2023年学校管理行动改进方案.doc

学校管理行动改进方案 靖安乡中心学校管理行动改进方案 甘州区靖安乡中心学校李兴彪 教育部-中国移动中小学校长培训工程远程培训快要结束了，参加本次培训使我大开眼界，近距离领悟到了先进的育人管理模式，收听专家、教育部领导的培训视频后，研习校长的日常领导和管理行为以及学校日常教育教学管理工作，学习到更先进的办学思想、办学理念、办学制度和办学方法。虽然时间短暂，但受益匪浅：社会的开展寄托于教育，教育的开展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。作为一名校长应当刚那么刚，当柔那么柔，非原那么性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。下面就以本次培训的收获和体会为参照，制定我校学校管理行动的改进方案： 一、现状分析： 1、靖安中心学校是一所九年一贯制学校，现有18个教学班，学生644人，教职工64人，教职工学历合格率100%。目前，学校教学楼、公寓楼、餐厅等教学辅助设施规划科学，设计合理，学习区、生活区、活动区布局清楚，功能明确。学校全面实现了楼房化，校园绿树成荫，美化、绿化、净化到达了有机的统一，营造了一个良好的工作学习环境。学校已初步实现校校通、室室通、班班通、人人通，学校设有室、多媒体教室、图书室、仪器室、实验室、体育室、科学室、音乐室、美术室、运动场等各功能教室，各种教育教学设备设施齐全， 二、改进依据 由于我乡是甘州区遥远的乡镇农村中心学校之一，在办学条件、师资队伍、教育管理等方面与XX县区学校还存在一定的差距。由于师生编比严重偏低，学校 班额较大，造成局部科目教师紧缺，鼓励机制没有健全，难以调动教师的工作积极性。学校经费属于保运转状态，改革与开展的步伐还很慢，教育均衡开展面临前所未有的挑战。如今，学校正以“德育教育为突破口，构建和谐校园，以人为本，以质量求生存谋开展〞的办学理念，克服困难，迎头赶上，与时俱进，继往开来，争取在新的征程中再创佳绩。 三、指导思想 以邓小平理论、“三个代表〞重要思想和党的十七大精神为指导；以科学开展观为统领；以“标准教学行为，优化课堂教学，全面提高教学质量〞为主题；以“走进课堂，推门听课，推进精致管理〞为主要途径；以办人民满意的教育为宗旨；最终让我校成为一所“农村学校管理〞的办学特色寄宿制学校。 四、改进目标： 1.在近三年内继续加强培养领导班子的科学管理水平和管理意识，使年青的中层领导尽快成长起来。我校将坚持以下四点：优化队伍，在管理中铸造班子好的理念；求真务实，在工作中展现班子好的作风；廉洁自律，在实践中树立班子好的形象；开拓进取，在开展中展现班子好的业绩。 2.继续健全各项规章管理制度，大力提高全校教师队伍的业务水平和团结协作精神。 3.重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教师队伍具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。 4.加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人气氛。 五、改进重点 1、办学思想、教育理念存在差距。我校和名校相比我们缺乏远见卓识，没有落 实先进的办学思想，创新意识不强，特别是特色办学也有一定的局限性。学校领导班子思想还需要进一步解放，教育理念需进一步更新，办学行为需要进一步标准，改革创新力度需进一步加大。 2、科研意识、科研水平存在差距。名校科研意识都很强，学校对课题研究既多且深入，教师几乎人人有研究课题，都在研究状态下工作。反观我们，那么是多数教师对教育科研的重要性认识缺乏，平时的教研活动多流于形式，忙于教学具体事务，只教不研，使教研成了无本之木。 3、学校工作机制需要进一步完善，完善工作运行机制、干部任用机制、教职工考评机制、教职工奖惩机制。提高干部的领导素质，促进教师专业开展，激活学校开展活力。推动学生全面开展，全面提升办学水平。 4、教师作风效能建设需要进一步加强，局部教师的工作积极性、主动性、创新性不强，工作落实力度不够。局部教师的教育理念、教学行为与素质教育的要求还有差距。课堂教学还不能完全适应新课改的要求。教师自主创新能力缺乏，实施新课改的自觉性、主动性不强。 5、学校常规工作还没有做到把细节抓细，把常规抓严，把过程做实。工作落实力度要加强，落实质量要提高。比方强调自律标准和制度的完善，但在催促落实方面力度不大，存在着工作说得多、干得少，布置多、落实少的现象；工作中更重视推动解决当前问题以及相对容易解决的问题，对一些影响学校长期开展的难点问题推动不够。 六、改进措施： 针对学校开展面临的挑战，学校要通过改革求开展，特制定以下具体的改进方案。 1.精神重塑。一所学校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的 支点、动力的源泉。我所在的学校由于多种原因，教师缺乏精神支撑，全校没有明确的核心价值观，思想不够统一，步调不够一致。