2023年政教处德育研讨会材料优秀是一种过程.docx

天道酬勤 政教处范文之德育研讨会材料：优秀是一种过程 尊敬的各位领导、各位老师：  大家好！ 今天我在这里发言，作班主任经历交流，实在是愧不敢当，由于年级组中比我优秀的多的是。因此今天我只是把有关班主任的一些粗浅的方法说出来与大家交流，倘能给大家点滴的启示，也是我的万分荣幸。     在今年的江苏省高考中，张家港市梁丰中学的吴敌摘得了理科状元桂冠。面对这个结果，多数师生投去了羡慕的目光，看到了他的优秀。作为老师的我带着这份好奇和羡慕,查阅了吴敌高中三年的学习情况,从高一到高三，吴敌的成绩不断排在年级前十名。他还在各类竞赛中崭露头角，物理尤其棒，拿过奥赛一等奖。而且在清华自主招生考试中，他由于表现突出拿到了加20分的最大优惠，在全国排名前十位。从这个事例中我们能够看出吴敌之因此能所向披靡，是由于他不断保持着本人的优秀，有着一贯优秀的过程，优秀的结果也就理所所以了。 不过象吴敌如此的学生在我们光华是几年难遇，在我们手上更多的是平凡的不能足够吸引我们眼球的一般学生，他们有的十分勤奋，但智力平平；有的还算有点小聪明，但学习适应较差；有的聪明勤奋具备，但功课有短腿。记得在每次大考完毕后，对班级学生进展表扬时，经常会出现如此一局部进步宏大的学生，比方（高二第一学期刘婧分班50至期中第一，韩军期中44至期末第二，第二学期王亮期末54名至期中12名，常梦浩期末40名至期中7名，姜凯云期中45至期末第三，戴彦期中43至期末第四，蒋剑期中47至期末第七。）每次表扬时大家都为他们获得的进步及优秀的成绩而惊叹。然而仅两个月前当他们成绩落后时他们是否优秀呢？显然光从成绩结果对一个学生认定其是否优秀是极不科学的（包括高考）。为了鼓舞学生一直有持续的力量向本人人生中一个个阶段目的冲刺，我为他们重新定义了 “优秀〞的含义。优秀不仅是一种结果，优秀更应表达在努力的过程中：第一你有没有明确的目的及积极向上的心态；第二你有没有为达成目的努力拼搏的精神与行动；第三当你遇到挫折困难时有没有坚持不懈接着奋斗的意志力。正如李晔老师所说：教小孩三年，内心要想着小孩的三十年。高中三年的知识在毕业后的不久可能遗忘，但积极向上的心态、努力拼搏的精神、坚持不懈奋斗的意志将是我们一生受用不尽的东西。 还记得冰心的那首小诗：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。确实成功的背后需要一个努力奋斗充满荆棘的过程。事实上多数的学生学习过程是在失败中坚持，荆棘中前行的过程，因此在平时的班主任工作过程中，我比拟注重学生学习的过程,深信有着优秀的过程,一定会有优秀的结果.更深信即便在这个过程中充满泪水，但只要坚持只要努力只要向优秀前进，也一定会有优秀的结果。而对待这些临时落后，临时在失败中探索的学生，我们班主任更应表达“优秀是一种过程〞这一理念。因此我班口号不断是：永不言败，永远进取，永争第一。 那么为了激发并保持学生学习过程的优秀，班主任应如何做呢？ 第一、班主任应树立正确的学生观。 班主任应相信每个学生都能够优秀，相信人人是才. 要相信每个学生都有成功的潜能，要以开展的目光对待每一位学生。 中学生正处于人生中长身体、长知识、长才能、长思想的重要时期，正处于开展过程中，具有宏大的开展潜能。他们身上大都有许多优点，但他们不可能没有缺点。人无完人，更无完满无缺的学生。是人，是学生就必定有缺点或缺乏。咨询题在于我们应如何科学合理地对待学生的缺点，绝不能由于他有优点而对其缺点视而不见，绝不能由于他有缺点而对其优点熟视无睹，必须全面理解、认真分析、正确对待学生的优缺点。我们对学生的优缺点要看主流、看特点、看本质、看开展。