2023年构建积极德育体系提高学校德育有效性.docx

构建积极德育体系,提高学校德育有效性 　　弟子规原名训蒙文，是清朝康熙年间编著的少年儿童读本，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守那么标准。该书流传广，影响大，是一本儿童德育启蒙的经典教材。它从“标准、道理、方法〞三个方面诠释了传统德育的思想，其内容虽然以告诫儿童在生活和学习方面该怎么做为主，其深层的教育思想那么为：通过正确的行为养成使习惯升华为品德。对年少的儿童来说，人生阅历浅，难以理解复杂的人生道理，在“做中学〞可能是一种既易于操作，又富有实效的德育方法。　　当今的中等职业学校，招收了大批通过中考分流的学生，其中相当一局部同学不仅学习成绩不佳，而且或多或少的存在怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不老实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题，总之，在他们的身上存在较多的“缺陷〞。针对这样的学生如何施以有效的德育，使职业学校具有一个良好的学风，使学生品德有一个健康的成长，这是当前职业学校教育工作上的一个难点。从弟子规的教育思想中，我们得到了一些品德教育的启示，构建了“积极德育〞的理念和行动体系，初步实现了富有成效的教育效果，本文就我们的一些做法和思考与读者分享。　　　　一、积极德育的策略框架　　　　积极德育的核心理念是：让学生的思想品德天天有提高，使不良品行不治而愈。这是一种主动推进式的德育，是“强身健体〞式的德育，使学生的品德高于道德底线，生存在品德健康的状态。那种“注重预防、严格处分，学生不出事、教师就无事〞的德育，是一种防守式的德育，我们称为消极的德育。它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态。　　积极德育是全面综合的德育策略，主要在以下三个方面构建积极德育体系：①注重营造积极健康的校园文化，实行“文化育德〞；②严格标准学生日常行为，实行“行为铸德〞；③加强教学质量提升，实行“知识养德〞。其中校园文化是影响学生价值观体系的生态环境，行为标准是“做中学，由习惯到品德〞的培养方法，知识内化是“由内养外〞的教育升华。　　　　二、营造积极健康的校园文化　　　　不同的生态环境孕育不同的生物群体，海洋造就了海洋生物，森林造就了森林生物。近朱者赤，近墨者黑，也是强调环境对人的影响作用。学生的成长同样也受制于跟他朝夕相处的环境，其中校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的关键因素。基于这样一种认识，我校着重设计了贴近学生实际、符合学校教育要求的学生荣辱观“八荣八耻〞，即：以文明礼貌为荣，以低级趣味为耻；以老实守信为荣，以弄虚作假为耻；以自立自强为荣，以盲从依赖为耻；以热爱劳动为荣，以骄奢淫逸为耻；以好学上进为荣，以愚昧无知为耻；以崇尚技艺为荣，以不学无术为耻；以团结互助为荣，以自私自利为耻；以奉献社会为荣，以无所作为为耻。以此作为校园文化价值体系，通过制度标准、活动倡导、舆论影响，使学生在健康文化的熏陶下，形成正确的价值观和行为方式。　　我们围绕荣辱观制订了学生一日常规学生文明礼仪标准寄宿生守那么老实考试标准学生校园平安行为规定学生违纪违规处理方法学生奖学金评定及奖励方法三好学生评选及奖励方法优秀学生干部评选及奖励方法优秀学生社团评选及奖励方法等制度，用制度约束和鼓励的方式明辨是非、标准行为、鼓励上进。　　我们围绕荣辱观设计安排了丰富多彩的学生活动：每学年举办塑造美艺术节、人心齐合唱会、攀顶峰运动会、金点子创新赛，每学期举行展才艺技能节、爱学习赛诗会，每学期表彰各类先进学生和先进集体，每年五四评选校园十大优秀青年，并开展事迹报告和学习典范活动。此外，学校团委还结合各类节庆、纪念日和时政宣传开展志愿者活动、敬老活动、学雷锋活动、绿色环保活动、平安逃生活动、创业大市场活动、成人宣誓活动、四化一新活动等等。学生在活动中受教育，在活动中陶冶情操，在活动中扬善抑恶，在活动中有所作为，在活动中健全人格，在活动中成长成熟。　　我们围绕荣辱观大力加强舆论宣传，校园电视台、播送电台、校园网页、新职技校报等载体多样，校园新闻学习典范创业明星高技能先生文明风采等栏目丰富，强烈地渲染正面文化。除此之外，我校在教室、车间、宿舍、餐厅等场所充分地布置了以学生荣辱观为核心的“校园格言〞。校园格言500句，都是从学生中征集形成，成为学生自我教育和环境教育的有效工具。　　总之，我们相信文化对人的思想、观念、行为有不可低估的影响力，所以我们立足于“文化育德〞的理念，精心营造积极健康的校园文化。　　　　三、严格标准日常行为　　　　一位著名哲人说过：“一个人的命运就在他的性格中，一个人一生是否有所作为，是否幸福，起决定性作用的因素往往就是性格，而不是智力。〞而另有一段谚语说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。〞可见，通过行为训练可以塑造人的品德。基于这样一种认识。我们对学生的日常行为提出了严格的训练要求，试图通过日复一日的严格标准，形成习惯，铸成品德。礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习是我们实行行为训练的重要科目，我们深度挖掘每一项科目活动中的德育内涵，并且使教师和学生人人知晓，在明白道理的前提下持之以恒地训练。学生在积极健康的行为训练中。在潜移默化之中铸成了良好的品德。　　待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质：砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚决的品质；整齐有力的课间操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质：老实考试，培养学生的责任心和老实守信的品德；5S实习管理，培养有序、平安、质量、效益、周到、合作的职业素养。　　事实证明。经过严格行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均会有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。所以，我们认为，严格组织和标准学生行为是培养和提高学生品德的一个有效途径，充分表达出“做中学〞的德育方法的切实有效。　　　　四、着力提升教学质量　　　　常规活动是学生校园生活的一个组成局部，而文化和专业知识的学习、技术能力的训练是学生校园生活的重心。思维能力的提高、技能水平的提升、知识内涵的丰富都必须通过认真刻苦的学习过程来实现，同时勤奋学习的过程也是“上进心、责任心、事业心、老实态度、吃苦耐劳、钻研精神〞等良好品质形成的过程。此外，“守时、有序、平安、卫生、热情、周到、合作、效率、本钱、质量〞等职业素养也不是在课堂里讲出来的，而是通过学生丰富的劳动实践才能养成。所以，严要求高质量的教学不仅是为了丰富知识和能力，同时也是培养健康人格品质和职业素养的重要途径。另一方面，充分内化的人文知识和科学知识。对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外〞的滋养成效。所以，我校在标准学生行为的同时，全面推进教学质量的提高，将提高教学质量作为全面提升学生品德素质的一个重要组成局部。为此，我们加强了课程改革，使学生胜任学习、有效学习；我们改革教学质量管理方式，调动师生教和学的积极性。通过一系列的教学改革，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品德也就好起来。　　总之，实施积极的德育，是职业学校解决德育困难的良好策略。通过近两年的实践，我们初步实现了：人人礼貌待人。仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用餐有序友好，晨练千米砺志，做操振奋有力，早晨书声琅琅，上课认真专注，自修紧张安静，考试诚信真实，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。