2023年《新时期师德素养》读后感新编.docx

新时期师德素养读后感 主题中的几个案例都很真实、生动，尤其是案例“老师我服您了〞让我再一次感到肩上的压力之重，明白原来学生是用来保护的。案例“嫩绿的小草〞和“什么叫台风〞又给我狠狠的一击，提醒我教师的终身学习是绝不能掺假，也必须要坚持的。还有案例“请老师也对我笑笑〞让我决心在今后的工作中一定要继续地多些微笑，把自己的微笑洒向班级的每一个角落，因为微笑是阳光，花儿需要，草儿需要，所有生灵都需要，既然这样，为什么我们做教师的要吝啬呢。所有的孩子坐在了自己所带的班级，那我就有责任和义务去教育他，并对他人生的开展负责啊。 如果要当好新时期的教师，那么这本新时期师德修养就特别值得一看，只有用现代的教育理念来充实自己的头脑，更新陈旧的教育观念，真正真正地做到“干一行爱一行〞，才能踏入新时期教育工作者的队伍。我们不再是知识的唯一拥有者，不再是道德的唯一典范，而是用自己的爱去工作。这种爱有它自己独特而好听的名字——“师爱〞，它是师德的核心，有了这种爱，教师教育学生就有了感情根底，我想学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从而“信其道〞，也正是在这个过程中，教育才会实现其根本的功能。这种爱是神圣的，是别人所无法给予的，所以我要敞开自己炽热的胸怀，给我的学生再多一分关心、多一份爱。 合上这本还没看完的书，眼前是一个个鲜活的例子，心中想起自己的学生。都说谁的孩子像谁，尤其是脾气秉性，那么我们做教师的有那么多别人的孩子，责任重大呀。所以我想：在新的时期，教师应该怎样当不用再思考了，教师就该这样当——做一个一点一滴都能让高尚师德闪闪发光的人民教师。 但凡能提高自己的书，要多看。 新时期师德素养读后感2学习新时期师德修养，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚决了自己的信念。 这本书主要从四个方面阐述了师德的内涵： 一是教师对待教育事业的道德。 二是教师对待受教育者的道德。 三是教师对待同事和教师群体的道德。 四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。 我想做为一名优秀的教师我们应该做到以下几点： 一、对待教育事业： 忠诚并献身与教育事业。要求教师在社会主义道德观和为人民效劳的人生观的指导下，在处理个人与教育事业开展的关系时候，应采取利他主义的价值取向，就是所谓的“甘为人梯〞、“燃烧的蜡烛〞精神。 二、对待受教育者： 热爱学生，诲人不倦。强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界。要求教师全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。 三、对待同事及教师群体： 坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。在教育现实中要表现为理解、团结和谦让。 四、对待学生家长及其他社会人员： 真诚相待、主动参与。要求教师在与学生家长交往的时候，表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望，以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动。 经过学习，我思考自己，反思自己，“十年树木，百年树人〞，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢。 我想首先需要奉献。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。〞这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。〞教师的品行和素养是教师开展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师〞这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。 其次，我应该树立良好的师德形象。捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的表达。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。〞正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人。 走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。因此，师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神表达，一种深厚的知识内涵和文化品位的表达。形象需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养。让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧。 第二篇：新时期师德素养读后感[新时期师德素养读后感] 师德是一个内涵丰富的概念，它的核心是什么呢。通过学习我认为那就是二位一体的“爱与责任〞，新时期师德素养读后感。爱与责任就是师德素养的核心，就是师德之魂。 首先，教师要有“爱〞于胸。“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。〞“教师不热爱儿童，就如同歌唱家没有嗓子，音乐家没有听力，绘画家没有色彩感，都将一事无成。〞爱是教师影响孩子精神世界的关键因素。这种爱建立在以真诚炽热的情感、理智、智慧、丰富思想和高尚情操为根底上的正确的爱、明智的爱、人道的爱。苏霍姆林斯基曾断言，精神空虚，思想枯竭，志趣消沉，愚昧无知等等，绝对不会孕育出真正的爱。从长期的观察和实践中，他总结出了一条珍贵的经验，只有真正热爱学生的老师，才会并必然会受到学生真心实意的爱戴，读后感新时期师德素养读后感。 其次，教师要有“责任〞在肩。“爱〞就意味着责任。教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是一种责任最重大、最荣耀的职业。