2023年公共体育健美操教学模式变更策略.docx

公共体育衰弱操教学模式变更策略 ：随着教育改革的不断深化，创新教学已成为我国高校教学的重要指导理念之一，在公共体育衰弱操课程的教学过程中，只有不断进行教学内容创新、教学手段创新、教学模式创新等，才可以提高衰弱操教学的质量，以便顺当完成课程教学任务。当前，传统的教学模式已不能满足现代高校生对衰弱操课程的学习需要；同时，一板一眼的教与学已经无法适应当代教学改革的需要。现在的体育课程需要融入课程思政、课堂趣味、专业理论学问及专项技能，并将它们与育人相结合；激发同学的学习爱好，培育同学爱国主义情怀，在学习学问技能的同时提升同学分析、解决问题的力量。该文结合学校公共体育衰弱操教学的实际状况，从多个视角对公共体育课程衰弱操的教学模式进行探究，旨在深化同学对衰弱操课程的了解，提高同学对衰弱操运动的喜爱，培育同学良好的思想品德和个人力量，关心同学树立正确的人生观、世界观、价值观，助力全民健身思想深化人心，最终关心同学实现终身体育目标的目的。 关键词：公共体育；衰弱操；教学模式；策略争辩 教学模式是保障教学活动顺当进行的一套方法论体系，具备确定的教学理论学问，建立起的较稳定的教学活动的框架、程序，它将教学理论具体化，同时又直接面对和指导教学实践，具有可操作性，可以说是连接教学理论与教学实践的桥梁。体育课的特殊性，要求理论与实践并重，在有限的上课时间内完成多个环节的教学任务，必定会弱化教学效果，影响授课质量与学习质量。衰弱操作为高校公共体育课程中一门深受宽敞学子喜爱的课程，它的舞姿不仅呈现了力与美的结合，还融合了多种舞蹈元素，且音乐节奏感强，将乏味的操化动作与动感的音乐相结合，使练习者跳起衰弱操更有韵律感，不仅愉悦了同学的心情，还有助于强身健体和实现减肥塑身的效果。衰弱操作为一项运动加快了全民健身的推广与普及，使全民健身热潮进一步高涨，可以说是全民健身运动的助推器，如坝坝舞、广场舞等。在全民健身的大环境下，作为高校更应当思考如何从教学内容、教学手段等方面优化衰弱操教学模式，使其成为全民健身运动的后备力量，从而关心同学实现终身体育目标。 1传统教学模式释义 长期以来，老师的“主导〞作用就是牢牢地把握同学。因此，人们通常认为老师是教育活动的主体，同学成果的好坏是老师的主要责任，因此老师始终担负着“传道、授业、解惑〞的角色，其主导作用就是牢牢地把握同学；同学是被动接受的“容器〞。老师用“学问〞来布满这个“容器〞，即完成了“教育〞。这种传统的教育观念存在理论混乱，简洁导致老师在实际教学中消逝偏颇。在高校教学中，公共体育是其教学的重要组成局部，在衰弱操课程的教学中接受传统课堂教学模式，以老师所教的操化动作为教学的中心，同学紧紧跟随老师的教学步骤进行学习，很难发挥同学的自主能动性及创新力量，然后再运用课堂学习到的理论学问，在课后进行自主练习，而往往在这一环节，同学大多数是进行休息或者玩 。当前，体育教学中存在的强制性、划一性，销蚀着同学鲜活的共性，使同学丧失了主体作用，使整个课堂枯燥、乏味、无趣。这种老师的把握、灌输、强制以及同学的依附、被动的关系，导致体育教学实践中消逝难以避开的偏颇。其结果是：我讲，你听；我问，你答；我示范，你仿照；先教后学，教了再学；教多少，学多少；怎么教，怎么学；不教不学。 2现代教学模式释义 现代体育教学模式是老师将自己已获得的理论学问与实践经验相结合，综合运用各种教学模式，将多种教学方式有机结合，从而对同学进行全面培育。该教学模式的侧重点那么是依据老师对教学任务的分析、教学对象的观看、了解而来，有的倾向于教学内容，有的倾向于教学支配，有的倾向于同学之间的关系，有的倾向于师生之间的关系，还有的倾向于技能学习或同学心理健康进展的教学模式，具有多元化的优势，这说明任何教学模式并不是单一的教学手段，相互之间存在着必定联系，在特殊状况下可以相互补充、融合。衰弱操老师在授课前可借助多媒体、网络等课程资源，让同学在课前对所学操化动作有确定的表象生疏，从而提高同学的欣赏水平和供给直观感受，并保持心情愉悦［1］；并在实际教学中突出重难点教学内容，加深同学对重难点操化动作的理解和学习，体会并强化同学的操化动作技能。课后还需要布置相应的课后练习，形成“课前预习—课中学习—课后稳固及预习〞的良性学习循环。体育课教学为同学供给了相对开阔的学习、活动环境和充分的观看、思维、操作、实践时机，有利于促进同学创新力量的提高，因此，它具有其他学科无法比较的优势［2］。