浅谈多媒体在植物教学中的应用阿荣旗职业中专鞠丽多媒体的出现及运用，也使我们的植物教学见到了曙光。1、多媒体教学能够使一些抽象的植物知识变得形象化、具体化在植物课本中有很多概念都是非常抽象的，这些内容需要安排好几个课时，可能学生能够理解每节课的内容，但是要让他们把这些知识联系到一起去理解的话，对于那些理解能力差的学生是相当困难的，久而久之，这局部学生内心的疑问就会越积越多，慢慢他们就会觉得植物对于他们来说太过深奥，随之他们就会放弃这门学科。如果将多媒体引运用到植物教学中后，我们可以制作一个循环的动画，将这些内容同时放入，然后通过播放给学生帮助学生来理解这些概念。2、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题一方面在我们广阔的偏远农村，学校没有能力开展植物实验，比方高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反响——PCR反响，此实验是分子植物学中的一个重要的实验，是在大学中才开展的，但是在我们的高中课本中就已经涉及到了，可是由于实验设备昂贵使得很多学校无法开展这个实验，如果放弃这个实验的话，学生对这个实验的理解就会大大折扣，因此严重影响了植物教学的质量。有了计算机多媒体的介入，首先我们可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，再通过多媒体展示给学生；另一方面植物教学中研究的最多的是动物和植物，而这两种植物对季节的变化是非常敏感的，在我们四季清楚的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色，很多的动物或者冬眠，或者迁徙，使得有条件做实验的学校，也很难找到实验材料，这样的自然环境，对于植物教学来说无疑是雪上加霜。然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录象以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。3、多媒体教学缩短了植物教学中的时空感时空感及所谓的时间感和空间感。植物教学中的时间感是指一个植物的生长发育需要时间，如植物的双受精，从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合，如果我们寸步不离地在显微镜下观察整个受精过程，恐怕得花很长的时间，这就大大影响了教学的进度，可是我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要几分钟而以，而且更加形象生动，容易理解。植物教学中的空间感是指每种植物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，内容是比较全面的，涉及到了地球所有的植物种类，但是这些物种并不是每个地区都有的，...
