2023年小学二年级数学下册典型错例.doc

小学二年级数学下册典型错例 　 【错题1】 □÷○＝6……5，○里最小填〔〕，这时□里填〔〕。 　【问诊】在寻找最小的除数时，局部学生容易忽略余数要比除数小的规律，误以为○最小为1。有余数的除法计算中，有余数要比除数小的规律，所以○要大于5，最小是6。这时□可以由6×6＋5算出等于41。 　【错题2】 　王老师带班上48名同学一起划船，每条船最多坐6人，至少应租几条船？ 　【问诊】此题错误原因主要有：1.理解题意时对条件分析不透彻；2.应用有余数除法解决实际问题时对余数思考不全面。关于条件“王老师带班上48名同学一起划船〞的理解应是一共有49人〔包括王老师〕，列式49÷6＝8〔条〕……1〔人〕，由于还余1人，所以应再多租一条船，8＋1＝9〔条〕，答案是至少应租9条船。 　【错题3】 　写出下面钟面上表示的时间。 　【问诊】此题出错原因主要有两种情况：1.观察钟面时将时针与分针混淆，误以为是12时；2.观察时针指向12，误以为已经到了12时，将钟面错读成12时55分。首先，观察钟面要细心，时针短分针长。其次，钟面上时针看似指向12，但由于分针指向11，所以没有到12时整。可以用大约12时，快到12时了，12时少5分表示，所以应读作11时55分。 　【错题4】 　放学回家，小红的前面是西，她的右面、后面和左面各是什么方向？ 　【问诊】此题错误原因主要是已有的知识和经验缺乏，对东、南、西、北四个方向的认识不清晰，其次对这四个方向的关系不明确。首先，根据太阳从东方升起，明确生活中面向东时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，那么面向西时方向应该是相对的，与东相对的是西，与南相对的是北。其次，可以按照顺时针东、南、西、北的顺序来记忆。正确答案：小红的前面是西，她的后面是东，左面是南，右面是北。 　【错题5】 □里最大可以填几？40□6＜4058 　【问诊】比照拟数的大小的方法不熟练，数位相同，从高位比起。思考时分析不全面，误以为□中的数只能小于5。在比拟时，左边与右边都是四位数，接着从高位比起。千位与百位数字相同，接下来比十位，那十位可以不可也相同呢？我们可以发现个位的6小于8，所以十位相同也是符合这题的，那么□里最大可以填5。 　【错题6】 □里最大可以填几？5639＞□563 　【易错题6】按规律填数，并读一读。 　980，985，990，〔〕，〔〕，〔〕 　3030，3020，3010，〔〕，〔〕，〔〕 　【问诊】对万以内数的顺序不熟练，对十进制计数法没有正确而完整的认识。第一题，从980，985，990这三个数可见是5个5个地数，990再添5个，可以看个位增加5是995，个位再增加5是10，满十进1，十位9添上进的1又满十，再进1，百位同理进到位，所以是1000，正确答案是995，1000，1005。第二题可见10个10个数，3010减少10个为3000，3000减少10个，十位与百位为0，从千位隔位退位为2990，正确答案是3000，2990，2980。 　【错题7】 　把下面的长度按从短到长的顺序排一排。 　3米 32分米 4厘米 47毫米 　〔 〕＜〔 〕＜〔〕＜〔 〕 　【问诊】此题出错的原因主要有：1.容易只关注单位，而不能数值与单位一起看具体的长度；2.单位换算的方法不熟练。根据长度单位之间的进率，借助数的组成理解单位换算的方法，将4个不同单位的长度转换为同一单位的长度。3米=3000毫米，32分米=3200毫米，4厘米=40毫米，所以4厘米＜47毫米＜3米＜32分米。 　【错题8】 　丁丁把17粒大米连接在一赵鼎，量得长大约是1分米。 　170粒这样的大米接在一起的长大约是〔〕米， 　1700粒这样的大米接在一起的长大约是〔〕米。 　【问诊】此题错误的原因主要是从17粒到170粒，1700粒的变化无法与长度对应起来。