2023年小学语文教师教学心得体会6篇.docx

小学语文教师教学心得体会6篇 　　课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。下面是办公室带来的小学语文教师教学心得体会，希望可以帮到大家。 小学语文教师教学心得体会范文1　　作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 　　一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学方案，尽可能的表达编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 　　二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参〞，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 　　三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读〞字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心〞的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 　　四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学〞的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口〞的实际阅读训练为主。 　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干〞的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文教师教学心得体会范文2　　在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢 我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。〞这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库〞向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。 　　今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。 　　此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。 　　应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育〞时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点缺乏： 　　第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i〞开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i〞大写，如“夜〞应拼成“Ye〞而不是“Yie〞等等。 　　第二，常用字词掌握不准确。如“以〞、“已〞的用法不分，经常错写成“以经〞、“已后〞。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 　　第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的缺乏主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。 　　希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强根底教学，因为只有打下坚实牢固的根底，才能有更大的开展。 小学语文教师教学心得体会范文3　　在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。〞这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库〞向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。 　　今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。 　　此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。 　　应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育〞时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点缺乏： 　　第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i〞开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i〞大写，如“夜〞应拼成“Ye〞而不是“Yie〞等等。 　　第二，常用字词掌握不准确。如“以〞、“已〞的用法不分，经常错写成“以经〞、“已后〞。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。 　　第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的缺乏主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。 　　希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强根底教学，因为只有打下坚实牢固的根底，才能有更大的开展。 小学语文教师教学心得体会范文4　　众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了2023左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升〞的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一〞。 　　第一“五〞即强化“五字训练法〞。 　　五字就是“读、标、注、划、思〞即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。 　　第二“四〞即每天积累四个好词语 　　我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强。 　　第三“三〞即强化〞三步生字学习法〞。 　　此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成局部。“三步生字学习法〞的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意〞，坚持“字不离词〞的原那么。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元稳固法〞。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验稳固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 　　第四，“二〞即坚持每天20分钟课外阅读 　　要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书气氛，对学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。 　　第五“一〞即每天一篇日记，每周一篇作文 　　归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的表达，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。 　　最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词〞的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。 　　口头说句有了一定的根底，我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句参加一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。 　　有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原那么，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化 ，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，屡次修改，结构分段等写作根底知识，为学生们到高年级的写作打下良好的根底。 　　在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比方本册有一个单元即“特产〞。我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。 　　北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些根底知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。 　　以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 小学语文教师教学心得体会范文5　　语文是一门学科，也是一门艺术。作为语 文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 　　一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢 　　1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课