2023年小学语文教师自我剖析优点与不足.docx

小学语文教师自我剖析优点与缺乏最新 小学语文教师自我剖析优点与缺乏最新 一、自我分析 本人自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、根本功以及个人文化素养的 缺乏，有待于进一步提高。 (一)优势之处： 1、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中 以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 2、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等; 以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 3、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投 入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 4、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生 的关系。 5、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。 缺乏之处： 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的根底下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文 教学中的创新。 2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识 的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。 3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换 等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有 充足的时间进行学习、充电。 二.开展目标 1、“多做〞、“多想〞、“多听〞，不断改良自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的 老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向 往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求 在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。 3、努力使自己成为一名研究型和开展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成 一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 我是一名小学语文教师，现担任小学一年级语文教师及班主任工作，并且担任了我校 语文教研组组长一职。本人工作勤恳，尽职尽责，积极探索，勇于创新。在这一学年中， 主要工作情况如下： 一、思想觉悟高，教师形象好 身为教师，我深刻地认识到“教书育人〞、“文以载道〞的重要性和艰巨性。多年来，始终具有崇高的品德修养，坚持党的方针政策，认真贯彻教书育人的思想，不断加强自身 的政治修养和道德修养。工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的品德素养，热爱、关心、保护学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人 生观和科学的世界观。严格按照学校的规章制度做好各项工作。甘于奉献，从不计较个人 得失，做到个人利益服从集体利益。 二、以特色促教学 教学上，我能坚持学习新课标，制定合理的教学目标，深入钻研教材，把各种教学方 法有机地结合起来。坚决贯彻因材施教的原那么，始终把学生的“学〞放在教学的核心位置上，把学生的“个性体验〞放在教学的核心位置上。我相信每个学生都有各自的兴趣、特 长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上， 不强求“齐头并进〞，而是正视事实，追求“差异开展〞。在教学方法的设计上，我突出 落实激发学生的主题意识，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，较好地 激发学生的求知欲望。作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不 苟的工作态度，切实抓好教学工作中的每一个环节，特别是在备课和辅导两个环节，花了 不少工夫，进行了深入的研究和探讨，备课中既备学生、备教材、备重点、备难点又要备 课堂教学中的突发事件。辅导做到既辅导优生、辅导学困生、更要辅导“边缘生〞。教学 过程中，能根据学生的实际情况，及时调整教学方案和教学措施，改良教学方法，自始至 终以培养学生的思维能力，提高学生的分析、解决问题的能 力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性，特长顺利开展，知识水 平明显得到提高。 四、积极钻研，表达团队精神 教学能否有新的进展和突破，教育科研是关键。一名教研组长，我积极带着教师们在 学校开展的各项教研活动，深入听课、评课，共同研究课堂教学方法，取长补短，相互促进，共同前进。在听课的过程中，在备课过程中，我和他们一起确定教学的重点、难点、 教学结构和方法，探讨学生学习的有效方法;每次公开课前，我和他们一起商量公开课的 内容、过程和讲课的艺术;解决老师们在课堂中遇到的困难，平时，我们一起设计课堂的 教学程序，探讨网络环境下多媒体的有效利用和借助网上资源提高教学质量的方法，互相 交流教学经验和体会。教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径;因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研 中教学、在教学中探索，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。 五、缺乏之处 1、本学期自担任组长以来，对此项工作还在摸索和适应之中，尤其自己的经验也不 是很丰富，对这支年轻的队伍缺乏管理经验，使得在屡次检查之中出现问题，如：教案虽 上交，但质量不过关，各项工作检查不够细致。本学期有个别工作没有按照方案完成。对 教师们的教学指导虽有指向性，但是不够细化。 整改措施：在下学期将对教师们的 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，我的追求是无止境的。展望未来，我会更加 努力地学习教育教改理论，不断更新知识观念，不断提高自身的教育科研能力，勤奋工作，积极钻研，勇于创新，不断提升自己的综合素养，争取做一位拥有现代化教学意识和先进 教学手段的21世纪新型教师，为教育事业的腾飞做出更大的奉献。 作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用 学过的知识融会贯穿，举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般 作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写〞的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个 学生的个性得到充分的开展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试 了以下做法： 首先要激发学生的兴趣，布置实践型的作业： 长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的稳固〞和“技能的强化上〞，导致 作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原那么，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是 学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。 为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计 形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为 语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过以下语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。