2023年教师个人计划总结师德师风心得体会五.docx

教师个人参考方案总结师德师风心得体会五 　　老师对学生的爱，简称为“师爱〞，是师德的核心，即“师魂〞。在一定程度上，热爱学生确实是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱本人的小孩是天性，而热爱别人的小孩是神圣！〞由于老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记报答的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因而，师爱确实是师魂。〞 　　师德是老师职业理想的翅膀。师风，即老师从教的道德作风。师德师风建立要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为根本准那么，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、务实、创新〞的精神来要求本人。对老师来说，最好的报答确实是得到学生的真心拥护。  好的师风的一个详细表现，确实是师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。在我看来，“一日为师，终身为父〞是告诫老师：一是即便只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父〞，就要遵照“子不教，父之过〞的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父〞名抬高本人或去借学生的“光〞。三是当学生犯了错，应主动承当起 “子不教，父之过，教不严，师之惰〞之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父〞的真正的含义。 　　怎么样从师德建立、本人的价值观、道德观、师德观来细细捋顺其中的优点与缺乏，从教学中的详细行动来实现“办人民满意的教育〞的誓言呢？通过考虑与沉淀，我本人觉得，办人民满意的教育必需要求老师做一名让人民满意的好老师 ： 　　1、热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的老师。 　　老师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑〞，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂〞的特点。热爱学生确实是热爱教育事业，尊重学生、保护学生、保护学生确实是履行老师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情根底，老师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对老师的亲近感、信任感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师〞，从而“信其道〞，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我利用一切时机鼓舞学生参与竞争，加强他们的自决心。对学生既严格要求又热情协助，让学生通过自我选择、自我学习、到达自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中能够信任的好老师。 　　2、扎实敬业，积极提高自我素养，做一个让家长满意的老师。 　　中国教育报曾刊载了如此一个例子：某小学考语文，试卷上有一道题，标题咨询“雪融化了变成什么？〞有个颇有创意的学生写道　：“变成了春天〞这清楚是个极有诗意、极脱俗的答复，可老师偏偏判他错，为什么？由于标准答案是：“变成了水！〞对此，文章作者生出无限感慨，继而提出了一个咨询题：终究什么是教育？ 　　我总认为教学以老师为中心，老师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，以成人的目光对待学生，有时不鼓舞学生有本人的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不实在际〞。我觉得作为一名一线老师，再也不能重蹈事例里发生的情况：由于老师个人的素养和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和制造力，要做到注重学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，注重老师促进学生成长的专业认识，开展教与学的制造性，做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的好老师。 　　3、通力合作，共同教育，做一个让学校满意的老师。 　　在学习明白方面发扬民主，对每个学生要公平，不厚此薄彼，构成生动爽朗、团结紧张的课堂气氛，让学生觉得你是一个与众不同的好老师。作为老师，我们明白，对学生的教育不是一个人的教育，需要各方面的共同阻碍，在学校里，就需要和其他老师的沟通和共同努力，这就需要一种团结协作的精神风貌和团结协作的才能。在这一方面，我积极配合其他学科的老师，落实好每一个教育环节。正由于这些努力，以及学校其他老老师的以身作那么，本人的老师职业道德水平有了非常大的提高。这对我来说有非常大的鼓舞，所以，金无足赤，人无完人。我明白，我本人也存在着许多缺陷。我会接着努力的，争取做一个合格的人民老师，在合格的根底上不断完善本人，充实本人，武装本人，做一个学校满意，学生爱戴，家长放心的好老师。 　　总之，通过这次学习，让我对师德师风的理解更深入：今后在教育活动过程中，老师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用本人的高尚人格阻碍学生、感化学生，使学生的身心健康地成长开展。因而老师必需要有高尚的思想境地，纯洁美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将本人的所有精力全身心肠投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去〞。