2023年艺体特长生中文化素养培训思路.docx

艺体特长生中文化素养培训思路 ：艺体特长生对文化课学习普遍缺乏积极性，他们的文化课成绩也较差，从而导致大局部艺体特长生高考失利的主要原因并不是专业考试，而是文化课成绩较低。通过对这一现象进行的研究与分析，本文分析了艺体特长生文化课较差的原因并提出相应的文化素养培养思路。 关键词：艺体特长生;文化素养;培训思路;对策分析 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2023）10-0293-01 引言：艺体特长生除了要进行专业的艺体训练之外，还要进行相关的文化课学习，而大局部艺体特长生对文化课的一些错误观念导致其在文化课学习方面缺乏积极性。这类学生本身文化课根底较差、学习习惯较差，文化课成绩落后是一个普遍存在的问题。如何提高艺体特长生文化课学习的积极性，在学校安排的有限时间内，有效提高艺体特长生的文化成绩，是学校、班主任和文化课教师必须认真思考一个课题。 1.艺体特长生文化素养培训存在的问题 1.1 文化课得教学形式有待改善 学校方面艺体特长生文化课的教学形式有待改善，主要是由于现今的一些学校对艺体特长生的关注程度不够，导致对这些艺体特长生的文化课教学没有进行适当的改革与完善，进而无法提高艺体特长生对于学习的学习兴趣，影响了学习效果。此外教师对于艺体的关注程度不够，并没有切身的深入到特长生的生活、学习过程当中，无法做到更好地因材施教，导致艺体特长生在学习的过程当中出现懒散、抵触的行为。 1.2 特长生缺少足够的文化课学习时间 对于普通高中的艺体特长生来说，专业性的艺体训练是提高其专业成绩的重要途径，因此，学校将绝大局部时间安排他们参加艺体训练与艺体竞赛，文化课学习时间安排较少。此次调查结果显示，在接受调查的65名艺体特长生中，仅有27名艺体特长生能够保证一学期一半的时间用来学习文化课，其余的艺体特长生学习文化课的时间要明显低于专业训练的时间。文化课学习时间缺乏，导致其文化课成绩无法提高，最终影响学生的高考成绩。 1.3 混合教学的不利影响 除了专门的体校外，高中艺体特长生大多与普通高中生在同一所学校学习，大局部艺体特长生分布在不同班级，他们的文化课学习与普通高中生一起进行。艺体特长生至少有一半时间用来进行专业训练，在文化课的学习上很难保持和普通高中生同一进度，学习效果也无法和普通高中生相比。同时文化课教师也不重视艺体特长生的学习，在文化课教学过程中不会对他们特别照顾。还有，艺体特长生艺体竞赛时间的安排并不固定，文化课学习经常出现脱节，降低了艺体特长生对文化课的学习兴趣。 2.艺体特长生中文化素养培训思路分析 2.1 增强自主学习意识，懂得文化课程的重要性 文化课教师必须对艺体特长生的自主学习观念进行指导性的培养，使其认识到自主学习的重要性。首先，要将一些相关的自主学习理论介绍给艺体特长生进行学习，对起源及开展进行概述，让艺体特长生全面的了解自主学习，在思维中建立自主学习的观念。同时，强调自主学习的必要性，让艺体特长生认知自主学习对其自身的重要作用。最后，不断的与艺体特长生交流以了解自主学习意识在艺体特长生中的生存状态，进行有针对的教学设计，增强其自主学习意识，保证这些艺体特长生能够自主的对文化课知识进行学习，进而保证学习质量以及学习效果。 2.2 重视对艺体特长生的学习标准管理，养成良好的学习习惯 艺体特长生文化成绩较差，行为习惯也可能存在一定的间题，通过对文化课教师的问卷调查发现，在课堂学习中，艺体特长生参与学习的积极性不高，课堂上不同程度地存在着开小差、打磕睡、玩 等种种不良现象，作业不能认真、及时完成。所以，在对艺体特长生进行文化学习管理的过程中，首先应该进行行为标准管理，即给学生明确的标准要求。标准手段应该以教育、引导为主，它应该是由浅入深、由强制性要求到自觉执行的过程。班主任应经常性地了解学生在课堂学习中的表现，不定期地随堂观察学生的学习状态，抓住学生在日常学习中存在的学习标准问题，进行有针对性的教育和管理。 2.3 对学生加强学习的目标性指导，让学生懂得树立文化课学习目标 目标性管理即在不同的阶段给艺体特长生制订不同的阶段性目标。班主任应该根据他们的根底、阶段性学习提高的情况、可开展的空间等，给每位艺体特长生制订一个符合个人开展的阶段性学习目标，结合文化课教师的反响，让艺体特长生心中不仅有目标，行动上更要有落实。通过文化学习的目标性管理，可以有效提高学习的目标性，增强他们文化课学习的信心。班主任要及时的给予艺体特长生鼓励，经常找他们谈话，让他们把艺体专业训练上的拼搏精神延伸到文化学习上去，用更高的标准去要求自己。 2.4 因材施教，对艺体特长生实施多层次教学 艺体特长生文化课根底普遍差，大局部学生缺乏良好的学习习惯，学习兴趣、主动性不高，从时间安排上来看，他们每天既要学习文化课程，又要学习美术或艺体专业课程，没有充足的时间复习稳固文化课，学业负担比普通学生重。因此教师要根据艺体特长生的实际确定教学目标，适当降低教学要求，让学生通过听课掌握最根本、最核心的知识。教师要在教学中注意循序渐进，不要急于完成教学目标和内容而无视实際教学效果。对艺体特长生要实施分层次教学：对根底相比照拟好的，要求他们在牢固掌握根底知识的根底上，有意识的提高对他们的目标要求，加大对他们的训练面和题目的难度和深度，注重在能力方面的培养。对学习根底一般的，要狠抓根底知识，注重在根底知识过关和根本训练上下功夫，注重在加强他们记忆理解上下功夫。对学习根底较差的，又要适当降低标准要求，扎扎实实地抓好根底知识的记忆、复习稳固和查漏补缺，要求记忆根本概念、尽可能帮助他们构建起最根本的知识体系，通过适当的练习，不断提高他们的成绩 3.结语 文化素质的提升对于艺体特长生具有重要的意义，如果首艺体特长生如果文化成绩不达标，仅靠艺体特长仍无法进入理想中的学校。此外，艺体专业毕业生毕业后从事的工作不一定与艺体相关，要想拓宽就业面就必须加强文化学习，提升文化素养。教师要根据特长生的学习现状制定合理的教学方案，帮助他们不断提升自身的文化素养。 参考文献： [1]王晓炜.临汾市高考艺体特长生学训现状的调查与分析[D].山西师范大学，2023. [2]张红梅.古诗词教学中艺术特长生美育策略的研究[D].河北师范大学，2023. [3]毕玉.论高校艺体特长生综合素质及其培养[D].北京交通大学，2023. [4]李松.重庆市中学艺体特长生文化学习的问题及对策研究[D].东北师范大学，2023.