2023年义工教育中小学德育的有效方式.docx

义工教育:中小学德育的有效方式 　　一直以来,我们追求的教育最终目标,是培养有社会责任感和效劳精神的人才,德育在实现这个目标上有着不可无视的作用。但是,现在很多中小学的德育教育仍仅仅限制在课堂上的纯理论教学、简单的机械操作或形式上的社会实践,真正的德育实践工作没有得到实质上的开展。本文仅简要介绍了一些义工教育的方式和途径,希望有助于我国内地中小学德育教育的开展。　　关键词义工 德育 效劳 教育方式　　中图分类号:G631文献标识码:A　　　　现在的很多孩子是家中的独生子女,从小到大都深受家人的溺爱与娇宠,于是往往关心自己多,关心他人和社会少;与此同时,迫于考试和升学的压力,大多数学校也只重视语、数、外等根底文化课的开设,德育课程形同虚设。结果,奉献和感恩教育的缺乏,使他们渐渐冷淡了对集体活动和公益事业的热情,不能勇于承担责任,变得自私、孤僻、不信任别人。这样下去,会极大地限制青少年良好品德的形成与开展。年轻一代社会责任感的缺失,不但会阻碍社会公德的开展,更会影响社会文明的进步。因此,中小学德育工作的开展,显得尤为重要。　　其实,德育的重点是有年龄差异的。一般来说,幼儿园和小学的重心在良好行为习惯之养成的道德规那么教育上,道德要求直接针对学生的行为;随着儿童逐渐形成良好行为习惯,具备一定的理解力,中学德育的重心会逐渐移向道德原那么教育,引导学生理解和体验道德规那么背后的道德原那么;而到了大学阶段,主要任务就是引导青年学生去思考和探讨各种普遍的道德原那么所包含的人类道德理想了。由此看出,青少年时期是个人道德形成的重要时期,越是根本、核心的道德要求,越要从小就开始养成。这主要是为了让学生对根本的道德规那么和原那么有一定的理解,培养他们良好的行为习惯,逐渐形成社会认同感,为今后思考和探讨道德理想,正确地认识自我和社会奠定根底。当然,这阶段德育实施的方式也可说是越来越多样化,但是义工教育作为德育的一种有效方式,在培养学生形成社会责任感、宽容、信任这些重要品德的方面,有着不容无视的作用。　　在兴旺国家和地区,政府、社会和学校都很重视义工教育,中小学一般都开设义工课,根据本国和当地的实际情况适当培养孩子们的义工效劳技能,将义工效劳理念普及到了生活和学习中,使义工效劳成为教育的组成局部,不但让学生从小就开始养成义工精神,使他们受益终身,更是促进了社会文明的开展,为社会带来了不可估量的社会效益。　　　　1 国外义工教育的开展　　　　在美国,教育系统自始至终都在强调对社会的效劳,推动义工精神的养成和传承。学校鼓励学生从小就为社会做义工,因此5、6岁的小男孩去参加童子军,6、7岁的孩子就已经在社区效劳的现象十分普遍。同时,美国教育部门对每个学生做义工的时间有明确的要求,比方明文要求必须有60小时的社会义工记录,一些中学甚至规定,学生不做义工不能正常毕业。除此之外,教育部门和很多学校都有专门编制的义工手册(Volunteer Handbook),正是由于这样精心的筹划和组织,并认真的贯彻实施,最终到达活动各方满意的效果,而义工那么是最大的受益者。不但享受到工作成就感和成长的快乐,而且还可以收获未来求学和求职路上所需要的经验和能力。在残疾人康复中心、老年人活动中心、超市、社区图书馆、幼儿园等许多地方,都有做义工的学生。正是这样的气氛,使义工精神深植于美国人心中,很多美国人做义工往往也是从少年就开始,一直坚持做到老。　　而在加拿大,为了让孩子从小养成回馈社会的习惯,只要年满5周岁,就可以申请在图书馆当义工了。加拿大的学校里都有门叫“CAPP〞(人生目标和职业规划)的必修课,专门教学生怎样去义务效劳社区,并告诉他们义工效劳的重要性和必要性,教育部门还规定学生必须为社会效劳一定的时间。通常,学生们主要在自己的学校、社区中心或慈善机构等地方工作。英文水平不过关的孩子,可帮助“儿童馆〞更小的孩子整理玩具和图书,引导他们上洗手间等;有一定英文根底的,那么会在父母的帮助下,为儿童馆的图书编写母语与英文对照的“检索目录〞。　　