衰弱操课程属于高校公共体育课程中必不行少的组成局部，同样具有该优势。 3两种教学模式在衰弱操教学中的应用 3.1传统教学模式在衰弱操教学中的应用 传统的体育教学模式照旧是体育教学中的主要教学模式，即以老师为主，由老师先进行动作示范，再进行动作讲解；同学被动接收或仿照老师所教的操化动作，未能进行自主思考；然后组织同学集体练习或者自行练习，最终协作音乐让同学完成所学操化动作。它主要是突出强调学问的系统性、完整性和技术动作的简洁仿照。在集体练习中，同学表现得比较麻木、枯燥、无趣；在自行练习中，同学简洁产生惰性，在课堂学习中偷懒。传统教学模式强调的是老师的“主导〞作用就是牢牢地把握同学；老师和同学之间是“单向输出〞和“被动接受〞的关系。客观形成了老师是教育活动的主体、同学是被动的客体的形式。这种老师的把握、灌输、强制以及同学的依附、被动的关系，使得体育教学实践消逝难以避开的偏颇。在整个衰弱操教学过程中，老师上课枯燥无味、同学学习无趣乏味，同学无法体会衰弱操操化动作的要领，无法真正学习到衰弱操运动的精髓，简洁产生麻木心理，甚至产生厌学心情，导致公共体育衰弱操教学质量差，有悖于教学任务的初衷，不利于同学对衰弱操学问、技能的学习［3］。 3.2现代教学模式在美操教学中的应用 随着时代的不断进步，信息技术、互联网技术也在不断进步，利用新媒体进行教学已成为时尚的潮流，是一种必要的教学手段，合理利用互联网、新媒体来丰富教学手段，是任课老师需要考虑的。由于互联网的便捷性，同学可实现常态化的移动学习，教学过程可实现信息化和平台化［4］。现代体育教学模式在课堂中，针对不同的侧重点接受不同的教学模式，即趋向于各种教学模式的综合运用。这些不同的教学模式都有自己特定的适用范围，可以关心同学更快地融入课堂，让同学从被动学习转为主动学习，从完成学分变成爱好爱好，并争取获得较好的期末成果。现代教学模式侧重于多种教学方法的有机结合，从而衍生出诸如“三自主〞教学模式、“参与性课堂〞教学模式、“小群体〞合作式教育模式、“三位一体〞教学模式、“领操式〞教学模式以及“翻转课堂〞［5］等，能更好地发挥出老师的主导作用，以及同学的主体作用，降低传统教学中同学对老师的依靠性，有助于同学在已有学问的根底上，向新学问的学习迁移，它既留意学问、技能的形成过程，又留意理论与技能的把握状况，较为充分地表达出因材施教的共性化教学特点，充分表达出共性化的教学理念，提高教学效果。现代教学模式在留意同学对课堂评价的同时，准时反响老师在课堂中消逝的一些教学问题，关心师生在融洽、和谐的环境下完成课堂教学任务，也留意老师对同学的课中评价［6］，它不以同学的测试成果为唯一的评判依据，还包括同学的课堂表现、同学的精神面貌、学习过程中的学习态度和行为方式等，使老师能精确     把握同学的学习、练习状况和操化动作的生疏程度。 4结语 当前，我国高校提倡将“课堂思政〞融入课堂，这需要老师在现有的教学根底之上转变教学思路，以便更加贴合公共体育教学实际。基于公共体育衰弱操课程，其教学模式的变更具有对传统教学模式的移植性、继承性，同时在此根底上又有确定的创新性。在衰弱操的教学过程中，需要授课老师依据同学学习的实际状况将各种现代化的信息技术、网络资源与课程学习内容相整合，对传统的教学模式去粗取精进行融合，形成独特的教学模式，以此在衰弱操教学过程中激发同学学习爱好的同时，培育同学的学习力量、教学力量以及人际交往力量，促进同学全面进展，为全民健身供给人才储藏，全面践行终身体育教育。 参考文献 〔1〕张佳佳.高校衰弱操课欢快体育教学模式的构建与试验争辩〔D〕.东北石油高校,2023. 〔2〕芦燕.以“采茶衰弱操〞为例探究现代化体育教学模式的新思路〔J〕.福建茶叶,2023,38(5):243-244. 〔3〕徐先霞,黄庆.才智体育和高校传统体育教学模式的融合与构建〔J〕.滁州学院学报,2023,22(5):91-94,131. 〔4〕李谋涛.探讨“互联网+〞下的高校体育教学改革〔J〕.牡丹江高校学报,2023,30(1):119-124. 〔5〕韩荣.“翻转课堂〞在体育院校衰弱操选修课程中的应用争辩〔D〕.哈尔滨体育学院,2023. 〔6〕刘莹.体育传统教学评价功能及其重构〔J〕.教学与管理,2023(36):122-124. 刘伦佑 肖宇翔 单位：重庆人文科技学院体育学院