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2023
皇帝
新装
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设计
皇帝的新装教学设计
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正文
第一篇:皇帝的新装教学设计
皇帝的新装教学设计
一、授课时间:2课时
三、课型:新授课
四、教学目标:
知识目标:
1、理解课文的主要内容,掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
能力目标:
1、 培养学生理解能力,领会本篇童话的挖苦意义。
2、 培养学生口头表达能力和概括能力,要求学生能用简洁的语言复述故事情节 。
3、 激发学生的想象力和创造潜力 。
情感目标:
引导学生地体会人性中虚伪的弱点,培养学生说老实敢说真话的品格。
五、教学重难点:
重点:1、通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。
2、理解课文内容,对本篇童话故事进行复述,理解这篇童话的讽喻意义。
难点:掌握童话的主旨、领会本篇童话深刻内涵,以及童话的想象和夸张的艺术特点 。
六、学情分析:
七年级的学生小学刚刚毕业,已根本掌握了常用汉字,已具备一定的阅读和理解能力。在小学期间他们已经接触过安徒生的童话,如丑小鸭卖火柴的小女孩等,因此他们对于童话是不会感到陌生的。然而他们终究还是刚刚步入中学的学生,根底知识还是有待提高,理解能力也是有局限的,这需要老师将以正确的引导。
七、教学方法:讲授法、谈话法、 讨论法
八、教学手段:多媒体、ppt课件
九、教学过程:
第一课时
【教学要点】:落实字词、文学常识,初步熟悉课文内容,整体感知情节脉络。
【教学步骤】;
一、导入
今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,请问同学们钓过鱼吗?(生:钓过。)
那能告诉老师钓鱼需要哪些技巧呢?
(生:钓鱼要有耐心;钓鱼要把握好时机;钓鱼要选择适宜的鱼饵。) 老师没有大家这么有经验,但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是给鱼吃的饵〞。在我们今天学的课文皇帝的新装中隐藏着这样一个“钓鱼〞的故事。究竟是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?最后又是谁把丝线剪断了?请大家带着这些问题,进入今天的课程学习,在课文中寻找答案。
二、简介作者安徒生
师:首先我们对于文章的作者进行一些了解,对于安徒生,同学们应该都不会陌生,你们小学时候都学过他的课文对吧?都有哪几篇,大家还想得起来吗?
生:丑小鸭卖火柴的小女孩
师:看来大家还真的没忘,今天我们首先重新来了解一下这位举世闻名的作家。
(ppt)安徒生(1805-1875)全名:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名
的童话作家。安徒生在丹麦是一个再普通不过的姓氏,但是安徒生却让世界人民了解了丹麦。他一
生写了168篇童话,这些童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋
匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有丑
小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿、夜莺、皇帝的新装等。
三、背景知识
了解了作家之后,我们对这一篇课文的写作背景以及童话题材的特点作一些了解。
(ppt)童话特点 :童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象,反映
生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,
花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
(ppt)这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速开展,而处于北欧的
丹麦却还是个君主立宪国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战,结果战争失败,丹麦成了英国的附
属国。从此,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,
而封建统治阶级那么穷奢极欲,挥霍无度。 面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一那么民间故事
改编了皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶
行径,深刻地解剖了当时社会的病状。
四、解决字词
现在请同学默读一遍课文,注意在默读过程中标注段落和解决新字、新词。
(ppt)需要注意的字词:滑稽jī 陛下bì 头衔xián骇人听闻hài钦差qīn 更衣gēng (改换)
随声附和ha(“跟着唱〞、“跟着说〞)和好h自称chēng(“说〞)
相称chēn(“适合〞、“配得上〞) 圈定quān,(“画圆形〞讲)猪圈juàn,(养猪的栅栏)
请同学在黑板上书写滑稽的“稽〞字,并请同学说出书写这个字应该注意什么。
五、课文分析
(一)集体齐声朗读。
朗读课文第1至第22自然段,要求读出感情,读出对人物性格的理解。
(二)分析段落,概括段落大意。
同学们,现在请大家试着按照故事开展变化过程将课文分成四段,并归纳段意。
(请同学起来答复)
板书:分段线索(爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装)
(ppt)段落大意:第一局部(第1段)皇帝喜欢穿新衣服(故事发生的缘由)。
第二局部(2-4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
第三局部,(5-22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的开展)。
第四局部(23段到末尾)皇帝裸体参加游行大典(故事在高潮中结束)。
(三)经过对课文整体结构的分析,大家对这个故事也有根本了解了,那么这个故事里究竟谁
在钓鱼,谁又是被钓的大鱼,鱼饵是什么?谁最后剪断了鱼线?相信大家心中已经有了答案。
(两个骗子)是“钓鱼者〞。
(皇帝)是被钓的大鱼。大臣是“中鱼〞,百姓是“小鱼小虾〞、小孩是“小虾米〞
(新装)是“鱼饵〞。
(小孩)剪断了“鱼线〞。
事实上作为鱼饵的新装不是真实存在的,也就是说说骗子筹划的“钓鱼〞活动,围绕着一个“骗〞字展开。各个人物的活动那么为
骗子(行)骗→→皇帝(受)骗→→大臣(助)骗→→百姓(传)骗→→小孩(揭)骗
(四)让学生来找出文中的关键句。
这个故事写皇帝穿上两个织工做本不存在的〞新衣〞游行,既然是不存在的,那么人们为什么会甘心情愿受骗呢?皇帝为什么会上钩呢?课文中有句话起关键作用,请大家把它找出来。这句话是也就是衣服这个“鱼饵〞的特性所在,它在故事情节开展中起着关键的推动作用。
答:关键语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服〞
这句话,两个织工胡说衣服具有这样一种“奇怪的特性〞,它不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。也就是说这两位钓鱼者对鱼的心理非常的了解。
(五)现在我们来分析下皇帝作为最大的一条鱼,他身上具有什么特点。请同学们前后三桌为一组,结合以下问题进行讨论分析。
1、第一局部写出皇帝的什么特点?这说明他是个什么样的人?这在全文起着什么作用?
