2023年杨家河小学全员育人导师制度实施方案.doc

杨家河小学全员育人导师制度实施方案 为切实转变教育开展方式，办人民满意的教育，全面提升办学水平，让杨家河小学孩子接受更好教育，制定本实施方案。 一、指导思想 加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责〞要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；变重点关注学业成绩为关注学生全面开展。将教师专业化开展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。 二、主要内容 认真分析学校育人工作中存在的突出问题，整合、优化各类育人资源，探索构建起符合育人规律、操作性强、实用价值高的全员育人导师制度，让每一名教师既是班级全体学生学科的教师，又是导学小组内每名学生的成长导师。 （一）合理划分小组 1、根据班内学生数和任课教师数，将学生合理地划分为假设干小组，每组12人左右。 2、每个任课教师认领1个小组，与组内学生建立导学关系，成为组内学生的成长导师。 3、跨班级授课的教师，可在班主任协调下，认领由多班学生组成的小组。学校管理人员，也要结合实际，积极参与。 （二）丰富导学内容 1、指导组内学生制定并落实学习方案，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；做好本组本学科学习的深化、辐射和引领工作，以个体带动小组，以小组影响全班；加强与其他任课教师沟通联络和组间学习交流，促进小组整体学业不断进步。 2、建立密切互动的家校联合体。畅通家校联系渠道，有针对性地帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法；家校携手共育，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯，让学生每一个双休日、寒暑假等校外时间都充实、有意义；做学生的知心人，了解学生的内心世界，有针对性地指导，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 3、引导学生自觉遵守各项规章制度，防止不良行为发生；引导学生正确处理人际关系，帮助解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑；发现和挖掘学生特长，激发学生潜能，全面了解学生各方面表现，落实具体指导措施，促进学生健康成长。 （三）健全工作制度 1、以小组为单位建立师生、家校交流记录。师生交流内容包括学生根本信息、学习情况、特长开展以及学生学情分析、师生互动过程等。家校交流内容包括家长根本情况、家教特点以及双方互动过程。 2、建立教师反思记录。主要就师生、家校互动过程中产生的心得体会、经验反思等进行记录，促进教师专业成长。 3、建立班教导会制度。由班主任主持，主要任务是针对班级管理、小组开展、学生成长等问题共同研究现状、信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量。 4、建立家长联系制度。教师定期对组内学生家长进行家访或者利用 、互联网等，建立起形式灵活、家长认同的家校交流平台。条件成熟的学校，可利用每学期4课时的家长课程时间，由教师组织组内的家长召开小型家长会。在此根底上，探索建立家长课程常态化、个性化、高效化开课模式，达成教育共识，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面开展。 5、定期和不定期活动制度化。学校制定的共性开展制度和教师自 主制定的个性开展方案、小组活动方案等相结合，明确活动时间、地点、方式、内容等，及时跟上调度、总结、反响、深化和提升，确保育人机制运转有序、有效。 （四）完善考核评价方法 1、牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的开展〞意识，建立多元、多层次考核评价机制。 2、考核评价机制应充分表达以下几个原那么。4—6周为一个考评周期；以小组作为一个评价单元；实行捆绑式评价；定期展示、交流，考评结果纳入教师绩效考核。 三、保障措施 （一）加强调度，及时总结。学校把构建全员育人机制作为校本研训的重要内容。通过制度化、常态化的校本研训，加强交流，深化研究，不断提高育人机制的针对性和实效性。同时，制定工作措施，明确工作目标，形成成熟的全员育人机制运行模式。 （二）健全制度，不断深化。建立健全学校管理制度，尤其要强化监督制度、评价制度等的建设。对各类活动记录、交流记录和反思记录，要定期检查，搞好反响，纳入考评；定期召开的班教导会，要定班定人靠会、蹲会，跟踪调研，加强指导；要通过 随访、问卷调查等方式，了解师生交流、家校交流取得的成效和存在的问题，定期进行学生、家长满意度测评，不断丰富和深化全员育人导师制内容。 （三）加强引导，促进自觉。加大宣传引导工作力度，发挥好周例会、教师例会作用；要以活动为载体，丰富全员育人导师制内容，以生动案例为切入点，不断增强针对性和实效性；要大力选树典型，让典范发挥好带动作用；要重视学校评价的导向作用，形成良好文化气氛，促进全员育人导师制深入实施、长效开展，让杨家河小学孩子接受更好的教育。 四、领导小组： 组长：吕廷喻 副组长：杨法昌 成员：顾法升曾照山付廷国 下设工作小组，曾照山任组长，徐传香、朱洪祁任工作人员。 第二篇：全员育人导师制度实施方案全员育人导师制度实施方案 为更加有效地实施因材施教，促进青少年健康成长，根据市教育体育局关于印发在全市教育系统深入开展转变教育开展方式努力办好人民满意教育主题实践活动的实施方案的通知和市教育体育局关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见的精神，学校决定进一步健全教育措施，实施全员育人导师制度，要求全校教职工人人做学生的成长导师，充分尊重信任学生，开掘学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的成长开展提供有利条件。 一、指导思想 学校全体教职工要关注学生的整体成长开展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导‘学'走向既导‘学'又导‘行'，真正成为学生的‘人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。 二、实施目标 1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。 2、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找开展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。 三、实施原那么 1、个性化原那么。成认学生的个性差异，高度重视学生的个性， 善于发现个性、研究个性、开展个性。 2、亲情化原那么。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱。导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。 3、渐进性原那么。遵循青少年学生的身心开展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。 4、实效性原那么。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 四、导师职责 学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。具体说导师应履行以下职责： 1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和开展。 2、关心学生的学业进步及个性特长开展，合理指导学生的学习。 3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。 4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。 5、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。 6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。 五、工作措施 1、全员育人 全体教职工都要与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。 2、建立学生成长档案 对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。 3、定期谈心辅导和汇报 导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况学生成长记录表见附表2。 4、加强与家长的沟通和交流 导师每月要进行一次 家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。 5、个案分析 学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。 六、组织领导 为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导师制工作。 七、评价机制 学校建立督导评价机制，定期组织人员采取 和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查，导师制工作开展好的单位进行奖励表彰，对活动开展好的导师进行物质奖励； 全员育人导师制度实施细那么 一、工作目标 1.发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2.关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。 3.善于发现学生的开展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分开展，满足学生个性化开展需求，促进学生的人生成长。 4.提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同开展。 二、工作原那么 1.全员性原那么。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到‘教书育人，管理育人，效劳育人'。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到开展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康开展；指导中档学生学有所长，长足开展，使他们的潜能得到充分挖掘。 2.全面性原那么。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地开展。 3.开展性原那么。导师必须以促进学生的可持续开展为宗旨，在 全面了解学生实际的根底上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4.重点关注原那么。针对‘八类学生'——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学开展。 5.个性化原那么。成认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、开展个性。成认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性开展，牢固树立‘人人能成功'的思想。 6.亲情化原那么。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。 四、导师职责 实施‘全员育人导师制'采用‘五导'策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把‘五导'策略作为导师的根本职责。 （1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学