人’字形线路〞，形象地反映坡度特别大，“人〞字形的岔道口学生对课文内容的理解就容易多了。 〔3〕帮助背诵课文。如植物妈妈有方法一文有五节，其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。 二、学校资源 课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰富。从人物来说，由教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资源；从地点来说，有教室资源和操场资源。 1、教师资源和学生资源。语文老师是课程资源开发的主体，要增强主动开发课程资源的意识，提高合理利用课程资源的能力，课程资源往往在反思活动中，我们要养成写教学反思的习惯，常常想一想课堂还有哪些地方需要改良。抓住课内外有利于课堂教学的因素和条件，让随机出现的小插曲和异常情况成为课程资源，为教学活动效劳。与同行交流的成功教学经验、优秀的教育教学案例，都是可利用的课程资源。学生也是重要课程资源，学生上课答复以下问题的错与对都是可利用的教学资源。 2、课堂教学资源。课堂是最容易发生错误的地方，而错误是学情的具体反映，不能置假设罔闻，要巧用错误，开展学生的思维和语言能力。如学生答复错误了，教师没有必要早早向学生透露解决问题的统一方法，而是给学生提供自主探索问题的空间，让学生在独立思考中合作交流中，在相互讨论中经历挫折，主动寻求解决问题的方法，充分发挥学生之间的互补功能，让每个学生主动的参与整个学习过程。 3、教室资源。教室的环境布置是隐性课程资源，可为语文学习提供良好的条件。根据学生的年龄特点利用墙壁开辟学习园地，创设学习气氛，如：开辟“我真行〞评比栏， “看谁写得棒〞习字栏，高年级办手抄小报园地等。 4、开发校园、课间资源。如：标语、地图、升旗仪式、国旗下的演讲等，都可吸纳到语文教学之中。课间休息，学生常常会玩一些喜爱的游戏，可将语文学习融入游戏活动之中。在操场上，参加体育运动都可以成为语文课程的资源。 三、生活资源 1、立足家庭。家里的语文课程资源是鲜活的，富有个性的，充分利用家庭资源，为语文教学增色添彩。 〔1〕利用家长。家长的职业和职务各不相同，文化水平与工作能力有差异，社会经历爱好多样，每个人都是一座珍贵的语文课程资源库。可利用家长和孩子一起学习，培养孩子的听说读写能力，因为家长了解孩子对知识的掌握程度，能及时地加以引导，和孩子共同学习。如：和孩子一起分角色朗读课文、指导背诵课文，培养孩子地朗读能力；给孩子修改作文，提高孩子的习作能力；和孩子一同讲故事，训练孩子的口语交际能力；引导孩子做家务。因为有家长的参与，学生无顾虑，学习热情高，效果就好。 〔2〕利用家具。家具是学生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。如一年级识字教学我在家里贴字卡，可布置语文作业，让学生在家里的家具上贴字卡，这样便于学生识记生字。 ２、立足家乡。语文课程资源丰富多彩，开发乡土课程资源简便易行，经济实惠。 〔1〕识字训练。利用家乡的特产，对学生进行识字训练。如农作物、蔬菜、水果等，利用它们识字，即能提高学生的识字兴趣，又便于学生掌握生字，培养学生的识字兴趣。 〔2〕丰富习作素材。引导学生参加生产实践，学生有亲身体验、经历、感悟，就有自己独特的所思、所想、所得，以丰富学生的习作素材。 〔3〕练习口语交际。口语交际重在交际，把自己看到的事物、观察的景色与他人进行交谈，说出自己的感受和想法，就自己不懂的问题向他人请教，不同的意见与他人商讨，在你来我往的过程中，养成了尊重别人、善待他人、谈吐文雅的习惯，也提高了口头表达能力。 四、社会资源 学生生活的环境是学习语文知识的土壤，教师可抓住这一点让教材再生，到达激发孩子学习语文兴趣的目的。 1、新闻资源 观注新闻热点话题，开展专题讨论，如：北京奥运、神六升天都可以成为学生所利用的资源。 2、环境资源 我们生活的周边环境随着地方的不同，有着不同的文化气息、民族气息。如：毛乌素沙漠、黄河、贺兰山、沙湖、鼓楼、玉皇阁、清真寺等。这些对学生来说无疑是一笔巨大的课程资源。利用环境资源可以让学生从身边的事物中开掘历史，开掘文化，产生一种做平罗人的自豪感，即学习了知识，又陶冶了情操。 3、自然资源。 大自然是神奇的，斗转星移，四季变换，它赐予人们很多的美丽和灵感，抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感，也是语文教学中不可或缺的局部。教师可以采用多种方法来利用这个神奇的资源宝库。写写系列作文、记记连续观察日记。做做组合作文。 五、网络资源 网络给语文教师提供了新的教学信息渠道，使信息的获得更为快捷，对语文教学产生了很大的影响。多媒体辅助教学也越来越多地运用在课堂教学中。 1、远程教育资源 随着远程教育在学校教学中的广泛运用，远程教育以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。尤其是农村学校，要充分利用远程教育这块资源，促进教学形式、内容的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。 2、网络资料 除了直接利用与课文内容密切相关的资料外,还可以通过网络来进行知识的拓展，一是教师经常要对教学内容做一些补充；二是引导学生查阅与学习内容有关知识。例如作家生平,作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的相关资料。如：文本资料、图片资料、音像声音资料、影视资料等，这些都可以通过网络再现。 3、网络教研 网络教研不仅给学校教育教学带来了质的飞跃，也给教师教学研究工作带来极大的便利。实现网络环境下学校教研活动的革新，使学校教研活动不断注入生机和活力，也是课程资源有效合理开发利用的平台。 总之，不管是课本资源，学校资源，生活资源、网络资源还是社会资源，都是语文教学中不可缺少的资源，关键在于如何有效开发和利用课程资源。 5