“教务处范文之小学生态课堂〞施行方案“从第二学期开场，我校逐步开展生态课堂〞三段八环教学方式“的尝试，以此为抓手，真正突出学生的主体地位〞，还给学生思维的时间和空间，努力践行自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。通过两个学期的初步尝试与探究，对三段八环的教学方式进展了“提炼与精简，提出生态课堂〞三段五环的课堂教学方式再尝试。“一、施行目的。通过生态课堂〞三段五环教学方式施行，使学生动“起来，课堂活起来，教学效果好起来；构成具有洋洲小学特色的高效课堂〞，真正到达提高教学质量，提升学生的学习才能，促进学校““的绿色、人文、和谐〞办学理念的正直落实。二、生态课堂〞三段五环教学方式涵义依照新课程理念，要求我们在课堂教学过程中要积极鼓舞学生独立考虑、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流时机，让学生的学习主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过“程，并让学生富有个性地发表本人的见解。生态课堂〞是人本主义的课堂，是以学生为主体、学生的开展为第一要务的教学情境，是一“种珍视独立之精神，自由之思想〞的教育气氛。课堂的核心是：激发兴趣、达成目的、养成适应，让每一个学生都有收获。课堂是学生学习、成长的沃土，要展示学生的智慧和真情，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种连累，没有真情，教育也就只是一种敷衍和应付。1.生态高效课堂的根本教学方式是三阶段五环节（三段五环）。三阶段是：导入自学、探究展示、稳固提升。五环节是：激趣导入、目的展示、自主探究、研讨交流、稳固练习。2.三段的详细要求：（1——）导入自学：学习的起点让大局部学生通过自学完成70%左右的学习目的，并将本人的困惑和疑咨询做好记录，以备小组交流。（2“——“）探究展示：处理学习内驱力的金钥匙〞先学后教〞。学生自学后，通过合作交流，在小组内处理局部疑难咨询题，建构起初步的知识构造；老师依照学情组织学生对学习成果进展展示；依照咨““询题，展示分为组内的小展示〞和班内大展示〞。展示过程老师要““敢于利用〞学生，实现学生本身才能差异的资源共享，即兵教“““兵〞、兵带兵〞、官教兵〞、兵教官〞。（3）稳固提升：依照学生疑咨询，老师引领点拨，解疑破难，总结方法，升华知识。为明确目的达成的情况，要进展学习目的的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生开展的需要和知识检测的需要。反响即是当堂达标，又是老师对知识的提炼...
