2023年守望教育读后感.docx

守望教育读后感 守望教育的作者是湖南师范高校教育科学学院教授—刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中学校教育，对中学校教育有着深厚的感情和深刻的理解，因而守望教育中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种奇特而令人憧憬的境界之中,同时用那锋利的语言、深邃的思想猛烈地撞击着我们的心灵。 刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本〞这一章节中指出，我们应中选择秀丽、活泼的、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推举给孩子；不应当将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让伦理取代童趣。 在日常教学中，我们假设把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让同学为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？假设某位老师硬性规定自己的同学确定读多少本书，读什么书；或每天确定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量〞不求“质〞的做法，只会扼杀课外阅读的爱好，摧残阅读的共性，课外阅读将成了同学课外负担。阅读的数量当然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高同学的语文素养的目标也是难以实现的。课外阅读是自由阅读，应当布满情趣、布满乐趣、布满活力，使同学心之所至，自我怡乐。 刘铁芳先生特殊在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，学问和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的生疏，另一个那么凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。 每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们把握学问，获得日常生活中不愿定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。所以，鼓舞同学读一些有名的儿童作品，听一些儿童故事是特殊有必要的，这对于改善我们日渐贫瘠的道德生活，对于家庭的幸福，对于学校生活的充实有着不行替代的作用。 正如刘教授所说的：“美德故事或许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。〞愿我们每一位教育者都能够正确引导同学阅读，留给他们阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。