2023年对不良行为的演讲稿.docx

对不良行为的演讲稿 篇一：行为习惯养成演讲稿 良好习惯 你我共行 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯〞好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。〞 老师们只有抓好这一环节，孩子们才能茁壮健康成长。 一年级的小学生刚刚踏进校门，尤如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。“不依规矩，不成方圆〞，因此我们应从一年级就加强“养成教育〞，会到达事半功倍的效果。 俗话说:万事开头难。由于我刚刚参加工作，也是第一次担任班主任，深深地感觉到一年级老师头绪多，工作繁忙，怎样忙而不乱，对一年级学生进行有效的养成教育呢？ 一、 首先，我对小学生习惯养成教育的内容进行了归纳分类： 小学生习惯养成教育主要包含“学习习惯〞和“行为习惯〞两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条〞，具体内容如下： 学习习惯包括： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 学会倾听的习惯 善于思考的习惯 敢于提问的习惯 与人合作的习惯 自主读书的习惯 认真书写的习惯 自评互评的习惯 搜集资料的习惯 动手操作的习惯 10、 按时完成作业的习惯 行为习惯包括： 1、 举止文明的习惯 2、 老实守信的习惯 3、 尊重他人的习惯 4、 守时惜时的习惯 5、 懂得感恩的习惯 6、 勤俭节约的习惯 7、 遵守秩序的习惯 8、 勤于动手的习惯 9、 锻炼身体的习惯 10、 讲究卫生的习惯 这么多的习惯要求，细碎而又繁琐，要让处在7,8岁的孩子一一遵守并非易事，所以我通过向他人学习，和自己工作中的摸索，总结了以下方法 二、 方法 （一）、儿歌教育——四两拨千斤 一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，我如果把最简单的一些要求编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，我从网上、工作群中传的学习文件找了许多，也开动脑筋编了一系列的行为标准儿歌，如:1、站队时，齐努力，努力做到静、快、齐。 2、进出楼靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。 3、教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。 4、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。 5、劳动时抢着干，不怕脏，不怕累，同学之间要帮助。 这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用，效果十分理想。 比方:新学期开始，上课铃声响了以后，学生对这个铃声是没有反映，好象它响 归它响，与我无关。于是我在教室前面贴了“课前准备歌〞，让班长在铃声响了以后带着其他同学念:上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。静等老师来，小手放放好。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，答复不乱抢。答题声音响，认真听人讲。学会守纪律，学习保准好。学生在念儿歌的同时，就会检查自己的行为，自然地进入了上课的状态。 对于这些儿歌，开学之初用的较多，适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到标准和强化。 此外，三字经、三句半等都是一些寓教于乐的好形式，老师们不妨多留心、多动脑，自己进行一些编创活动，定会收到事半功倍的教育效果。 （二）、童话教育——学生的至爱。 孩子们天性好玩，一年级学生也是这样，一些纪律、要求，不管老师做多少空洞的说教，但收效甚微。那我就想不妨换个角度，利用童话，让孩子们做童话故事中的主人，把一些要求贯穿其中。 比方:做游戏时，我根据学生的需要与爱好分小组，并给予他们所喜爱的名字，像“虹猫队〞、“蓝兔队〞、“小鲤鱼队〞等等，然后讲一些童话故事，开展一些游戏活动，让他们做童话、游戏的主人进行训练，从而养成良好的行为习惯。如“小熊上学〞，可以让学生熟悉学校生活，练习坐、立、行的正确姿势等。“小花猫做早操〞可以训练学生进出场静、齐、快，做操动作到位有力等。 再如:为了培养他们关心集体，多为集体做好事，我为学生安排了不同的为集体效劳的岗位，同时授予他们不同的称号，如“小蜜蜂〞、“小白鸽〞、“小啄木鸟〞等，（这就是我们班的小蜜蜂他主要负责·····、小白鸽，小啄木鸟）分配了这些角色后，学生干起活来，乐此不疲。关心集体，多为集体效劳的思想逐渐扎根于他们的思想，显现于他们的行为之中。 我不禁想起乌申斯基说过的一句话:“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。〞与其严肃地说上几十句“上课不要做小动作〞的话，不如用愉快的心 情和孩子们一起走进童话世界。 （三）、自主管理——学生自律的舞台 养成教育贵在“养成〞，传统的理念认为老师要一次训练，百遍要求，千遍检查，从而使学生养成习惯，但这无疑把学生置于被动地位，与新课程理念背道而驰，与班改课改背道而驰。 为了提高教育的效益，结合学校的班改课改，我在一年级学生中开展了自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。师生共同讨论并在班级内设立各种不同的“督查员〞岗位，由不同的学生担任，如 “课桌凳督查员〞、“红领巾督查员〞、“早读督查员〞等（ppt上做的表）。做到各项事情有专人负责，通过学生之间的相互提醒、提示开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作压力，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。在我们班，有负责检查卫生的“卫生督查员〞，有负责检查眼保健操的“眼操督查员〞，有负责检查红领巾的〞红领巾督查员〞，有专门负责收作业的“作业督查员〞， 对于这些督查员，我每周一次在听取他们的工作情况汇报后，在工作方法上给予指导。比方为培养好卫生督查员，开始我每天和学生一起值日，手把手教会扫地、拖地，反复强调卫生要求，很快提高了他们自我管理的能力。 