对优点突出的学生，要经常鼓舞他保持优点，及时提示他留意克服缺点；对缺点突出的学生，要分析他的缺点的特点，构成的缘故，并留意觉察学生身上的闪光点，挖掘和开展他的优势和长处，做好耐心细致的思想工作，做到扬长避短，用优点克服缺点；对优点和缺点都不特别突出的学生，要分析他们的个性，他们的思想情况、学习情况，留意跟他们沟通和交流，深化他们的内心世界，跟他们交朋友，以便恰当地把握他们的优缺点，找到他们的长处和缺乏，有针对性地做好他们的教育工作。总之，面对不同类型的学生、不同开展状态的学生，我们要一分为二地对待学生，用开展的目光来对待学生，要深信学生是在不断开展和变化的，没有一层不变的学生。即便是好学生，假设不留意及时觉察他们的缺点与缺乏，及时地给予教育和指导，他们也可能“千里之堤，毁于蚁穴〞；即便是差生，甚至是双差生，假设我们搞清晰了他们差的特点、差的缘故，及时地采取正确的教育对策，他们也可能逐步转化为好学生。 我们既要留意学生的现实开展水平与表现，又要关注学生开展的宏大潜能，对学生怀有真诚美妙的期待，用老师的热情促进学生追求进步、追求开展的积极心。 第二、班主任对学生应严格治理，但应严而有法、严而有度、严而有理。 要有一个优秀的学习过程必须有严明的纪律、良好的适应作为保证。 古人说“严师出高徒。〞 为人师者，不严就会使学生我行我素放任自流，就会误人子弟。如今有些班主任不敢严格要求学生，怕得罪学生。这种担忧是多余的，只要出以公心、出以真心，高中学生是会理解的，由于严格要求本身确实是对学生最深沉的爱，是一种剔除了杂质的负责任的爱。但班主任严格要求并不是心血来潮，独断武行，而应有法可依，以表达对班级每一个同学的一视同仁。在高一时我与学生一起学习中学生日常行为标准光华高级中学学生条例后制定了高一（6）班班级考核细那么（曾经在一次班主任会议上与大家交流过），现高二修正完善后接着使用，在学生日常行为标准恪守以及良好适应养成上起到较好效果。 从严要求还应严而有度。对学生严格要求是应该的，但一定要把握分寸。过分严峻对教育和教学都不利，严峻者还会造成师生对立，班主任与家长的对立。我本人就有过如此的经历：04届高三年级组制定了高三学生违规条例，条例明确规定作业连续屡次不做、看与学习无关的书籍无心学习的学生可叫其家长带回家反思，本班学生杨潇因违背条例多条，为了惩戒其本人，警示其他同学，请其家长到校领其回家反思一周，结果家长学生都不理解，认为我、学校与其过不去，成心刁难，最后起了相反的教育效果。后来想想本人有特别多做的不好的方面，对一个成绩班上倒数的学生，要求他每天象其他同学一样完成同样数量、难度的作业，有特别大困难，班主任假设能理解不是惩戒而是真心想方法帮他提高成绩，能够单独为其布置作业，减少数量、降低难度，耐心指导，教育效果就不会师生家长对立了。从严要求还应严而有理。班主任教育应该以理服人，但是在师生之间特别容易无视这个“理〞字。老师认为，“我为你好，关心你才说你〞，在这种心理的驱使下，老师有时会显得特别急噪，特别强硬，特别不近人情。其结果是学生感到委屈，老师觉得无奈，师生关系不和谐。因此，从严要求也要讲理，这个“理〞字，不仅指道理，还包括情理。我们对学生的要求要合情人理，而且要给学生讲明道理。 第三、班主任应指导学生树立阶段性目的，通过实现体验成功。 人生的目的都可通过分解为假设干个阶段性目的来实现，而人确实是要通过一个个小目的的实现，本身点滴的进步来体验成功的欢乐，从而激起持续努力拼搏的热情。 在高二第二学期有一十分重要的“小高考〞，由于高考方案的改革，使得这次考试尤为重要，学校从校长到班主任到各任课老师都高度注重，由于拼搏两个月就能为高考总分添上较重的砝码。我先向学生宣传考试的重要性，要求学生制定本人目的彰显在黑板报上，然后订出每天的复习时间安排表给学生以遵照执行，通过任课老师及学生的共同努力，我班在小高考中获得了比拟优良的成绩，全班共得总分140分（其中有10人到达4A）。