正是因为形成了这样一种“人人做义工〞的社会气氛,家长们也普遍认为,孩子从小有当义工的经历,会为他们的成长至少带来不少好处,比方:凡事懂得为他人着想,不那么“自我中心〞;关注弱势群体,分析事物有全局观念;乐观向上,因为“残疾人和老人都能快乐地跳舞和歌唱,一个孩子还有什么理由悲观失望〞　　相对于这些兴旺国家、地区系统和完善的义工教育,以及义工所占人口总数的比例,我们国家尚有很大差距:除了沿海少数地区(深圳、广州、上海等地)近几年来开始逐渐关注义工教育在德育中的重要地位以外,大局部地区的德育教育还只是单调的理论灌输。在此背景下,建议我国中小学加强义工教育,颇有必要。　　　　2 义工教育的实施　　　　针对现在普遍存在的青少年学生只重视个人理想、轻视社会理想;重视自我价值、轻视社会价值;重视自我责任,轻视社会责任的现象,在中小学开设义工课,是十分有必要的。通过义工课可以让学生树立正确的价值观,学习一些根本的义工知识和效劳技能,积极推动学生到学校所在的社区参加社区效劳,从小就培养学生的社会责任感和效劳精神。　　(1)从义务教育甚至幼儿园开始,就可以进行义工教育了。通过经常请一些已经担任义工的青少年来进行“义工小知识〞的讲解,不但可以防止单一、空洞乏味的说教教育,而且能拉近与学生间的距离,让学生在与义工们的交流中,学会如何提高沟通技巧和效劳质量,如聆听效劳对象需求的方法、注意发问和答复的方式等等。同时,家长、教师自己平时就应当注意言传身教,做好学生们的典范,把义工教育融进学校教育内容中,告诉学生义工效劳的重要性和必要性,教给学生怎样去义务效劳的技能。　　(2)在中小学的义工教育具体活动中,为了顺应青少年身心开展的特点,也可以借鉴香港义工训练的一个特色方法:设计轻松愉快的游戏来使孩子们相互熟悉、加深了解、增进感情。在游戏中,学生是培训的对象,但他们又恰是活动的主体,他们的情绪由他们来掌握。同时,再参加同学间相互的情绪观察,并讨论如何调整对象情绪的问题,对提升他们的效劳能力有所帮助。而且,这种方式也可以训练他们协作、领导、沟通、思考的能力和增强相互间的信任感、归属感,取得很好的团队效应。通过这种生动有趣的教育方式,把扎扎实实的品德教育融入到今后的劳动实践中,让学生在真正参与到具体的效劳活动中时,明白义工“不是自己一个人拿把扫帚扫扫地〞那么简单。最后还可以建立义工制度,把参加义工活动与学生的思想品德评价联系起来,并建立义工档案,作为学生成长的一种记录,让义工精神根植心中。　　学生通过接受义工教育,逐步参与义工工作,能渐渐积累经验、认识社会,学会与不同年龄和层次的人交往,在奉献和回馈社会的同时,获得社会和他人的认同。随着社会化开展程度越来越高,社会机制的不断完善和开展,个人不仅要有文化知识,而且也要拥有一颗爱心,有德有能之人才是对社会有用的人。中小学生做义工不仅是造福社会、造福人群,这对学生个人来说,也是非常重要的。通过帮助别人而得到感谢和肯定,可以缓解学习生活的压力,增强自信心和自我形象,有利于其身心健康开展;一个人的责任心和使命感非常重要,而这些都可以通过义工活动逐渐养成;学生在和不同年龄、不同背景、不同族群的人一起工作时,可以提高接人待物、控制情绪、处理冲突以及效劳社会的能力。所以说,在效劳社会的同时,义工自己实际上是最大的受惠者。学生时代,特别是中小学阶段接受义工教育,不但是德育内容必不可少的一环,更是学习做人做事的必修课,为以后人生的开展奠定坚实的根底。　　　　参考文献　　[1] 深圳中小学拟开义工效劳课优秀义工或可加分.南方日报,2023-2-12.　　[2] 王叙.“志愿者〞与“义工〞两个词汇的沿革和辨析.青年参考,2023-2-13.　　[3] 黄向阳.德育的层次与重心.思想理论教育,2023.4　　[3] 让孩子在义工精神中受益终生.中国青年报,2023-2-2.　　[4] 蒋江敏.中国母亲眼里的美国义工.香港文汇报,2023-1-11.　　[5] 资兴市实验中学:义工活动成为学校思想教育新的风向标.资兴教育信息网,2023-5-24.　　[6] 国外借鉴:义工的“三化〞.检查风云,2023(3).　　[7] 南开大学推出“义工课〞.中国妇女报,2023.4.1　　[8] 在小学开设义工课意义重大.惠州新闻网,2023-3-21. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。