让所有的学生做老师的小助手，不仅锻炼了所有学生的管理能力，培养了所有学生的独立自主意识，而且使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。 （四）、以身作那么——感染学生的言行 “学高为师，身正为范〞；“身教重于言传〞。这是好多老师都懂的至理名言。可“懂〞不等于就能做得好。毋庸讳言，有些教师行为不文雅，语言不文明，着装不大方，自然，教育的效果是不尽如人意。所以，“正人先正己〞是有一定的道理的。陶行知先生说得好:“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。〞 众所周知，一年级学生的模仿能力极强。而小学生，特别是一年级的学生，他们把老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应〞和“模仿效应〞。老师说的每一句话，做的每一件事，走的每一步路，写的每一个字以及穿的服饰、理的发式等等都直接影 响着学生，在他们眼里，老师就是他们的典范，他们千方百计地学着老师，模仿着老师。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督〞之下。我们要标准学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大效应〞和“模仿效应〞。要求学生做到的，自己首先要做到。 如:在课间，我随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌椅，清扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻地。知道了怎样做才不会打搅别人。 又如:在与学生、家长、他人的交往中，我无论在什么场合都讲普通话，使用“请〞“谢谢〞、“对不起〞、“没关系〞等文明礼貌用语，且发之于内心，出之于真诚。学生在不知不觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们在迁移默化中养成了良好的文明用语习惯。 我在做这些事时，是发自内心，不只是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能以身作那么，为人师表，用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，给学生一种具体的、亲切的、潜移默化的良好影响，在时时事事上养成好习惯。不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。 （五）、表扬鼓励——强化学生的言行 著名教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。〞面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着鼓励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育〞时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我理解能力和自我修正能力，才能促进学生的“德行〞成长。 那如何来表扬一年级的学生，使评价有利于鼓励他们积极向上，预防和克服不良品行的滋长把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对一年级学生能起到较好的效果。如:这次班改课改中的德币、智币和优币。（叫什么榜）利用好了德币、智币和优币，便会充分调动孩子们的积极性，所以一定老师就要制定一个合理的颁发原那么， 比方，课上有突出表现的学生，我就给会他一张一分的智币。课下表现好的同学， 篇二：行为习惯演讲稿 行为习惯演讲稿 老师们、同学们： 早上好。 我今天演讲的题目是良好习惯是文明素养的表达。同学们，教育的目的就是培养习惯，增强能力，习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不厌〞就说明了这个道理。 我国著名教育家叶圣陶老先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。另外，他还认为有两种习惯不能养成，这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。 何谓不养成习惯的习惯呢叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的习惯的害处。他说，“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己随时警觉，直到习惯成自然，就成为终身受用的习惯。可是如果先没有强制与警觉，今天东、明天西，今天这样，明天又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢的在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，也是最可怕的习惯。〞这种习惯与其他种种好习惯冲突，一旦养成，其他种种好习惯就很少有养成的希望了。 那什么又是妨害他人的习惯呢叶圣陶老先生说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好似是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。这样的习惯还有很多，比方在密闭的多人存在的房间里面吸烟，在别人讲话的时候打断别人，在别人学习工作的时候扰乱别人的工作和学习等等...... 这些妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源，叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根是养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不懂得保护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。 下面就看一看开学两周以来同学们的表现：两周以来，绝大多数同学养成了良好的习惯，在校园里到处可以得到表达。可是，在这些良好习惯的背后，我们的校园里仍然有许多不良的习惯，成为了文明校园的不和-谐音符。例如： 1、言行举止不文明。见到长辈和老师，昂着头装作没看见擦身而过，不会主动问好;进办公室不敲门;同学间污言秽语流行，动辄打架骂人;仪容仪表也有不符合学生要求的，不按时清理个人卫生，有的