“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中〞，他“在为社会创造最大的财富——人〞。如果一个教师没有强烈的责任心，那怎能胜任教师职业，怎能实现一个教师的真正价值，怎能完成家庭的、国家的重托。“广阔教师要有强烈的职业荣耀感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、开展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民效劳的践履笃行的典范。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面开展。〞 在今天的这个时代，作为一名普通的教师在平凡的岗位上如何去表达师德的内涵，怎样才能做名称职的教师呢。。我认为应该表达在这三个方面： 1、加强自身的师德修养 2、育人——关爱你的每位学生 3、教书——勇做研究型的教师 教师的一言一行都应当成为学生学习的表率。“学为人师，行为世范〞，这应当成为所有教师的座右铭。我们要进一步更新理念，创新教育。用我们的挚爱关心下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行鼓励下一代，用我们的师德感染下一代。 第三篇：新时期师德修炼读后感新时期、新要求 ——读师德新观察—如何做教师有感 何为师德。这个问题并不难答复，“德高为师，身正为范〞，这句话把师德作了精辟地概括，教师是学生思想道德教育的引导者、教育者。师德是教师的灵魂和根本，是完成教育教学的前提。然而，读了师德新观察—如何做教师这本书后，我对师德有了新的认识，我认为师德不仅仅是教师应该遵守的良好的行为准那么和根本的道德标准，一名合格教师还要有过硬的专业素质和一定的专业创新能力，在新时期社会主义市场经济下，作为教师，该注重自身形象，为人师表，要以自身的人格魅力去影响、培养新生代的接班人，造就一大批具有创造能力的社会主义现代化的建设者。 首先，要适应社会要求，更新育人角色，作为一名“二次参军〞的教师，我的感触颇深，教育学，心理学，就是教师的“马列主义〞，学生的心理在年龄结构上或许大同小异，但毕竟社会环境发生了变化，价值观的多元化与社会标准新旧更替引起了在许多重大的是非、善恶好坏问题判断上的多样化。学生的心理不会一成不变，因此研究学生的心理，更新理论知识是扮好育人角色的前提。教育中“以人为本〞的理念深化，决定了学生品德与个性培养中重点的转变。即使是同龄的学生在认知方面也存在城乡差异，要想使学生的个性得到最大限度的张扬，研究个性差异是一份艰苦卓越的工作。 其次，教育目标的转化，教师要更新知识结构，才能做好掌舵人。1999年，国家就提出全面推进素质教育的决定，但要真正从应试教育中回过神来，路还很漫长，既有体制问题，也有绩效的考量，真正的素质教育，它的成效是一种润物细无声的漫长过程。正所谓十年树木，百年树人，素质教育，关乎国家的创新能力，教师作根底教育的执行者，必须培养具有创新精神的和能力的新一代建设者，这是素质教育的特征，作为掌舵人的教师，不能隔空喊话，要有与之相适应的知识水平，不能仅仅满足掌握好教材上知识的那“一杯水〞，教师在学生的知识传授中的位置是不可动摇的，主导性的作用也是任何教育的实体都无法替代的。然而，随着网络媒体的普及，学生自主能力的提高，思维活泼，知识的来源面更广，自然会产生许多奇思妙想的问题，学生的“惑〞更多了，作为专业“解惑〞的教师，教育要促进学生开展，恐怕有“一缸水〞仍然不够，需要学习再学习，不断对知识结构进行新陈代 谢，提高专业素养，可谓学无止境了。 最后，师德要求教师要摆正位置，扮演好各种角色。作为教师，职业是神圣的，工作那么是平淡的，教师的角色定位于要求，既由教育的内在的特点决定，也由社会的需求决定，在经济持续开展，物质和精神文化不断丰富的今天，摆在教师面前的既有职责问题也有利益问题，如何平衡两者之间的矛盾，也是师德的具体表现，现实中，有几十年来，一直默默守候在遥远山区的小学里的无数教师，他们的付出与收获是不对称的，正是崇高的师德促使他们选择了坚持，汶川大地震中，涌现出一大批英雄的教师群体：谭秋千用血肉之躯保护了他的学生，他们以崇高的师德赢得了全社会的尊重，是教师的楷模。要想使全社会形成尊师重教的风气，首先需要广阔教师共同努力，用良好的师德铸就对学生的大爱，让学生在心底尊重教师，这就是师德。 第四篇：新时期师德修炼读后感新时期师德修炼读后感 ———林晶晶 “德高为师，身正为范〞，教师是学生思想道德教育的引导者、教育者，教师素质的上下将在一定程度上影响学生素质教育工程的成败。教师素质作为顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的潜在根本素质，主要包括教师的机体素质、文化素质、道德素质与心理素质。因此新时期师德修炼从十个方面来阐述新时期师德修养的根本目标。 何为师德。我认为师德是教师应该遵守的良好的行为举止和根本的道德标准，一名合格教师不但要有过硬的专业素质和一定的专业创新能力，更要有为人师表的道德素养。在新时期社会主义市场经济下，作为老师，更应该注重自身形象，为人师表，以自身的人格魅力去培养、造就一大批具有创造能力的社会主义现代化的建设者。 在一些地区、一些学校出现了不得不面对这样的现实，教师师德滑坡，职业怠倦现象已十清楚显：工作积极性下降、潜力没有充分发挥、消极被动地应付工作。有些教师职业思想不稳定，得过且过，抱怨什么“师德要求〞“教师行为标准〞束缚了他们的身心开展，限制了他们的许多自由。殊不知，教师不仅是“人〞，而且还是“人师〞。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞因此，注重师德教育已成为当前提高教育质量，加强师资队伍建设的头等大事。 我认为加强师德建设从以下几方面着手。首先，努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能区分善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模， 鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原那么和标准，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能