(ppt) 答复1: (用夸张手法说明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,爱慕虚荣,奢靡无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装〞,这又为后文写他穿着那套“新装〞——裸体游行埋下了伏笔)
2、为什么皇帝要先派老大臣和老实的官员去了解骗子织布的情况?
(ppt)答复3:(皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位老实的官员去看,他想,这样比较稳妥。表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢〞和“不称职〞而产生的心虚。)
3、裸体游行的皇帝听到老百姓说的真话以后的有什么反响?为什么在被揭穿后他并没有穿衣服的时候,虽然有点儿“发抖〞,但他却摆出一副更骄傲的神态?
(ppt)答复6:(皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀〞以后,既“有点儿发抖〞,“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的〞,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖〞;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕〞,“摆出一副更骄傲的神气〞,他要维护自己的尊严,只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢,自欺欺人。)
4、总结皇帝的性格特点:
皇帝是一个爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。
六、课后作业
结合课文完成课后题一、二两题。
七、小结
通过本堂课的学习,同学们对这篇课文的线索脉络已初步的掌握,对课文有整体的了解。同时分析了皇帝这个人物形象,这为下一堂课分析其他人物形象和童话的艺术表现手法打下了根底。
第二课时
【教学要点】:分析人物形象,理解童话的想象和夸张的特点。
【教学步骤】;
一、导入
上节课我们已经对课文有了整体的了解,同时也分析了皇帝这个人物形象。而这个童话故事里,除了皇帝这条大鱼之外,作为“中鱼〞的大臣,作为“小鱼小虾〞的百姓、作为“小虾米〞的小孩,当然还有作为“钓鱼者〞的两个骗子。这节课我们就继续分析相关人物形象。
二、分析人物
(一)大臣和官员具有什么特点?大臣官员:自私、虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎
1、先去看布料的两位大臣为什么没有戳穿谎话?
答复:(因为怕人说自己愚蠢不称职,为了保住官位,他随骗子之声附和地说布料“美妙极了〞,“将要呈报皇上,我对这布料非常满意〞;并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述,“以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来〞。他已经甘愿受骗,并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。老实的老大臣说谎,无疑是对统治者的最好挖苦。)
2、皇帝去看布料时两位大臣的反响是怎么样的?
答复:(他们“相信别人一定可以看得见布料,就抢先对皇帝说:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!〞以表示自己看见了布料,替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽,都不敢讲真话。可见,所谓称职的老大臣,老实的官员,其实是最不称职和最不老实的人。这是很有挖苦意味的。他们也起到了帮助骗子的作用)
3、跟随皇帝去看布料的全体随员呢?
全体随员虽然连一点布丝都没有看见,也都随声附和:“哎呀,真是美极了!〞说明他们都看见布料了,并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典〞。所有随员都力图保位,在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮助,展新装时手中托着一条“并不存在〞的后裙。
(二)分析百姓:为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话? 百姓:胆小怕事
老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人嘲笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 课文中从“私自低声地传播开来〞“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊〞这几句说明了百姓的胆小怕事。
(三)分析小孩子为什么敢说真话? 小孩:天真烂漫
作为“小虾米〞的小孩,为什么能戳穿谎话?中国有句古话叫作:“初生牛犊不畏虎〞。正因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢于说真话。 小孩的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。
(四)分析骗子为什么能得逞?骗子: 狡猾阴险
作为“钓鱼者〞的骗子抓住了人们的心理——谎称这种布缝出来的衣服具奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服〞把所有的人的口都封住了。
三、关于这篇童话的艺术手法
历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的根底上,驰骋丰富想象,展开大胆夸张,表达出这样的故事情节,刻画出这样的一些人物形象