2023年委托书高中化学教学中德育教育渗透的必要性.docx

高中化学教学中德育教育渗透的必要性 　　随着高中学校深化德育教育改革，有力提升教学质量并激发学生兴趣。高中化学课程教学中有效渗透德育教育，推动学生感性思维开展，让学生养成正确的化学思维。有鉴于此，本文通过分析德育教育必要性，阐述德育教育在化学课堂渗透策略。　　1 渗透爱国主义教育　　高中化学教材中含有很多爱国主要内容，教师可以利用这些内容对学生展开教育，借助优秀人物事迹感染学生。高中化学教学中教师带有爱国情感挖掘爱国素材。我国历史悠久且文化丰富，古代先人们在化学研究方面取得很多成就，如陶瓷、造纸及火药等。教师可以在教学中引入这些内容，并将其与化学知识联系起来，既能增长学生见识，又可以培养学生民族自豪感与爱国精神，提高学生使命感。　　教师也可以根据教学内容选择优秀事迹感染学生。选择适宜的化学家的优秀事迹感染学生，如讲解“纯碱〞知识点时，可以详细介绍侯德榜的事迹，让学生对这为化学家的爱国情操所感动，理解侯德榜毅然放弃国外优渥条件，回到国家推动科技开展，为我国制碱技术进步奉献一份力量。学生在了解我国化学史的根底上增强民族自豪感与自信心，树立为国家努力学习及奉献的精神，顺利达成德育教育的目的。此外，教师可以引导学生选择有趣味性的材料去研究，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，使他们主动把化学学习兴趣从对物质变化的好奇转移到深入揭示物质变化的根本规律和内在的化学原理上来，　　2 渗透环保意识教育　　近些年我国工业技术迅速开展，对于生态环境的影响也很明显，造成严重的环境污染。高中学校要求学生具有根本的社会责任感。高中化学教学中教师有意识的渗透环保意识，并以身作那么让学生明白保护环境的重要性。　　合理利用教材内容。化学教学中提到很多物质，这些物质中哪些会造成环境污染？课堂上教师可以利用这些内容对学生进行环保教育。如，二氧化硫知识点讲解时，教师让学生明白造成大气污染的主要物质就是二氧化硫，也是酸雨的主要局部，同时引导其明白二氧化硫还还会造成水质酸化等环境问题。此外，还可以在化学实验室时标准操作，起到学生典范的作用。如，化学实验选择药品时，选择适宜的数量即可，不需要大量使用药物，降低实验本钱，培养学生环保意识。也可以开展微实验，既方便操作，又能让学生仔细观察与记忆。而且教师示范作用，也会潜移默化影响学生，逐步养成严谨实验态度与实验方法。此外，化学实验中存在一些有毒有害的物质，教师可以对实验进行改进，方便操作。如铜与硫酸反响时，可以将铜碎末调整成弯曲铜丝，方便及时终止实验，让学生参与实验并观察，防止普通化学实验中产生过多二氧化硫造成污染。再如，“金属钠与水反响〞实验中，要求学生认识金属Na与水反响过程及结果，实验开始前教师向学生介绍实验所用的物品，并向学生介绍实验本卷须知：Na性质活泼，保存时要放在盛有煤油的试剂瓶中，选取Na的大小为一绿豆大，防止造成实验现象过于剧烈等。　　3 开展唯物主义教育　　化学是一门实验性较强的学科，当前，很多高中生在学习化学知识的时候，都缺乏探索精神，对很多化学知识都是一知半解。对此，高中化学教师在教学中，就要合理地借助实验，培养学生的科学精神和唯物主义思想。如，在讲解有关“蔗糖水和盐水〞的相关化学性质的时候，一些学生就认为两者仅仅存在一个是甜的、一个是咸的的区别。教师在教学中进行德育渗透，要对各种资源进行综合性的应用，保持高度的政治站位，思考国家社会以及家长学生对德育教育的需求，根据经济社会开展新变化、科学技术进步新成果，及时更新教学内容和话语体系。还要关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和开展需求，通过信息技术、网络等媒介将图片、视频、文字等做成学生易学易懂的趣味视频，直观呈现给学生，以此来提升德育教学的效果。还可以借助网络的匿名性和开放性两大特点与学生家长和学生之间进行交流和沟通，引导和确保道德社会化进程有条不紊的进行，使德育教育的针对性与实效性更加突出。　　对此，化学教师就要帮助学生打破这种思维定势，开展相应的实验探究，通过导电实验，学生就会发现盐水可以导电，但糖水不能。接下来，再通过进一步的实验探究、资料调查等方式，让学生了解盐水在电解条件下会形成氯酸钠和碳酸钠，这一化学物质在水中溶解就会产生移动的离子，进而产生导电效果。而糖水属于共价化合物，溶于水并形成分子，电解后不会产生离子，所以不导电。通过实验教学，可以帮助学生形成严谨的治学态度，提升学生的思想道德水平。例如，在讲“原子结构〞时，由于原子结构复杂多样，教师仅仅利用课本向学生展示原子結构，他们很难学得明白。此时教师可以通过多媒体向学生展示原子结构动画图，帮助学生学习质量数、质子数、中子数、电子数之间的关系，让学生学会进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算。多媒体教学，不只是通过图片文字进行教学，还能利用声音、视频进行教学，调动学生的感官，发挥学生学习化学的主观能动性。　　本文为甘肃省武威市教育科学“十三五〞规划2023年度课题新形势下高中化学教学中和谐德育渗透的探索与研究的阶段性研究成果，课题立项号：WW[2023]GH122。　　（作者单位：甘肃省武威市凉州区武威第七中学） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。