我在认真研究的根底上提出本校教师首先要有团结协作精神，其次是敬业精神，再次是奉献精神，第四是拼搏精神。充分把握学校文化建设的内涵和外延，在学校文化建设上下功夫，用文化建设展示学校，以文化建设开展学校，并逐步形成自己特色的教风、学风和校园文化。 2、管理改革。加强学校制度建设，切实做到人文化、精细化的教育教学管理。在原有管理制度的根底上，归纳整合，学习借鉴，形成有利学校管理和开展的各项规章制度，以制度加强学校的管理，促进学校的开展。 （1）人事管理。调整鼓励机制。我所在的学校，不同程度的存在着干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的问题。鉴于这种情况，我们领导班子共同探讨，在广泛征求意见的根底上制定了甘州区中心学校绩效工资分配方案、年终履职考核方案、“三制〞改革方案等。由于鼓励机制的合理调整，从而最大限度的调动了全体教职工教书育人的积极性和主动性，学校的各项工作人人争着做。学校为全体教师搭台子、铺路子，提供自我成长的平台，以此到达事业整体开展的需要。 （2）教学管理。校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。作为一名合格的校长应严格执行课程方案，努力做到有所突破。在教学管理中结合实际，与教导主任一起制定出了靖安中心学校教学常规检查量化表、教学工作方案，成立了教研组、备课组。为及时了解教师的教学动态，制定出了领导听课制度；为建立学习型的教师队伍，制订出了集体备课的措施，统一办公地点；为形成“比、学、赶、帮、超〞的局面，规定同组教师必须相互听课和评课，教师不准上无准备之课。做到教学的 每一过程不是流于形式，而是注重实效。 （3）环境管理： 为让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境，学校根据自己的实际制定出相应的管理措施和方案，做到环境育人。 （4）平安管理。平安重于泰山。经过此次培训，我回到学校从新修改学年的工作方案，明确指出，工作重点之一是确保学校平安稳定。为确保平安管理做到“三个落实〞，学校根据上级有关的文件精神，结合学校实际，制定出了关于学校平安的各项规章制度，做到制度落实、责任落实、措施落实。 校长作为学校的主要负责人，必须做到依法治校、依法治教，为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋开展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而到达环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。 3.变革教育教学观念，扩展对学生成长的认识，更新教育教学模式，解决好学校为什么办学的问题。 高质量的教育应该让每个孩子都有所开展，单纯追求升学率不是学校的开展方向；学校的培养目标应该由单一走向多样，应从多方面丰富学生开展，充分开掘学生的多种才能。 4.针对学生实际，探索促进学生学习的有效教学策略和方法。 教师要研究学生，研究现有生源条件下的有效教学策略，要确保每一位学生都能得到开展。改变校园环境单调、学校生活单一的状况。通过美化校园，开展丰富多彩的学生活动，丰富学生校园生活，改善学生成长的教育环境，增强学校对学生的吸引力，培养学生各方面的兴趣，开展学生的个性特长，激发 学生的学习动机，改善学生的学习条件，提高学生的学习效率。 5.对教师管理的改革 依托XX县区教师专业开展和学校开展规划工程，抓紧抓好教师专业开展，为学校的开展打下坚实的根底。 （1）加强教师培训，建设专业型教师队伍。 科学技术是日新月异的，如果不及时更新知识，就不能适应教育改革的需要。而当前我们教师对学习的欲望并不高，并且把学习看成一种负担，为什么有这样的感觉呢，因为我们的竞争环境太差，没有竞争就没有动力，所以大家都没有压力和动力去学习。所以在今后一段时间里我们将把教师培训和学习列入重要议事日程，把教研、培训和论文写作有机结合，全面提升教师整体水平。（2）骨干教师团队的建设 靖安中心学校有很多非常优秀的教师，这是学校改进的珍贵财富。学校要充分发挥他们的作用，创造一个能够让全体教师的潜力得到充分开展的组织环境，建设本校骨干、优秀教师引领的教师团队，有效发挥集体的力量；要有针对性地组织教师制定个人专业开展方案，鼓励和支持教师的业务水平提高；加强青年教师之间的交流学习，注重教师在职培训，使新教师能在经验丰富教师的指导帮助下，尽快投入工作中。 6.充分利用外部因素，努力改善学校办学条件，逐步改善学校的育人环境，使学生有一个良好的学习气氛。 二〇一三年十一月二十七日 内容总结 （1）学校管理行动改进方案 靖安乡中心学校管理行动改进方案 甘州区靖安乡中心学校李兴彪 教育部-中国移动中小学校长培训工程远程培训快要结束了，参加本次培训使我大开眼界，近距离领悟到了先进的育人管理模式，收听专家、教育部领导的培训视频后，研习校长的日常领导和管理行为以及学校日常教育教学管理工作，学习到更先进的办学思想、办学理念、办学制度和办学方法