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2023
儿童诗
创作
四步曲
儿童诗创作儿童诗创作“四步曲四步曲”李志 儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。儿童诗是儿童表现“童心”,抒发“童情”,充满“童趣”的诗歌。儿童,天生就是诗人,如果让孩子自己来写童诗,更是妙不可言。在指导学生写儿童诗的教学实践中,我大胆探索,做了一些成功的尝试,总结出了儿童诗创作的“四步曲”。一、激发兴趣是前提 著名儿童文学家金波先生在我為什么给儿童写诗一文中说道:“一个小孩子从小受到诗的熏陶,可以使感情世界丰富多彩,善解人意,与人和谐相处。”欣赏儿童诗、创作儿童诗对儿童的成长意义重大。创作儿童诗首先要创造条件让儿童亲近儿童诗、阅读儿童、喜爱儿童诗,让学生对儿童诗感兴趣。为了激发学生创作儿童诗的兴趣,要精心选择适合儿童赏读的儿童诗。在实践中,我利用每天的晨会课,组织学生赏读金波、圣野、高洪波、柯岩、鲁兵等名家的童诗,赏读顾城诗选中大量极富童趣的诗篇,赏读孩子们自己创作的优秀的童诗,孩子非常喜欢。同时,要善于引导学生在大声地诵读中去感受诗的节奏和优美的意境,让他们乐在其中。如读燕妮想象奇特的鼠年致老鼠:“我喜欢你们/一双机灵的眼睛,/粉红的耳朵,虽然没做坏事,/可我还是喜欢你们。/如果我到了你们的王国,/一定要你们/洗脸、洗手、洗澡、刷牙。”;读舒兰构思新颖巧妙的虫和鸟:“我把妈妈洗好的袜子,/一只一只夹在绳子上,/绳子就变成了一只多足虫,/在阳光中爬来爬去。”这些儿童诗构思精巧、意境优美,既有童话般的境界,又有盎然的童趣。通过课堂上对比、想象、美读等不拘一格的赏读方法,激发了学生的诗情,在几年的耳濡目染中,班级学生与儿童诗结下了不解之缘。孩子们读得快乐,我也听得享受。二、模仿写作是基础 一切创造的最初都离不开模仿。仿写是一座通往创作的桥梁。让学生适当的模仿着写诗,不仅降低了写诗的难度,而且让学生在尝试中有了小小的成功感,产生强烈的写诗的欲望。仿写的形式也比较多样化,如让学生模仿一首诗的句式、结构,换上其他的事物进行诗歌写作。语文课上,学习一些诗歌体裁的内容时,我会精心地设计一些让孩子们感兴趣的小诗进行仿写,在这样的模仿中学生潜移默化地学习到了写诗的一些技巧,如生动的比喻,拟人,夸张等手法的巧妙运用。如秋天的雨这首诗,句式结构基本相似,学生仿写出了这样的精彩小诗,“它把橙红色给了橘树,/橙红色的橘子像一盏盏小灯笼,/照啊照啊,/小灯笼让黑黑的森林亮堂起来。/它把白色给了棉花,/雪白的棉花像一朵朵白云,/飘哇飘哇,/把秋天的天空打扮得更美丽了”。盘古开天地本是一篇神话故事,我在教学时发现盘古的身体器官发生巨大变化一段的文字写得优美,于是我富有创意地进行了分行处理,这段文字就变成了一行行优美的小诗,学生仿写的兴趣空前高涨,瞧他们写出的一首首精彩的小诗,“他呼出的气息/变成了四季的风/和飘动的云/他发出的声音/化作了隆隆的雷声/他的眉毛/变成了/绿油油的小草/”。孩子们丰富生动的仿写令我惊叹。三、大胆想象是翅膀 没有大胆的想象就没有创造。儿童诗中精巧的比喻,奇异的比拟,都来自于诗人丰富的想象。丰富的想象是儿童诗最本真的特点。儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。儿童的想象力是最丰富的,在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说孩子的想象力是漫无边际的,只要老师敢于放手、善于激发,学生就能想象出我们成人无法想象又让我们惊叹的事物。指导学生写诗,就要打开孩子想象的闸门,引导学生紧紧抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象,尽量把这些事物想象得有趣点,夸张点。如云这首诗,“云像一个忙碌的画家,/在天空中画出一幅又一幅的图画。/云像一个贪玩的小捣蛋,/常常忘了回家。”再看汽水,“/跟你握握手,/你就冒气。/请你脱脱帽,/你就生气。/干干脆脆,/一口把你喝下去,/看你还神不神气。”这些大胆的比喻,拟人,夸张等都离不开大胆的想象。四、表达真情是关键“童真与童诗有着天然的机缘。”儿童诗的本质应该是抒儿童之情,儿童的心理是与成人完全不同的,他们的情感世界更加接近天然,是纯真的,几乎不沾一点灰尘的洁净的世界。上海作家协会副主席、儿童文学作家秦文君说:“我对儿童诗的判别,仿佛格外的浅,就是要一个纯,一个顺。这个纯,便是纯正,有真切的感情,真诚的心灵作为诗魂,这个顺,既是一种朗朗上口的诗意,也是一种无雕凿的自然的气质和天真的趣味。”可见,真纯的情感是儿童诗的灵魂。儿童的天性,有如璞玉浑金。诗情如水,正好用来润泽,心就会变得晶莹剔透,熠熠生辉。写诗要单纯,做诗也要像孩子一样单纯,不要到诗中找威严大意,找爱国主义,孩子就是孩子。单纯是写诗的技巧,也是讲诗的要求。说孩子的单纯,是说表达属于孩子的本真。实践中,我班上一学生创作出了我不是,“我不是一粒微小的沙子,/也不是一颗不起眼的石子,/我只是一只小鸟,/在寻找家的方向/我不是一张考差的卷子,/也不是考试后的一声轻叹,/我只是一个孩子,/在寻找爱的怀抱。”我在课堂上展示了这首儿童诗并采访了他,问及他怎么想到创作这首诗的,他说他渴望得到家长的理解和爱,希望父母不能常用分数来评价他,充分地表达了童真童情。还有同学创作的捉迷藏也很有意思,“我喜欢和风捉迷藏,/可我总是比不过它,/我在稻田里等风藏好,/数三声“一、二、三”,/我转过身,/风消失得无影无踪,/在清澈的小溪边,/我看见风在轻抚水面,/我一抓,/风就不见了。孩子的笔下,大千世界中的一花一叶,一山一水,都是诗欢欣活跃的新生命。这样的创作率真可爱,童趣无穷的。我非常欣赏。让孩子们的童年充满诗意。