2023年优秀贫困生大学帮扶计划.docx

优秀贫困生大学帮扶方案 一、工程背景、工程意义及需要解决的问题： 1、学业有成是每个学子的梦想，他们希望通过读书来改变家庭及自己的命运，然而生活在贫困地区的孩子由于地理条件的限制及家庭贫困的原因无法顺利完成学业。 2、为了更好的帮助这些学生，协会针对学习成绩非常优秀，德智体全面开展、家庭贫困又渴望用知识改变命运的高中以上学生进行重点帮扶，帮助他们从高中到大学顺利完成学业，并在学业完成以后回报社会将爱心延续。 二、工程周期、过程及产出（工程周期建议在一年以内，且工程产出可以量化） 1.长期目标： 一年时间寻找三十名符合帮扶条件的高中学生进行重点援助直到完成大学学业。 2.具体目标： 对符合资助条件的学生发起一对一的重点帮扶。 衡量指标： 从工程运作开始以一年时间为限，完成对三十名符合资助条件的贫困学生的考核及认捐工作。 主要工作方法及活动详情： 资助方式： （一）、生活费用的资助（以当时当地实际情况为准） 1、从高中开始资助生活费每年xx元高中阶段（三年）约xx元； 2、大学一年级全额资助，资助第一年学费/住校费/资料费xx元，生活费每年xx元，（计xx）元；大学二年级开始鼓励学生勤工俭学，其生活费及学费等按正常费用的70%予以资助（xx元），大学三年级开始按正常费用的50%予以资助（xx元）；大学四年级开始按正常费用的20%予以资助（xx元）； 3、大学费用大约xx元； 4、高中至大学毕业共计费用。xx元。 （二）、思想辅导方案： 1、协会与资助人与学生如朋友般的每月各进行一次 交流，了解学生的思想状况和学习情况及生活情况； 2、学生每学期给资助人及协会各写一封信汇报本学期的各种情况； 3、鼓励学生在节假日参加当地义工活动，参加社会实践，为社会效劳； （三）、回报社会方案： 1、学生大学毕业踏入社会正式工作后，每月逐步返还所接受资助总款的70%回协会帐户用于资助下一个大学生； 2、协会收到返还助学款用于对下一个符合条件的学生发起资助； 3、如果前一个资助人愿意继续资助下一个学生，可优先选择与所资助毕业的大学生共同联名资助； 4、如不能与前资助人共同资助的情况下，可由协会指定与另一个同为受资助的毕业生联名共同资助下一个贫困学生； 实施方案： （一）、资助条件 1、受资助学生从初三或高中期间开始接受学校推荐，高一时开始发起资助； 2、学习成绩非常优秀，初升高中考总在600分以上，高中每期期末考试成绩在550分以上； 3、从初中开始从未受过处分，每年被评为三好学生或学校其他奖励； 4、身体健康； 5、家庭贫困无力承担学生受教育费用； 6、有强烈欲望希望通过学习改变今后的命运； 7、认可回报社会方案，有参加工作后有回馈社会的信心； （二）、寻找需要帮助的孩子 1、通过学校推荐符合条件的孩子并按要求提供推荐信及相关资料； 2、通过网络寻找，接受社会人士推荐及学生本人自荐； 3、对资料进行初审合格后与学生进行 了解情况； 4、组织有意向资助学生的资助人前往学校面试及家庭走访； 5、与符合资助条件的学生签订资助协议； 6、协会逐月将助学款转至学生个人帐户； （三）、寻找资助人 1、通过网络及媒体等其他途径寻找愿意资助孩子的资助人； 2、与资助人达成共识并签订长期资助协议书； 3、对符合帮扶条件的学生共同前往进行面试； 4、对学生助学款分高中和大学两次转款到协会帐户； （四）、协会的作用 1、协会起桥梁作用及监督作用； 2、制定相关资助条款； 3、收集需要帮助学生资料进行评估； 4、寻找资助人对孩子进行帮扶； 5、对助学款进行管理及监督； 6、对学生资助过程中的情况进行了解及反响； 7、对资助过程中出现的问题进行协调； 8、建立受资助学生及资助人档案。 三、工程成员及过往工程经验优势 工程负责人：xx，负责工程统筹和受资助学生申请的审核工作； 工程助理：：xx：负责财务管理，负责与资助人和受资助学生协调工作； 组员。xx、x负责受资助学生走访和评估工作。 从202223年1月至2023年12月已对xx、xx六省市xx个民族共xx名贫困学生实行了一对一资助，为贫困学生募集助学款已超过xx万元，对助学工作有成熟的管理经验和整合社会资源的能力。 第二篇：贫困生帮扶方案五年一班贫困生帮扶方案 为了贫困学生能更好的学习、生活，对学生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。 一、指导思想 为贯彻党的十七大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生落伍〞的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学时机。将学校“校园帮扶站〞“留守儿童之家〞的建设工作与“困难学生〞的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。 二、工作措施 强化宣传，提高认识号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动，。在校园帮扶站募集的资金中拿出一局部帮扶贾文琪同学。 三、帮扶方式 1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难； 2、以“校园帮扶站〞为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。 3、对学生进行心理、学习上的帮扶。 四、帮扶内容 1、思想上解惑 鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。 许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心， 真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找贾文琪谈心。 2、生活上资助 贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活 需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购置学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。 五年一班特长生培养方案邵凌宇 素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种 潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面开展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地开展，同时开展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下： 一、培养目标： （1）以培养学生的地理学习兴趣和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥； （2）在学习和实践活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，提高环保意识。 二、主要任务： （1）通过特长生培养方案的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面开展和个性的发挥，使学校形成良好的育人气氛； （2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准； （3）鼓励、关注、培养出类拔萃的学生，使他们得到更好的开展空间，能够不断进步，培养出我校的环保小卫士。 三、实施步骤： 第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法 这一学期的工作重心定位在加强地理教学工作的标准性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间从自己的日常教学工作中选拔有专长及开展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生开展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施方案； 第二阶段：具体实施完善阶段 培养出类拔萃的学生，使他们在原来根底上能够不断进步，培养出热爱地理、保护大自然的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质； 第三阶段：形成良好的育人气氛 通过以上工作使班级形成良好的育人气氛，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。 四、主要措施： 1、创设适合学生自主开展的环境和气氛：给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见； 2、开展丰富多彩的活动。在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）。 ⑴广泛开展社会实践活动： 按照教学有特色、学生有专长的思路，本着普及提高的原那么，在加强课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，参加社会实践活动， ⑵观看环保方面的新闻 在保证学生达标率的同时，注重开展学生当今的大自然状况的研究，并做出评价，撰写环保论文。 ⑶提出建议 让学生对当今的生态问题，提出自己的见解，并向社会呼吁都来保护大自然，保护环境的重要性。 3、改革教师的评价方式 以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能 力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。 2023.8 五年一班学困生辅导方案 邵凌宇 一、指导思想 ： 学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可 缺的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到提高开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原那么〞和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论〞，实施特殊教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。 二、情况分析 本班共有学生46名，新转出1名，经过一段时间的了解，发现学困生有7名，这些学生大致上分为两个类型：（1）根底不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。 “学困生〞的转化工作关系到一个学校的校风和