170里面有10个17，所以170粒米长度应为10个1分米，即10分米，10分米＝1米，同理1700里面有100个17，即100分米，100分米＝10米。可对应排列起来更易理解之间的联系。 　17粒 1分米 　170粒 10分米 1米 　1700粒 100分米 10米 　【错题9】 　判断题：书本上的直角比三角尺上的直角大。〔〕 　【问诊】比照拟角的大小的方法不清晰，误以为书本比三角尺大，所以书本上的直角较大。角的大小与它两条边叉开的程度有关，叉开得越大角就越大。书本上的直角与三角尺上的直角叉开得一样大，所有的直角都一样大。所以这题应该是错的。 　【错题10】 　分别按水果种类和卡片形状分一分，并用自己喜欢的方式表示出来，在填空。 　苹果比桃多〔〕个，桃和梨一共有〔〕个，苹果、桃和梨一共有〔〕个，三种图形一共有〔〕个。 　【问诊】此题容易出错的原因有两点：1.分类标准不明确，导致按不同标准对数据进行分类出现错误；2.收集、整理数据的过程出现遗漏现象。此题对图中事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也不同。计算不同分类结果的合计数，利用计算结果检验分类结果是否正确〔合计数应相同〕。苹果比桃多2个，桃和梨一共有9个，苹果、桃和梨一共有15个，三种图形一共有15个。 　【错题11】 　下面的图形各有几个角？ 　[错因分析]对角的根本特征认识不清晰，角有一个顶点和两条边。图一与图三中有曲线，不是边。 　[思路点拨]抓住角的特征，一个顶点和两条边。图一有1个角，图二有3个角，图三有2个角，图四有5个角。 　【错题12】 　上图中，有〔〕个直角，〔〕个锐角，〔〕个钝角。 　[错因分析]首先，对角进行分类的根本方法不清晰，对直角，锐角，钝角没有形成清晰的表象；其次数角时容易出现重复遗漏现象。 　[思路点拨]根据与直角的大小关系来区分锐角和钝角，是对角进行分类的根本方法。直角有4个，分别是长方形的四个角；锐角较多，建议由外而内按顺序边标记边数，共10个；钝角有2个。 　【错题13】 　你能在上边的图形中找出几个角？其中有几个直角？ 　[错因分析]此题容易出错的原因有两点：1、出现重复和遗漏的现象，2、对直角判断失误。 　[思路点拨]要数角时不重复不遗漏，一定要按顺序找一找、数一数。在数的同时用正确的标识，区别直角与其他角。正确答案有6个角，其中有2个直角。 　【错题14】 　判断题：书本上的直角比三角尺上的直角大。〔〕 　[错因分析]比照拟角的大小的方法不清晰，误以为书本比三角尺大，所以书本上的直角较大。 　[思路点拨]角的大小与它两条边叉开的程度有关，叉开得越大角就越大。书本上的直角与三角尺上的直角叉开得一样大，所有的直角都一样大。所以这题应该是错的。 　【错题15】 　按要求进行分类整理，把结果填在表中。 　正方体 　〔 〕个 　圆柱 　〔 〕个 　球 　〔 〕个 　[错因分析]统计时对统计的类别不清晰，正方形和正方体混淆，造成统计出错。另外统计时容易出现遗漏的现象。 　[思路点拨]统计时，要看清楚统计的类别，如果不属于某个类别的不能进行统计。如统计正方体时，正方形是不能统计进去的。收集、记录的方法多样，可以用符号表示，也可以画“正〞字。正方体有4个，圆柱有3个，球有3个。 　【错题16】 　分别按水果种类和卡片形状分一分，并用自己喜欢的方式表示出来，在填空。 　圆 　三角形 　正方形 　桃 　梨 　苹果 　苹果比桃多〔〕个，桃和梨一共有〔〕个，苹果、桃和梨一共有〔〕个，三种图形一共有〔〕个。 　[错因分析]此题容易出错的原因有两点：1.分类标准不明确，导致按不同标准对数据进行分类出现错误；2.收集、整理数据的过程出现遗漏现象。 　[思路点拨]此题对图中事物进行分类整理，分类标准不同，得到的结果也不同。计算不同分类结果的合计数，利用计算结果检验分类结果是否正确〔合计数应相同〕。苹果比桃多2个，桃和梨一共有9个，苹果、桃和梨一共有15个，三种图形一共有15个。