2023年高中英语课堂教学中的德育渗透思考.docx

高中英语课堂教学中的德育渗透思考 　　：当前，随着信息网络化时代的迅猛开展，多元文化交汇，融合，撞击，渗透，并存。许多人尤其是青少年的世界观，人生观，价值观发生了很大的改变。“道德滑坡〞是世界难题，由于个人主义、享乐主义、拜金主义思潮在全球泛滥，整个世界都在惊呼“道德滑坡〞。十八大报告强调要“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，推进公民道德建设工程，全面提高公民道德素质。〞由此可见中央对德育的重视，加强以德治国，学校德育尤为重要。　　关键词：德育渗透；德育素材；教学方式　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2023）03-0108-01　　所谓“德育渗透〞是指在教学中潜移默化地进行思想教育。也就是说把知识内容与其承载的思想同时转化为学生自己的东西，要让学生在不知不觉中接受思想的熏陶，在饱食知识的同时品味思想的甘露。新课程要求在各门课程中渗透德育，将学校德育教育贯穿学校教学全过程，这就要求我们每位教师重视课堂教学中德育的渗透。我们教师不但要通过英语课堂教学，使学生的语言运用能力得到进一步提高，视野更加开阔，而且要使学生增强爱国主义精神，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高思想道德水平。　　一、教师自身素养是英语课堂教学德育顺利实施的关键　　在学生心目中教师是其学习的楷模，道德的标杆，人生的导师，教师对于一个学生的成长有着极为重要的影响。先人扬雄在法言·导行中说道：“师者，人之楷模也。〞说得就是这个道理。在学生最重要的成长期，与其相处交流时间最长的是我们教师，教师的形象就像一面镜子，时刻影响着学生。对于一名合格的教师来说，其必须具有高尚的思想品格，良好的职业道德修养，积极进取的精神等多方面的素养。　　我们学校教学的天职是“教书〞和“育人〞，而“育人〞是教育的最大使命，要“育人〞必先育德。学校德育的组织实施需要教师去推动，这就需要教师具备开放的教育思想，创新的教育精神，在课堂教学中落实德育教育。而不是机械地把教书和育人人为地割裂开来，认为德育是思想品德课教师该做的事，这就违背了教育根本理念，也就不能有效推动课堂教学中德育教育的实施。　　二、立足教学内容是实施德育渗透的根本保证　　我们课堂教学的目的是通过学习知识，提高学生知识水平，提高学生分析和解决问题的能力，同时根据教学内容对学生进行思想品德、科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。课堂教学内容是进行德育渗透的立足点和出发点，否那么就可能使课堂教学本末倒置，影响课堂教学目标的实现。　　（一）从教材内容中去挖掘德育素材　　我们现在新课程英语教材内容是很丰富的，主题涉及人文、社会、环境、体育等，这些内容都是符合现在学生的学习需求的，也是我们教师进行课堂德育的“原料〞。如高中英语必修1 第一单元的主题是“友谊〞，探讨的是朋友和友谊的话题，目的是让学生了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处，懂得什么才是真真的朋友与友谊。这一单元的内容应该是非常适合我们教师去充分发挥的，现在我们许多学生对什么是真朋友，什么是真友谊这些问题是存在较大的认识误区的。　　（二）以教学内容为根底，进行必要的发散与深化　　教学内容是我们进行课堂德育教育的根本材料，但并不是每篇的教材都能直接用来进行德育教育，这就需要教师对教材内容进行必要的挖掘。如高一英语必修2 第二单元的中心话题是“世界上的英语〞，教学目的是通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言，特别是英语开展趋势的了解。在这一单元中我们可挖掘爱国主义这一德育教学点。语言是一个国家的根本符号，是一个国家文明的重要组成局部，通过对英语语言开展变化的探讨，我们可以引出汉语教学在世界范围内的传播这一话题。现在国外学汉语的人是越来越多，我们的孔子学院已在世界上许多国家设立，孔子学院也成了外国人学习汉语，对外传播中华文明的良好平台。国外学汉语热折射出的是我国的国力日益增强，国际地位不断得到提高，这一事实能极大地增强学生的爱国情怀和民族自豪感。　　三、运用多种教学方式，增强德育渗透的有效性　　教学方式是为实现教学目标所运用的各种手段，我们教师都会根据教学内容选择一种最有效的课堂教学方式，因为这样教学的效率就能到达最高。对于在课堂教学中渗透德育，就需要我们教师要有创新的思维，充分运用各种教学手段，使课堂教学中的德育渗透效果到达最好。　　（一）引导式　　课堂教学要遵循以学生为中心的教学理念，教师在其中要做好引航员的职能，做到点到为止，给学生提供充分发挥其主观能动性的空间。课堂教学的有形空间是有限的，但教学内容的空间是开放的，学生的思维空间也是无限的。我们教师要以课堂教学内容为根底，将学生德育教育的内容引向无限广阔的空间。　　（二）互动性　　课堂教学是教师与学生相互交流，思想碰撞的过程，那种单向灌输、填鸭式的教学方法现在是没有市场的，也是学生们最头痛的。教师通过与学生共同探讨教学内容，就某一话题进行相互间思想的交流，通过交流到达明辨是非，促进课堂德育教学。如高中英语必修1 第四单元中心话题是“地震〞，教师可根据“汶川大地震〞，引申出地震中出现的“范跑跑〞等人物，就“范跑跑〞该不该跑等话题与学生进行讨论。通过师生间的相互交流，让学生明白助人为乐的道理。　　（三）讨论式　　教师通过创设情景引出一个讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。如高中英语必修2 的第一单元In Search of the Amber Room 中，教师可以先给学生展示我们国家博物馆的一些文物照片，让学生知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在我们面临一个非常严峻的现实问题，我们国家的有些文化遗产没有得到很好的保护，我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片，图片上有一个英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs，leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵有所触动。　　总之，对学生进行德育教育是一项长期性的工作，需要我们教师切实转变教育观念，紧紧把握“以学生为中心〞的教育理念，把对学生德育教育提高到一个应有的高度，才能让学生的德、智等方面得到全面开展。　　参考文献：　　[1]hellocall.英语教学与德育整合. ， 2023—5—15　　[2]中华人民共和国教育部编写组编，素质教育观念学习提要，生活读书新知三联书店，2022.7　　[3]中华人民共和国教育部.高中英语课程标准（实验稿）.2023. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。