2023年读《问题学生诊疗手册》有感.docx

读问题学生诊疗手册有感 府新小学王小英 由于一些原因问题学生诊疗手册我只读了其中的一小局部，我的心情久久不能平静，感觉身体注入许多新鲜的血液，将令我在教育之路上充满动力与激情。我会细细品读这本书，虽然我现在读的并不多，但给我留下的感触却不少。 在我的班级里经常有上课不专心听讲的，有作业不能完成的，有喜欢打打“小架〞的，有喜欢搞搞破坏的，有不爱动脑缺乏积极主动性的，有经常受到批评产生逆反心理的……因为有了这样那样的“问题〞，他们便成了班级中的“问题学生〞。而我在遇到这样的问题时，我的方法总是很单一，那就是就是“管〞。你是什么样的学生我不问，你的心情我不问，你的感受我也不想知道，反正你没有到达我的要求就不行，我就要用我所熟悉的一套方法，软硬兼施，迫使你就范。也从未真正地分析，有时只好对他们睁一只眼闭一只眼。现在想想我还真不是一名合格的老师。 王晓春老师在这本书中以教师最头痛的的问题学生为突破口，努力在这个问题上把智慧型教育理论化、具体化、可操作化，且适当标准化。例如我所研读的不注意听讲和不完成作业。王老师就抓住学生的这些常见病，把这类孩子分成几种情况，并一一列举“病例〞，开出治疗的“药方〞，这正是我们这些做班主任最需要的“药方〞。 有一类不完成作业的案例再低年级中比较普遍。即。有挫折感。这种学生主要问题不是学不会，能力还可以，也没有完全灰心，也不是懒惰，只是写作业提不起精神来，经常不能按时完成。这种情况，有可能是受的挫折太多了。也就是说，老师和家长对他们的期望值超标了，而且太急躁了。无论他们怎么努力，总是得不到肯定，甚至作业按时完成也会受到批评（字不漂亮，有错误等等），成绩提高了也要受批评（没有到达标准）。总拿别人的优点比他的缺点，总用理想中的他贬低现实中的他。久而久之，他就会经常沮丧，对作业没兴趣。王老师解释得很清楚只要老师和家长肯定他的进步，他很快就会转变精神状态，作业也会好转。如果表扬不能使他改变，那他可能是别的类型，要换方法。所以作为一名教师要学着大度一点，要有一双善于发现的眼睛，如果这类学生能完成作业，哪怕作业中字写的不漂亮，有错误我们也应该及时的给予鼓励，让孩子知道他的进步老师看在眼里。同时我们的孩子由于年龄小自制力差难免会后反复的时候，作为教师我们一定要有耐心，要注意自己的言行。更重要的是班主任要艺术的运用有关的班主任技巧，作好与学生发沟通工作。问题学生的教育是本主人成长的磨刀石，解决问题的过程和技巧是一项创造性的劳动，有时也需要非语言艺术，晓之以理，动之以情，尽量追求做到“上善假设水〞的境界，因人而异，因事而异，润物细无声。 我的班上就有这样一名学生，他以前几乎每次都完不成任务。我第一次要去开会，临走前我特意嘱咐每一位学生要在规定的时间内完成任务。聪明的孩子一定知道应该给老师留下好的印象，不完成任务的老师会通知家长催促其完成任务。就这样于水还是只写了5个字。我按事先约定好的 通知了他的妈妈，并强调了养成良好习惯的重要性。就这样于水的妈妈很配合看着他完成了课堂任务。 第二天，席老师遇见了我。对我说：“于水的妈妈昨天非常感谢我告诉骑在学校里的表现，并希望我能帮助他改掉孩子身上的一些毛病。〞从席老师的谈话中我还了解到于水的父母离异了，他跟着母亲生活。听到这里我觉得自己更有义务帮于水改掉坏习惯。课堂小测时于水竟然得了a+。于是我找于水单独谈话。首先表扬于水回家能完成任务；紧接着我就问他回家用了多长时间完成，当他答复半个小时的时候我说：“既然在家里半个小时就能完成为什么在学校里不完成要等到回家。〞他答复道：“我都习惯了在一年级的时候我就是这样的。〞听了这话我不敢相信是出自一个二年级学生之口。我把话题一转：“你觉得完成老师布置的任务难吗。〞“不难。〞于水不加思索的答复。“就是其实完成老师的任务很简单。你知道吗，你今天小测得了a+。〞于水用疑心的眼神看着我，我马上把卷子拿出来，他看后冲动不已。 在以后的日子里，我把转化于水作为自己工作的一个重点，但无论我怎样掏心掏肺的对他，他还是没有太大的起色，我感到很无奈。就再我又想打退堂鼓的时候，问题学生诊疗手册给我带来了勇气，我决定好好品读这本书，吸取书中的精髓为问题学生找出症结，并为他们治疗。我也做好准备长时间的跟踪指导，他们肯定会有屡次反复，只有付出智慧和艰辛的努力，才有希望到达理想效果，因为病来如山倒，病去如抽丝。 第4页 共4页