在此也感谢任课的居潮云、顾洪彬、蒋新民、王立敏四位老师。 第四、班主任应学会细心观察学生状态，与学生多交流谈心。 多数的学生学习过程是在失败中坚持，荆棘中前行的过程。当学生遇到困难、挫折时，有的会积极面对，有的会意志消沉。假设有一句真心的宽慰、积极的鼓舞，将会让其重新燃起奋斗的激情。 从小顽皮的卡耐基在父亲眼中是个坏小孩，简直是不可救药。当他的继母来到他家里时，看到这一切，抚摸着9岁的卡耐基的头说：“你不是最坏的男孩儿。你最聪明，最有制造力。只不过，你还没有找到发泄热情的地点。〞卡耐基内心暖洋洋的，眼泪几乎滚落下来，就凭这一句话，他和继母开场建立友谊。也就一句话，成为鼓舞他一生的动力，使他成为美国的富豪和著名的作家。 我们学生也是如此，在他前途迷茫时需要你的指引；在他学习困难时需要你的协助；在他意志消沉时需要你的鼓舞；在他获得成功进步时需要你确实信与欣赏。班主任平时应多巡视教室，多与任课老师联络理解学生情况，做一个有心人，对情况有反常或学习情绪有较大波动的学生及时与之交流谈心。在与学生谈心过程中要学会先倾听，然后针对情况再作指导与交流，语气以确信与鼓舞为主。切忌不理解实际情况，大道理空空而谈，如此不仅浪费学生时间，而且学生易反感，反而起到反面效果。 第五、班主任对家长应做适当的家教指导，以便家校合一。 中华人民共和国教育法中第六章第四十九条规定“学校、老师能够对学生家长提供家庭教育指导。〞加上目前假期、周末不准补课，晚自习不上的政策，如此家长就承担了更多的教育子女的责任。为了学生在学校学习的优秀适应能有更好的连续，不出现“5+2=0〞的现象，班主任对家长就学生在家的学习应做适当的指导与教育。 在与家长的接触中我觉察，家庭教育经常存在以下几种咨询题： 1、有些家长平时在生活上特别溺爱小孩，只管吃喝穿戴，无视思想行为生活适应的培养，甚至不向老师真实反映小孩的情况，遇到咨询题包庇小孩的缺点。 2、对老师、同学、邻居反响的情况不予分析，处理方法简单粗暴。 3、对小孩期望值过高，要求不合实际。 4、不注重本身修养与提高，对小孩教育空话连篇。 针对平时交流中反响出的咨询题，我曾在家长会上与家长交流了以下三个方面内容：每日常规，成长关心，友谊提示。 第一块内容希望家长能在小孩的生活细节上给予关心，如：早上出门小孩一定要吃饱，吃好；提示小孩检查本人的仪表是否整洁，胸卡是否佩戴；叮嘱路上平安；留意小孩放学时间和到家时间等。但重要的是提示家长要培养小孩自觉的，有方案的完成各项作业的适应。 在第二块“成长关心〞中，我要求家长努力做到以下五个内容： 1、关心小孩的朋友，同学情况，尊重小孩的性格和朋友选择。 2、关心小孩经常出入的场所，上网看电视的时间及内容，鼓舞小孩参加健康有益的活动，培养健康的娱乐。 3、关心小孩的日常开销。 4、多与小孩聊一些学习以外的话题，关心小孩成长的心理变化。 5、鼓舞小孩面临生活学习中咨询题时多与老师，家长，同学交流，乐观面对，鼓舞小孩自立。 通过这些内容提示家长尊重并培养小孩的自尊心、自决心，防止逆反心理。 在友谊提示中我列出两句话：“不要把关心变成唠叨，把爱变成烦〞、“切记小孩是开展的，不光看学习的结果，更应关注小孩努力的过程。〞提示家长在处理小孩出现的咨询题时要理智、客观，如此才能消除误解，多倾听小孩的心声，多与老师联络，认真分析有效的抓住咨询题的本质展开教育，制造和谐的、愉悦的家庭气氛。 我们在强调家庭教育的重要性的同时不能只做呼吁者，更应成为家长的朋友，在理论上指导他们，方法上协助他们。尤其是学校和老师，担负着教育的重担，更应不遗余力的调动各种途径和运用各种方法，尤其是调动家庭的力量提高教育的实效性。只有家校特别好的配合，我们的学生才能更健康的成长并激发出持续的学习热情。 以上些许浅见，甚为浅薄。不妥之处，敬请各位批判指正。